理工科高校德育課程中的人文關(guān)懷基本路徑探究

摘要 當(dāng)代高校德育課程中的人文關(guān)懷是一個(gè)重要的理論和實(shí)踐問(wèn)題，人文關(guān)懷正在逐漸成為高等教育的核心理念，但是由于多方面原因，部分理工科高校學(xué)生的人文素質(zhì)越來(lái)越差，所以，我們要高度重視高校德育課程中的人文關(guān)懷，對(duì)理工科高校德育課程中的人文關(guān)懷基本路徑進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞理工科高校德育課程人文關(guān)懷基本路徑

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Basic Path of Humanistic Care in Science and

Engineering Universities' Moral Course

WEI Hui

(Guangxi Technical College， Liuzhou， Guangxi 545006)

AbstractThe contemporary university moral education courses in humanistic care is an important theoretical and practical problem， it is graduatly becoming core belief of higher education， but for many reasons， part of the science and engineering university students' humanity quality becomes worse and worse， so， we need to pay attention to the humanities moral education courses in universities， this paper take an analysis of basic path of humanistic care in science and engineering universities' moral course.

Key wordsscience and engineering universities; humanistic care; basic path

當(dāng)代高校對(duì)大學(xué)生的思想政治教育主要是樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的教育。當(dāng)代高校德育課程中的人文關(guān)懷是一個(gè)重要的理論和實(shí)踐問(wèn)題，人文關(guān)懷正在逐漸成為高等教育的核心理念，但是由于多方面原因，部分理工科高校學(xué)生的人文素質(zhì)越來(lái)越差，所以，我們要高度重視高校德育課程中的人文關(guān)懷，我們的基本路徑是首先要明確人文關(guān)懷的內(nèi)涵和理工科高校學(xué)生的人文素質(zhì)的現(xiàn)狀，針對(duì)這兩點(diǎn)對(duì)理工科高校學(xué)生人文關(guān)懷的基本素養(yǎng)進(jìn)行提升，從而提升理工科高校學(xué)生的人文素養(yǎng)。

1 人文關(guān)懷的內(nèi)涵

由于每個(gè)人的知識(shí)背景和論述對(duì)象的不同，對(duì)人文關(guān)懷的理解也是不同的。

肖國(guó)榮認(rèn)為，在當(dāng)代社會(huì)的新形勢(shì)下，高校素質(zhì)教育不變的價(jià)值追求就是人文關(guān)懷。人文關(guān)懷與我們的生存、命運(yùn)、幸福生活以及關(guān)注人的全面發(fā)展都息息相關(guān)。人類在日常生活中所從事的一切價(jià)值創(chuàng)造活動(dòng)，都體現(xiàn)著人的尺度和目的，所以人類一切價(jià)值創(chuàng)造活動(dòng)的起點(diǎn)就是以人為本的價(jià)值理念。

蔣永華認(rèn)為，人文關(guān)懷就是以大學(xué)生發(fā)展為本來(lái)實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生人文素質(zhì)。用人的方式去理解人和關(guān)懷人的精神生活，讓大學(xué)生從進(jìn)入校園開(kāi)始就讓學(xué)校成為師生的精神家園。

肖國(guó)榮和蔣永華都從對(duì)高校大學(xué)生的教育的態(tài)度對(duì)人文關(guān)懷給出了自己的定義。綜合以上觀點(diǎn)，我們可以知道認(rèn)為關(guān)懷主張以人為本，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值和尊嚴(yán)，重視對(duì)人的關(guān)懷，特別是好、將人文關(guān)懷融入我們的精神生活。所以，人為關(guān)懷就是立足于人的獨(dú)立和自由的個(gè)性，對(duì)人的自身存在和發(fā)展所遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行探索，從而培養(yǎng)

高尚的人生價(jià)值。

2 理工科高校學(xué)生的人文素質(zhì)現(xiàn)狀

黨的十七大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本．德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育”，從報(bào)告中一是可以看出人文素質(zhì)教育的德育工作已成為高校思想政治教育工作的主要先鋒；二是可以看出國(guó)家意志的體現(xiàn)主要是人文素質(zhì)教育，但是根據(jù)我國(guó)目前理工科人才培養(yǎng)堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的教育，對(duì)當(dāng)代理科大學(xué)生培養(yǎng)一定的專業(yè)技能，但必須同時(shí)對(duì)我國(guó)的人文、歷史、哲學(xué)等社會(huì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行豐富培養(yǎng)；而且還要對(duì)高校學(xué)生審美觀和鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)；從而讓大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、審美觀和道德觀；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力等。

但是，由于許多不同的原因，導(dǎo)致大部分理工科高校學(xué)生的人文素質(zhì)與個(gè)人的發(fā)展需要存在著很大的差距。2010年3月，有學(xué)者對(duì)15所理工科高校學(xué)生的人文素質(zhì)狀況進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果如下所示：

4道概念內(nèi)涵理解情況的選擇題，選擇“似乎只知道一些”，“不太清楚”的比例70%以上；“不太了解”，“不知道”的比例平均在12%以上。有近85%的高校理科學(xué)生對(duì)概念理解并不重視；人文知識(shí)的35個(gè)選擇題，全答對(duì)者為零。而“法定結(jié)婚年齡”、“公民所指對(duì)象”等常識(shí)問(wèn)題，答對(duì)率達(dá)80%以上；對(duì)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的作者，竟有近30%的學(xué)生答錯(cuò)。“大量閱讀”人文類書(shū)籍的學(xué)生只占14.5%。“沒(méi)有參加過(guò)”課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生比例占45%。

調(diào)查的結(jié)論表明：理工科高校學(xué)生對(duì)一些基本的文學(xué)素養(yǎng)的概念常識(shí)的知識(shí)明顯積累不豐富，相對(duì)貧乏。而且根據(jù)調(diào)查大部分理工科高校學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)是根據(jù)是否產(chǎn)生興趣來(lái)決定自己是不是要學(xué)習(xí)這門課程的，對(duì)那些能夠讓理工科高校學(xué)生長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高并拓展自己的思維的課程學(xué)生不感興趣。因此，部分理工科學(xué)生對(duì)道德和品格修養(yǎng)的自覺(jué)性缺乏；對(duì)自己的信心缺乏；對(duì)國(guó)家歷史知識(shí)和國(guó)家政策缺乏等。這種現(xiàn)象在理工高校學(xué)生中很明顯，所以我們應(yīng)該高度重視理工高校學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3 提升德育教師人文關(guān)懷對(duì)理工高校學(xué)生的人文素養(yǎng)

3.1 增強(qiáng)思想道德課程教師人文關(guān)懷對(duì)理工高校學(xué)生的教育理念

人文關(guān)懷教育思想的建立是教師傳統(tǒng)教育理念的一種新形式，過(guò)去老套的教師職業(yè)定位只是傳授知識(shí)和解答疑惑，根本不會(huì)讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)并主動(dòng)去學(xué)習(xí)，只能讓大學(xué)生局限于智力因素方面。而對(duì)于那些非智力因素卻忽視了，例如利用非智力因素去開(kāi)拓視野、活躍思維等等。但是現(xiàn)代教育的最終目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)知識(shí)、怎樣做事、怎樣與人相處、怎樣做人，也就是說(shuō)讓人把和諧發(fā)展和全面發(fā)展結(jié)合起來(lái)一起來(lái)發(fā)展。所以，我們不但要弘揚(yáng)并舍棄傳統(tǒng)教育理念的束縛，而且我們還要重新建立新的促進(jìn)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的教育理念，讓教師們向人文關(guān)懷型教師轉(zhuǎn)變，從而提高理工科高校大學(xué)生的人文素質(zhì)。下面介紹兩方面關(guān)于體現(xiàn)增強(qiáng)思想道德教師培育人才的一些新的教育理念：

（1）在教育的目的和內(nèi)容上。隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代理工高校不知不再對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、知識(shí)的掌握、學(xué)術(shù)水平的高低注重了，而是開(kāi)始向?qū)Πl(fā)現(xiàn)知識(shí)、探索知識(shí)、活躍自己的思維去創(chuàng)造新的知識(shí)的能力培養(yǎng)以及提高大學(xué)生全面素質(zhì)的方向發(fā)生轉(zhuǎn)變。在當(dāng)今這個(gè)信息化和知識(shí)化更新迅速的社會(huì)，積累經(jīng)驗(yàn)和豐富知識(shí)已經(jīng)被淘汰了，不能再成為現(xiàn)代社會(huì)謀求生活而不再擔(dān)憂的手段了，已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展了，最終被淘汰。當(dāng)今社會(huì)要求我們提升每一個(gè)學(xué)生全面的綜合素質(zhì)和在社會(huì)生活中獨(dú)自創(chuàng)新的能力，來(lái)為社會(huì)服務(wù)，為社會(huì)上所有人服務(wù)。

（2）在教育方式和途徑上。現(xiàn)代理工高校對(duì)書(shū)本知識(shí)灌輸?shù)闹匾曢_(kāi)始向?qū)μ骄啃院蛯?shí)踐性學(xué)習(xí)的重視轉(zhuǎn)變。理工學(xué)生應(yīng)該能夠發(fā)現(xiàn)知識(shí)并且發(fā)揮自己的聰明才智去創(chuàng)造出新的知識(shí)，這樣知識(shí)才會(huì)生成力量，才能夠被我們充分利用，才能讓我們能夠去適應(yīng)現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展，才能讓我們找到屬于我們自己的生活素質(zhì)和能力，因此，教師們要給學(xué)生們創(chuàng)造機(jī)會(huì)去自己思考，讓學(xué)生們主動(dòng)去參加活動(dòng)，積極主動(dòng)的去探索、去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和教育的參與者。

3.2 拓展思想道德教師人文關(guān)懷對(duì)理工高校學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代社會(huì)各界都普遍認(rèn)為培養(yǎng)高校大學(xué)生的高等教育的重要目標(biāo)是人文關(guān)懷能力。所以，人文關(guān)懷能力要求思想政治老師在人文關(guān)懷這個(gè)角色里要積極的扮演，努力提高學(xué)生的人文素質(zhì)，而且要讓理工科高校大學(xué)生把人文關(guān)懷當(dāng)成是為國(guó)爭(zhēng)光、為國(guó)效力的本質(zhì)力量。現(xiàn)在的理工科高校大學(xué)生需要對(duì)人文關(guān)懷內(nèi)容加以思考并深入探索這個(gè)復(fù)雜的知識(shí)和思想體系。但是這就要求老師不但要扮演好自己的人文關(guān)懷角色，還要扮演好深刻了解人類與生存、自然、環(huán)境等方面的基本知識(shí)的角色，所以，老師就必須的拓展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一是，教師應(yīng)該對(duì)自己所教的課程的專業(yè)知識(shí)非常熟練，在日常生活中還要不斷的拓展并豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要積極主動(dòng)地參加各種師資培訓(xùn)、進(jìn)修學(xué)習(xí)等拓展自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的活動(dòng)；二是，思想道德教師也要開(kāi)闊視野，活動(dòng)思維來(lái)提升理論水平，從而拓展自己的興趣愛(ài)好，來(lái)補(bǔ)充自己欠缺的知識(shí)結(jié)構(gòu)。所以，思想道德教師必須拓展人文關(guān)懷對(duì)理工高校學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而提高理工科高校學(xué)生的人文素質(zhì)，使學(xué)生深刻了解人文關(guān)懷的重要性，從而提高為人民服務(wù)的責(zé)任心，為國(guó)家效力。

總之，要想提高理工科高校學(xué)生的人文素養(yǎng)，我們的基本路徑是首先要明確人文關(guān)懷的內(nèi)涵和理工科高校學(xué)生的人文素質(zhì)的現(xiàn)狀，針對(duì)這兩點(diǎn)對(duì)理工科高校學(xué)生人文關(guān)懷的基本素養(yǎng)進(jìn)行提升，從而提升理工科高校學(xué)生的人文素養(yǎng)。

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