大學生創業能力提升視角下的教育改革創新研究

摘要 近年來，大學生就業難越來越突出，成為我國社會普遍關注的焦點之一。只有通過加強高校創業教育，提高大學生的創業意識、創業精神、創業能力等來達到完善大學生的綜合素質，提高大學生的核心競爭力，才能實現大學生成功創業、順利就業的目的。

關鍵詞 大學生 創業能力 教育改革

中圖分類號：G642.45 文獻標識碼：A

The Research of Education Reform and Innovation Under the Perspective of Enhancing the Ability of Student’s Entrepreneurship

MA Lingyuan

(College of Economics and Trade， Zhengzhou Institute of Aeronautical

Industry Management， Zhengzhou， He'nan 450015)

AbstractIn recent years， the difficult employment of students in China is becoming more and more prominent， it is one of society generally focus. Only by strengthening entrepreneurial education， college pioneering consciousness， improve students’ ability of entrepreneurial spirit， business to improve college students’ comprehensive quality， improve college students’ core competitiveness， to make students realize the purpose of entrepreneurship and employment successfully.

Key wordscollege student; entrepreneurial ability; education reform

近年來，高校畢業生就業難已成為中國一個比較突出的社會問題，引起了黨中央、國務院和社會各界的普遍關心和高度重視。就業難的原因綜括起來，如：就業市場供需的失衡，且供大于求；體制性和結構性矛盾突出；大學生就業期望值過高；學生專業基本功不夠扎實；學生的實踐能力和創新精神和創業能力不強導致的綜合素質欠缺等。解決大學生就業難的問題最重要的是培養學生創新精神和創業能力，以完善和提高綜合素質，通過創業教育來完成來提高大學生的核心競爭力，順利實現畢業生就業。創業教育被聯合國教科文組織稱為教育的“第三本護照”，被賦予了與學術教育、職業教育同等重要的地位。一項統計表明，在發達國家，大學生創業的比例一般占到20%至30%，但中國大學生創業的比例不到畢業生總數的1%。在這樣的背景下，大學生創業教育在中國高校逐步開展。

1 大學生自主創業的現狀與特點

據國內知名招聘網站日前發布的盤點指數，分析中國大學生在2009年的就業創業情況得知全國大學生每年選擇創業的比例為5%，平均成功率占這5%中的3%，其中成功率最高的浙江也只有這5%中的4%，廣東成功率只有1%。可見，雖然各級政府開出層層綠色通道，給出一系列優惠政策鼓勵大學生創業，但如此低的創業成功率讓人望而生畏。上海日前發布的國內首個“城市大學生創業指數”顯示，上海大學生創業綜合指數得分僅為60.5分，處于起步階段。其中“創業熱情”指標為61.2分，而“創業準備”的指標僅為48.2分，明顯低于其他指標。目前我國大學生創業主要表現為以下特點：

1.1 大學生創業的優勢

我們發現大學生普遍有如下優點：（1）具有本科或研究生程度的文化水平，對事物較有領悟力，有些東西一點即通；（2）自主學習知識的能力強；（3）接受新鮮事物快，甚至是潮流的引領者；（4）思維普遍活躍，不管是敢不敢干、至少是敢想；（5）運用IT技術能力強，能夠在互聯網絡上搜尋到許多信息；（6）自信心較足，對認準的事情有激情去做；（7）年紀輕，精力旺盛，故有“年輕是最大的資本”之說；（8）沒有成家的大學生暫無家庭負擔，其創業很可能獲得家庭或家族的支持。

1.2 大學生創業的劣勢

無庸諱言，大學生還可能存在一些缺點：（1）缺乏社會經驗和職業經歷，尤其缺乏人際關系和商業網絡；（2）缺乏真正有商業前景的創業項目，許多創業點子經不起市場的考驗；（3）缺乏商業信用，在校大學生信用檔案與社會沒有接軌，導致融資借貸困難重重；（4）喜歡紙上談兵，創業設想大而無當，市場預測普遍過于樂觀；（5）眼高手低，好高騖遠，看不起蠅頭小利，往往大談“第一桶金”，不談賺“第一分錢”；（6）獨立人格沒有完全形成，缺乏對社會和個人的責任感，甚至畢業后有繼續依賴父母過日子的想法；（7）心理承受能力差，遇到挫折就放棄，有的學生在前期聽到創業艱難，沒有嘗試就輕易放棄了；（8）整個社會文化和商業交往中往往不信任青年人，很不利于年輕人的創業。

2 我國大學生創業需要突破各個方面的瓶頸

（1）缺乏基本的創業知識。首先是缺乏明確的目標和計劃。對目標市場和競爭對手情況缺乏了解，或做出的分析經不起推敲；一些項目雖然有很好的創意，但缺乏足夠市場信息的支撐，可操作性也有問題；還有很多人不知道如何寫創業計劃書。這些無一不反映大學生在創業方面知識的缺乏。其次，對注冊企業、政策法規知識的缺乏。筆者在采訪中發現，大部分有創業意愿的大學生了解創業信息、優惠政策的渠道大多是通過報紙和電視。然而對于國家給予大學生的創業優惠政策的具體內容卻知之甚少，甚至不知道該通過怎樣的途徑申請。另外，不少大學生知道有優惠政策，但不知道具體內容、怎樣申請，而高校的就業指導老師能夠說清楚的也很少，有創業愿望的大學生，真正去研究政策的人也很少。

（2）沒有明確的目標或目標過高是創業失敗的重要原因。很多大學生對創業都懷有很高的期望值，往往都比較理想化，認為國家既然有各種扶持政策，創業就會很容易。很多大學生創業是憑一股激情，缺乏冷靜而清醒的頭腦。因此在尋找項目上顯得很盲目，對于自己為什么要選擇這個項目缺乏清醒的認識。而有的則是過于理想化，對市場的前景估值太高，而忽視了現實的市場需求。實際上大學生開始創業時，在資金、能力有限的情況下，可以選擇一些容易上手、適合自己、投資不大的項目，而且創業也不應該拘于形式，既要有遠期的目標，更要有近期的現實目標，因為創業的目的就是賺錢，只有賺到錢，有足夠的資金，才有實現遠大目標的資本。

（3）缺乏良好的心態。創業需要理智而不是沖動，創業需要冷靜而不是狂熱。大學生有創業的熱情是一件很好的事情，應該給予鼓勵，但是大學生本身也要對自己有清醒的認識，對市場有充分的了解，凡是都不可能一蹴而就，因此，任何有創業愿望，或是正處于創業階段的大學生不可過于自負，應當接受別人對其原創的打磨。

3 大學生創業能力提升視角下的教育改革創新舉措

（1）轉變觀念，積極構建鼓勵學生創業創新的配套體制。高度重視大學生自主創業，通過促進大學生自主創業來推動高等教育改革的深入，努力構建大學生自主創業的高地，搭建好平臺，努力營造良好的自主創業氛圍，盡可能地為學生提供創業條件，實現更多大學生更好地自主創業。結合我院創建實習實踐基地的成功經驗，李書記建議建立多部門多方聯動的機制，關注創業學生，服務創業學生，提升學生就業創業能力，同時根據不同的扶持對象采取不同的扶持措施，妥善解決好大學生自主創業過程中遇到的各方面問題。

（2）樹立創業意識，增強大學生的社會責任感。要使大學生樹立的創業意識如下：一是風險意識。創業風險無處不在，大學生要正確對待風險，學會規避風險。二是誠信意識。建立誠信的創業環境是社會共同的愿望，大學生作為未來創業主力軍務必謹記。三是責任意識。學會負責、勇于負責是大學生必備的基本素質。四是市場意識。在激烈競爭和瞬息萬變的市場經濟中，要敏感，善于捕捉機遇。五是團隊意識。現代創業只有依靠團隊的力量才能成功。通過創業教育，使大學生認識到，創業不僅是解決就業的需要，更是一種綜合素質的體現，創業在滿足自身的同時，也為其他人創造更多的就業崗位。通過創業教育增強大學生的事業心和社會責任感，以此幫助大學生樹立正確、科學、系統的創業意識。

（3）創業教育本身要有自己的特點。在培養目標上，側重培養的是緊密結合自身的學科優勢與辦學特色，緊密結合區域經濟發展的要求，培養大批促進區域經濟社會發展的創業與創業型人才，同時有選擇地培養高層次的創業與創業型人才；在課程設置上，體現學科滲透原則、第一課堂與第二課堂相結合原則、校內教育與校外教育相結合，理論聯系實踐重在實踐原則。即學校從學生自身特點出發，倡導依托專業優勢開展創業實踐，有利于彌補學生掌握社會資源的匱乏所造成的創業劣勢，既利于規避風險，從而達到創業成功幾率的最大化，又使創業與學業相得益彰；在培養模式上，通過課堂教學、實踐教學和科學研究的有機結合，強化大學生社會實踐活動，提升大學生了解社會、適應社會的心理與能力，提高學生創新、創業的可能性；在資源利用上，利用地區的地理優勢，加強與政府、企業、高校、科研院所的合作，廣建創就業實習基地和孵化基地，為大學生創業提供了優化的環境。

參考文獻

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