高職學(xué)生管理存在的問題與對策

摘要 面對目前高職教育的新形勢和新挑戰(zhàn)，本文從分析高職院校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀出發(fā)，發(fā)現(xiàn)高職院校教育管理存在的問題，并針對這些問題提出解決對策。

關(guān)鍵詞 高職院校 學(xué)生管理 現(xiàn)狀 對策

中圖分類號：G715文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Higher Vocational Students' Management Problems and Countermeasures

HUANG Shaoneng

(Guangxi Ecological Engineering Vocational and Technical College， Liuzhou， Guangxi 545004)

AbstractFaced with the new situation and the new challenges of higher vocational education. This paper based on the analysis of the student management work in higher vocational colleges， and found the existing problems in the present situation of education management of higher vocational colleges， and aiming at these problems， proposes the solution countermeasure.

Key wordshigher vocational college; students management; situation; status; countermeasure

高職教育在我國廣泛興起于20世紀(jì)90年代。近年來，隨著我國高等教育體制改革的不斷深入，高等學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高等教育大眾化的發(fā)展給高職院校學(xué)生管理工作帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。同時，伴隨社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的確立和完善，中國也將更加廣闊地融入世界。思想文化多元化和全球經(jīng)濟(jì)一體化對當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念和價值取向的形成也將產(chǎn)生重要影響。

高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地，學(xué)生教育管理工作是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要保證，更是學(xué)生成長成才的保障。近年來國家頒布的一系列文件對高校黨建工作提出了新的要求。新形勢下，如何貫徹好黨中央的政策，如何做好高等職業(yè)院校的學(xué)生教育管理工作，如何提高學(xué)生綜合素質(zhì)成為我們高職教育工作者的當(dāng)務(wù)之急。

1 高職院校學(xué)生的主要特點

高職院校學(xué)生與普通本科院校學(xué)生有些不同，社會對高職院校學(xué)生的認(rèn)識也有些誤差。學(xué)生管理工作就是對學(xué)生的管理，所以我們首先要對高職院校的學(xué)生進(jìn)行深入的了解，這樣才能知道管理工作存在的問題，以便對癥下藥。

1.1 學(xué)生素質(zhì)參差不齊且普遍偏低

教育事業(yè)高速發(fā)展，實現(xiàn)了由精英教學(xué)向大眾化教學(xué)的轉(zhuǎn)化，但也面臨著生源質(zhì)量下降的問題，這在高職院校表現(xiàn)得尤其明顯。各學(xué)校間對生源的競爭很激烈，為了生存，高職院校就降分錄取，很多分?jǐn)?shù)很低的學(xué)生開始進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)。招進(jìn)來的學(xué)生多數(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)主動意識不強(qiáng)，基礎(chǔ)知識不牢，他們常常逃避課堂，逃課、曠課和早退，過度沉迷于打網(wǎng)絡(luò)游戲、上網(wǎng)聊天、看電影等。這些不良情況都導(dǎo)致學(xué)校對學(xué)生管理難度加大、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)不好、教學(xué)效果差等弊端。

1.2 學(xué)生自我管理、自主學(xué)習(xí)的意識差

現(xiàn)在在校的學(xué)生，大多數(shù)是90后一代，獨生子女較多，從小受到家庭的溺愛，以自我中心，崇尚鮮明個性，喜歡特立獨行，他們不成熟的心智通常表現(xiàn)為：心理素質(zhì)不成熟；缺乏吃苦耐力精神；自覺主動性差；依賴性較強(qiáng)；缺乏自我管理、自我教育、自我約束的意識。大多數(shù)高職學(xué)生因為一直以來在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生的自卑和惰性，使他們內(nèi)心有種“等待”畢業(yè)的想法，不求索，不上進(jìn)，也不愿接受組織紀(jì)律的約束，更談不上自教自律了。

1.3 學(xué)生普遍存有強(qiáng)烈的自卑感

高等職業(yè)技術(shù)院校中的大部分學(xué)生中學(xué)時成績處于中下游水平，學(xué)習(xí)熱情不高，信心不強(qiáng)。高考后，看到中學(xué)的很多同學(xué)考上比較優(yōu)秀的大學(xué)，心里上會產(chǎn)生強(qiáng)烈的失落感。加上人們對高職教育不夠了解，導(dǎo)致對高職偏見較為嚴(yán)重甚至認(rèn)為它是低水平教育。而社會和企業(yè)盲目追求高學(xué)歷則更會給高職的學(xué)生造成大的壓力，致使部分學(xué)生自覺不如別人，產(chǎn)生自卑心里，對學(xué)習(xí)和以后的就業(yè)產(chǎn)生更大的負(fù)面影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中怨天尤人現(xiàn)象時有發(fā)生。也正是這些偏見，加重了高職學(xué)生的自卑心理。

2 當(dāng)前高職院校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀及存在的問題

雖然高職院校經(jīng)過這些年的發(fā)展，在學(xué)生教育管理中積累了一些經(jīng)驗，也為提高高職辦學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了重要作用，但由于高職教育歷史短、生員結(jié)構(gòu)復(fù)雜，高職學(xué)生的教育管理工作還面臨許多難題和挑戰(zhàn)。

2.1 學(xué)生管理機(jī)制、方法落后，管理工作難度大

我國高校在管理方法上還沒有實現(xiàn)從中專校到高校的轉(zhuǎn)變，僅僅采用“堵”和“壓”為主的硬性管理方式，管理觀念陳舊，因而不能充分調(diào)動學(xué)生的主動性，不能形成學(xué)生管理工作者與學(xué)生之間的良性互動。加上生源質(zhì)量的下降，學(xué)生的素質(zhì)普遍較低，學(xué)習(xí)的主動性、自覺性、目標(biāo)性不強(qiáng)，自我管理、自我服務(wù)意識差，不少學(xué)生生活行為不文明，缺乏組織紀(jì)律性。再加上學(xué)生心理承受能力差，貧困生較多，學(xué)校的管理工作難度很大。

2.2 教育沒有貼近社會

很多高職院校的教學(xué)都只是進(jìn)行理論教學(xué)，只講那些枯燥無味的書本知識；或者進(jìn)行一些實踐教育，也只是做一些簡單的案例講解，沒有把教學(xué)和社會實踐很好的融合在一起，因為有好多老師也是直接從學(xué)校到學(xué)校，沒有到社會，到企業(yè)，到工廠進(jìn)行很好的實踐，他們自己本身就沒有什么經(jīng)驗可談，更說不上來教好學(xué)生了。學(xué)校也沒有專門的課程來教學(xué)生怎樣步入社會，怎樣在社會上生存，怎樣更好的融入社會。很多學(xué)校就沒有為學(xué)生提供實習(xí)的機(jī)會，也沒有要求學(xué)生一定要出去實習(xí)，關(guān)于畢業(yè)實習(xí)部分，大部分學(xué)生就是隨便找個單位蓋個章蒙混過關(guān)，以致到了社會上不知道自己要干什么，可以干什么。

3 新時期解決學(xué)生管理工作的對策

3.1 堅持以學(xué)生為本的理念，把學(xué)生作為服務(wù)主體

學(xué)生管理部門要培養(yǎng)“以學(xué)生為本”的服務(wù)理念，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”。“以學(xué)生為本”就要給學(xué)生更大的自主空間，更大的發(fā)展空間，更大的自我管理空間，讓學(xué)生積極參與管理工作，努力營造學(xué)生自治，讓他們真正感覺到我是學(xué)校的主人，是學(xué)校的管理者。學(xué)校在思想教育和管理工作中要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”和“學(xué)生第一”的思想，樹立服務(wù)意識，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，實行服務(wù)育人、全方位服務(wù)、全員服務(wù)。而只有將“管理學(xué)生”變成了“服務(wù)學(xué)生”，輔導(dǎo)員的角色由“管理者”變成了誠心誠意的“服務(wù)者”，才能把“以學(xué)生為主體”落到實處。

3.2 加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教育管理相結(jié)合，全面提升學(xué)生素質(zhì)

高職院校學(xué)生普遍存在自卑心理，由于社會和自身的原因，對自己很不自信。學(xué)校就要針對此對學(xué)生進(jìn)行很好的心理輔導(dǎo)和教育，大力宣傳高職教育所具有的特點和優(yōu)勢，幫助學(xué)生擺正自己心態(tài)，樹立信心，客觀地正確地認(rèn)識高職教育，努力尋找屬于自身發(fā)展職業(yè)路徑，充分發(fā)揮自己的潛力。這就要求學(xué)生具有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，要制定自己的學(xué)習(xí)計劃，不需要別人的逼迫，按時按質(zhì)完成。漸漸的學(xué)習(xí)成績有了改善，就會增強(qiáng)學(xué)生的自信心，他就會更認(rèn)真，更自主的學(xué)習(xí)。老師應(yīng)將精力主要集中在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難、指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)業(yè)規(guī)劃，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、做好職業(yè)規(guī)劃等方面，實現(xiàn)很好的教育與管理相結(jié)合，全面提升學(xué)生素質(zhì)。

3.3 加強(qiáng)學(xué)生管理隊伍建設(shè)

輔導(dǎo)員工作是一項很重要的基層工作，是學(xué)生管理隊伍的基礎(chǔ)和核心，關(guān)系到校園的安定團(tuán)結(jié)與教學(xué)秩序的穩(wěn)定。因此，對待輔導(dǎo)員工作應(yīng)從戰(zhàn)略層面上去看待，在輔導(dǎo)員的選拔任用上應(yīng)該做到“人崗匹配”。在錄用輔導(dǎo)員時，要依照科學(xué)、合理、完善的標(biāo)準(zhǔn)。一個合格的輔導(dǎo)員應(yīng)該具備以下幾個條件：熱愛學(xué)生管理工作；具有豐富的學(xué)生管理工作經(jīng)驗；具有較強(qiáng)的責(zé)任心與愛心；具有良好身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。錄用后還要對輔導(dǎo)員進(jìn)行上崗前的教育與培訓(xùn)；定期進(jìn)行班主任工作交流，發(fā)現(xiàn)自身之不足，學(xué)習(xí)他人長處；利用教育專家講座提高認(rèn)識。在外部支持上，適當(dāng)減少輔導(dǎo)員的課務(wù)，保證學(xué)生管理的工作時間；各相關(guān)職能部門也要對其進(jìn)行支持；還要對輔導(dǎo)員工作給予政策上的鼓勵。

3.4 全面貼近社會，做好職業(yè)生涯規(guī)劃

第一，要將職業(yè)指導(dǎo)全程化的思想注入學(xué)生的思想當(dāng)中，改變以往只有到畢業(yè)才關(guān)注就業(yè)的思維定勢。職業(yè)生涯規(guī)劃是指導(dǎo)學(xué)生如何科學(xué)地確立職業(yè)目標(biāo)，制訂正確的生涯路線和實施方案并進(jìn)行科學(xué)的管理。通過職業(yè)生涯教育使學(xué)生入學(xué)就能及時、準(zhǔn)確地、積極主動地了解職業(yè)、就業(yè)信息，在此基礎(chǔ)上結(jié)合所學(xué)專業(yè)自身特點進(jìn)行生涯規(guī)劃，使得學(xué)生在整個學(xué)程都關(guān)注就業(yè)，為將來順利就業(yè)打下基礎(chǔ)。第二，就是做好實踐指導(dǎo)和實習(xí)工作。課程上要開設(shè)實踐指導(dǎo)課，老師要專門教授學(xué)生實踐知識。學(xué)校也要積極為學(xué)生提供實習(xí)的崗位和機(jī)會，和企業(yè)簽訂協(xié)議，讓更多的學(xué)生去單位實習(xí)。加強(qiáng)畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)的管理，不要讓學(xué)生感覺混過去就算了，讓學(xué)生有更多的機(jī)會接觸社會。未來更多的是需要高素質(zhì)且具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級人才。要達(dá)到這一目標(biāo)，新時期高職院校學(xué)生管理工作必須變被動為主動，確立以學(xué)生為本的管理思想和理念，把學(xué)生看成既是服務(wù)對象，同時又是管理的主體，在管理中充分發(fā)揚民主，調(diào)動廣大學(xué)生的積極性，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)、自我教育的能力。同時我們還需要不斷加強(qiáng)高職院校學(xué)生管理工作隊伍建設(shè)，并使教育全面貼近社會，為學(xué)生將來順利就業(yè)打下基礎(chǔ)。高職院校未來的路還很長，也很坎坷，但只要深入研究，發(fā)現(xiàn)問題，找出對策，堅定為學(xué)生服務(wù)的理念，就肯定能走出一條康莊大道。

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