軍校政治理論課教學要做到“六個有”

摘要為進一步提升軍校政治理論課教學質量、提升官兵政治素養，軍校政治理論課教員應當在課前的準備、授課的激情、剖析的深度、平時的關愛、課終的反饋總結及同行的相互比較學習方面再多做努力。

關鍵詞 政治理論課教學軍校教育

中圖分類號：G4文獻標識碼：A

Do Well in Six Points to Enhance the Teaching Quality of the

Subject of Political Theories in Military Academy

WANG Yongzhan

(HangZhou Command School of Armed Police， Hangzhou， Zhejiang 310023)

AbstractTo further enhance the quality of political theories teaching and the political attainments of the officers and soldiers， the teacher should try more in the preparations before teaching、the enthusiasm of teaching、the depth of analyze to political theory、the concern to the students in peacetime、the feedback after class and learn from each other.

Key wordsteaching; the subject of political theories; the education of military academy

軍人身份特殊，政治素質要求相對較高。軍校的政治理論課教學是有效提升官兵政治素養的一個重要途徑。但目前院校政治理論課教學中存在的問題很多，比如教學內容理論性強顯得相對枯燥、教員教學感染力不夠、學員厭學等。要想使政治理論課充分發揮其應有的作用，作為教學過程的主導，政治理論課教員要上好武警院校政治理論課，可以從以下“六個有”方面再多做努力：

1 課前有準備

教員在上課前，不能僅滿足于備教材、備學員，還應該備時事、備熱點、備教法。教員應當能夠在熟悉教學大綱要求、教學內容的重點難點及學員知識基礎情況的基礎上，努力把所備時事、熱點等結合靈活的教學方法有機地融入課堂教學內容中去。在現實教學中，有的教員授課只重理論灌輸，或者不斷重復使老舊的案例，不愿意在及時更新教學案例上下工夫，也必然使學員覺得政治理論課枯燥乏味；也有的教員引用案例生拉硬扯，不能做到將所備時事、熱點等與所計劃的教學內容有機融合，而只是就時事述時事。基礎政治理論特別是黨的創新理論內容豐富、體系完整，理論性、科學性、現實性都很強。通過備課，教員一般都能把教材基礎理論、知識點講解給學員，但我們不能只滿足于理論灌輸。我們應當將所備時事、熱點等結合課程相關章節，及時有機地結合理論對學員進行分析，這樣無疑會大增加該課程的生動性。

教員還應當在教法上積極實踐新形式，比如“討論式”、“案例式”教學，避免“滿堂灌”。“政治理論課教學改革要以課堂教學改革為主，在課堂上充分發揮學員的主體作用。每堂課里應采取不同的教法和手段交替進行；在不同的章節之間盡可能采取不同的教學形式。”現實中，“討論式”、“案例式”等教學法的運用其實并不多，因為這樣的教法比較“滿堂灌”式的方法要求教員投入更多精力和準備，但新式教學法能更好地體現學員的主體性，更利于發揮他們的積極性、主動性，能夠使政治理論課堂也體現出趣味性，從而能大大激發學員對理論的學習興趣。

2 授課有激情

對學員所進行的黨的創新理論的熏陶本身就是一場精神洗禮，如果學員在課堂上心不在焉、精神不振，無疑將使教學效果大打折扣。教員的授課語言是否有激情、充滿穿透力，對學員的精神及注意力都有著很大的影響。如果教員授課時的聲音小、吐字不清、語調平直等，學員的精神狀況就必然會受到消極影響。因此教員應當以飽滿的熱情、高昂的情緒全身心地投入到授課活動當中去，而不應該像敘述與自己不相干的事情一樣來授課。“教學是否有感染力，是決定學生是否厭學思想政治理論課的重要方面。”部隊強調士氣，士氣就是一種戰斗力。教員的激情授課能直接浸染學員的精神，教員應當在課堂上用自己的激情體現出充分的自信、體現出對黨的領導和黨的創新理論絕對的肯定，這在無形之中可以進一步增加學員對黨的忠誠、對國家和人民的忠誠。所以在授課時，教員應當表現得充滿自信、情緒高昂、聲音洪亮、吐字清楚、激情洋溢。此外，為增強教學感染力，教員還應當多學習使用生動的語言及富于變化的語調，并根據所述內容及課堂教學的具體情況等恰當地使用眼神、表情、手勢等肢體語言向學員表達自己的感情，或對學員表示贊許、鼓勵、提醒等。這樣的授課方式必然會大大增強教員的教學感染力，使學員在教員的感染下不自覺地融進教學內容中去，用教員的授課魅力使學員對政治理論課留下深刻的印象，使學員覺得政治理論課不是休息課。

3 剖析有深度

理論來源于實踐，政治理論具有很強的現實性和科學性。現實的經濟、政治、文化和社會現象都能夠從科學的政治理論中找到合理的理論解釋。將生動的時事、熱點等有機融入到嚴謹的科學理論講授過程中，不僅是我們在教學活動中應當掌握的方法，也是滿足學員求知欲的一個基本途徑，同時也是提升課堂生動性、趣味性的好方法。筆者平時在和學員聊天時，總有學員問起他們在廣播和電視中所了解到的部分時事熱點，這說明他們對于黨的創新理論得以產生的社會現實有著強烈的關注。但是由于他們的知識水平所限，他們并不能充分地將所了解到的社會歷史和現實同黨的創新理論的基本內容及其科學性、現實性聯系起來。這就要求我們在授課過程中，一方面要采用豐富生動的時事熱點、現實案例，另一方面我們還要向學員深刻地分析剖析述評現象背后的本質，將生動的現實同嚴謹的科學理論聯系起來，使學員深刻地體會到黨的創新理論絕對不是空洞無物的大道理，而是有著深刻的現實性和科學性的。“在回答學生所關注的熱點和難點問題時，不能就事論事，而應著重從正面剖析問題。講清道理，切中要害，努力做到以理服人，充分發揮真理的力量、邏輯的力量，提高學生科學認識和分析復雜社會現象的能力，真正做到理論聯系實際。”所以我們不能僅僅滿足于對于現象的感性描述，不能把生動的時事熱點、現實案例僅僅當作嚴謹深刻理論的點綴品。

4 平時有關愛

許多學員主觀上認為政治理論課只是空洞的說教，內容也相對枯燥，并且不是專業課，認為學不學意義不大，因而對于政治理論課學習興趣不大。為改善這種狀況，教員還應該在平時下工夫，平時抽時間多和學員交流，以拉近師生之間的心理距離，因為教員的個人形象對于學員學習自己所授科目的學習興趣有著重要的影響。由于軍校的特殊管理方式，使教員與學員平時的交流時間明顯不足。這就要求教員平時能夠主動犧牲一些自己的休息時間，在合適的時候走進學員隊，積極地同學員交流溝通，拉拉家常、聊聊他們關心的時事及熱點新聞、談談他們的學習感受等，以加深彼此之間的了解和感情，也可以了解他們的學習情況。只要教員用真誠的態度和學員交流，其實學員是很愿意向教員講出自己的心里話的。教員就可以借這樣的機會向學員多了解他們對政治理論課的基本看法、有哪些疑問、有哪些認識誤區等。不僅關心他們的生活，也關心他們的學習，這樣教員和學員就會成為真正的朋友。這樣，教員作為學員真誠的朋友，在課堂上講授相對枯燥的政治理論時，教員授課的針對性會更強，學員也會更容易接受、學習也會更認真。

5 課終有反饋

有了課堂和平時的教員和學員的接觸，學員對于政治理論課及授課教員都會形成一定的看法和意見。教員為了能夠在以后的教學活動中進一步提升教學質量，應當在課程結束以后及時集中收集學員的意見建議。因為課程剛剛結束，學員對于這門課及授課教員的感受還比較強烈，這時候進行意見收集是最合適的。從筆者所進行的課終反饋看，學員所提出的意見建議內容豐富、角度廣泛、針對性強。比如有學員仍然疑問政治理論是否太高深、對學員是否有太大的必要的問題，有學員認為教員對于時事熱點焦點等講解仍不夠全面的問題，有學員提教員的語速方面的問題，有提課件方面的問題，有提課后作業難度、方式等的問題，有學員提以后在這理論方面如何自學以提高自身素養的問題，甚至還有學員提出教員的發型方面等與教學關系不大的問題。這說明，學員對學習是認真的，對教員是真誠的，同時也說明我們雖然經過了努力，但仍然有許多需要進一步完善的地方。所以我們在課終之后，不能認為教學就此結束，而是應該針對已經結束的政治理論課課程，及時多了解學員的切實感受，查找自身的不足、總結經驗，從而在以后的教學中做得更好。

6 同行有比較

政治理論課教員由于學識不同、個性不同、經歷不同等原因使得其授課方式彼此之間差異很大，因而授課效果差異也不小。尺有所短，寸有所長。為進一步提升政治理論課的授課質量，我們還應該彼此學習，取長補短。筆者在剛剛走上教學崗位時，并不常常去聽其他幾位政治理課教員的授課，后來發現聽取同行的授課是提高自己授課質量的一個有效途徑。通過多次聽取多位同行的授課，發現每個人都有自己的特點，都有值得自己學習的地方。從個人聽課感受來看，有的教員授課理論性、邏輯性強，理論剖析有深度，但課堂氛圍欠活躍；有的事例鮮活、講解生動，但語速嫌慢，聽起來暢快淋漓之感不足；有的課堂案例引用隨意性強、描述生動，符合學員愛自由的天性和他們的年齡特征，但和課堂所講理論內容的有機結合和剖析的深刻程度稍嫌不足；有的授課內容豐富、講解富有激情，能緊緊吸引學員的注意力，但語速嫌快、停頓太少，常常吐字不清，使學員對于所講內容應接不暇，不能充分消化吸收等。通過不斷地比較、反思，我們就會不斷發現究竟如何講解才能使理論變得生動，什么樣的授課方式更能讓學員接受和喜歡，讓學員對于理論的學習更積極、領會更深刻。

總之，對于政治理論課，我們應當利用一切辦法，提高課堂的生動性、趣味性，突出政治理論的科學性、現實性，加強教學的感染力、針對性，體現學員的主體性、自主性，以進一步提升授課質量，圓滿完成政治理論課的教學目標。

參考文獻

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