高職院校精品課程建設(shè)的問題與對策

摘要精品課程建設(shè)是高等教育改革的一項重要的質(zhì)量工程。該文從高職教育角度，對高職院校精品課程建設(shè)的存在問題、確保建設(shè)質(zhì)量、做好網(wǎng)站建設(shè)工作等問題進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞 精品課程 高職教育 質(zhì)量工程 教育實踐

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Problem in Colleges Nonesuch Course Construction and Its Countermeasures

CHEN Zhengzhao

(Guangxi Industry and Commerce Vocational and Technical College， Nanning， Guangxi 530003)

AbstractHigher education nonesuch course construction is an important reform of quality engineering. This paper， from the high vocational education angle， to discuss the existing problems in nonesuch courses construction in higher vocational colleges， ensuring construction quality， completing the website construction work.

Key wordsnonesuch course; higher vocational education; quality engineering; education practice

2003年4月我國教育部啟動了高校精品課程建設(shè)項目，在社會上獲得了良好的反響，取得了一定的教學(xué)效益和社會效益。筆者作為《創(chuàng)業(yè)營銷》廣西省級精品課程的主要參與人， 對精品課程建設(shè)工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識。本文結(jié)合自身的實踐體會對精品課程的建設(shè)問題進(jìn)行探討。

1 目前高職院校精品課程建設(shè)中存在的主要問題

（1）師資力量相對薄弱。近年來的高校擴(kuò)招導(dǎo)致許多高職院校師生比例嚴(yán)重失調(diào)，教師教學(xué)工作量大，無暇顧及課程教學(xué)的提高，導(dǎo)致精品課程的創(chuàng)建舉步維艱。高職教育的特點(diǎn)要求教師既要精通專業(yè)理論知識，更要具有過硬的動手操作能力和技術(shù)應(yīng)用能力。而許多高職院校的現(xiàn)任教師，絕大多數(shù)是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏實踐能力的培養(yǎng)和鍛煉。缺少一線工作經(jīng)歷和經(jīng)驗成為最為突出的 “瓶頸”。在此現(xiàn)狀下高職院校精品課程建設(shè)缺乏師資力量支撐。①

（2）重抓形式，內(nèi)涵建設(shè)不足。在精品課程的建設(shè)過程中，因為對精品課程的教學(xué)研究不夠深入，使精品課程的形式和內(nèi)涵缺乏和諧與交融，建設(shè)流于形式。這是很多院校在精品課程建設(shè)工作中存在的共性。尤其是部分剛升格為高職的院校，為了建設(shè)成為省級高職示范校的目標(biāo)實現(xiàn)，只能把精品課程建設(shè)當(dāng)成一項任務(wù)來抓，導(dǎo)致精品課程建設(shè)只求數(shù)量、只重形式，著重形式上的包裝和網(wǎng)上資料的整理，存在質(zhì)量不高的現(xiàn)象，忽略了精品課程建設(shè)與人才培養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系和深遠(yuǎn)意義。為確保精品課程申報成功，通常通過對精品課程的評審標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化后，逐一對照指標(biāo)在形式上進(jìn)行后續(xù)性補(bǔ)救和強(qiáng)化，從而造成重申報，重包裝、輕建設(shè)的狀況，導(dǎo)致課程內(nèi)涵建設(shè)缺失了科學(xué)性、先進(jìn)性、趣味性和發(fā)展性。

（3）“工學(xué)結(jié)合”特色不強(qiáng)。部分精品課程還保存著比較濃厚的傳統(tǒng)的學(xué)科型結(jié)構(gòu)，課程結(jié)構(gòu)沒有體現(xiàn)工作過程來設(shè)計，應(yīng)用本科學(xué)科體系，側(cè)重理論知識傳授，這對職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)沒有明顯促進(jìn)作用。一些課程與企業(yè)合作深度不夠，教學(xué)內(nèi)容沒有體現(xiàn)真實的工作任務(wù);在教學(xué)組織上，存在理論與實踐脫節(jié)，教、學(xué)、做分離的情況。這些都背離了高職教育的本質(zhì)要求。②

2 確保精品課程建設(shè)質(zhì)量的建議

（1）加大精品課程建設(shè)的支持力度。首先，要有堅實的政策支持。 建立必要的規(guī)章制度，使精品課程建設(shè)制度化、規(guī)范化。要把精品課程建設(shè)與教師科研結(jié)合起來，有參加進(jìn)修培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、教學(xué)研討活動的優(yōu)先權(quán)，同等條件下，在職稱評聘、科研課題申報和經(jīng)費(fèi)支助方面賦予精品課程團(tuán)隊成員有優(yōu)先權(quán)。精品課程可以視為某一級別課題，為團(tuán)隊成員計入一定的課時或工作量。精品課程驗收合格后可以視為科研成果。③院級、省級和國家級精品課程的獎勵要適當(dāng)拉開檔次，激勵教師團(tuán)隊向更高一級精品課程邁進(jìn)。精品課程的獎勵要在教師考核中進(jìn)行適當(dāng)加分。其次，應(yīng)設(shè)立精品課程建設(shè)專項經(jīng)費(fèi)，按精品課程級別配套建設(shè)經(jīng)費(fèi)，專款專用，項目組有權(quán)支配。最后，對于獲得省級以上立項的精品課程建設(shè)項目，要在軟件、硬件等各個方面給予大力支持，如對網(wǎng)絡(luò)中心硬件改造、添置大量課堂教學(xué)和實踐設(shè)備等，為精品課程建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)利用創(chuàng)造良好的條件。

（2）鑄就一支具有凝聚力、高水平的教師隊伍。一是加快培養(yǎng)和引進(jìn)一批名師， 形成自己的名師團(tuán)隊。名師是一門名課的核心支撐力量。二是要建立課程負(fù)責(zé)人制度。精品課程負(fù)責(zé)人應(yīng)由具有較高的科研水平、豐富的教學(xué)經(jīng)驗和較強(qiáng)的課程管理能力的教師擔(dān)任。課程負(fù)責(zé)人對該課程或課程群的建設(shè)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)。三是要有目的、按計劃地加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，鼓勵教師積極參加科研、教改和各項實踐， 提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。④四是應(yīng)吸引部分行業(yè)企業(yè)的技術(shù)專家或精英擔(dān)任課程組成員，組成一支專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)教師團(tuán)隊。來自企業(yè)一線的兼職教師通過在課程建設(shè)、課程教學(xué)、實踐指導(dǎo)等方面的參與促成課程的實踐教學(xué)質(zhì)量的提高。五是創(chuàng)建團(tuán)隊合作的良好機(jī)制，增強(qiáng)團(tuán)隊力量。首先要強(qiáng)化團(tuán)隊的溝通，增強(qiáng)團(tuán)隊成員之間的歸屬感、認(rèn)同感、責(zé)任感和使命感。在營造寬松和諧、民主自由的溝通環(huán)境中，探討學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和學(xué)術(shù)思想，從而增強(qiáng)團(tuán)隊的吸引力、凝聚力和創(chuàng)造力。在團(tuán)隊合作上，課程負(fù)責(zé)人、老教師要發(fā)揮傳、幫、帶作用，在上課技巧、論文寫作、研究課題等方面提供幫助。其次是有明確的責(zé)任分工。結(jié)合各成員的優(yōu)勢、特長將課程大綱、教案、課件、習(xí)題集、教學(xué)錄像、參考書目、網(wǎng)絡(luò)資源的上傳等具體責(zé)任科學(xué)地落實到各成員，做到分工明確且密切合作，保證團(tuán)隊工作的良好運(yùn)行。

（3) 突出高職教育特色，走工學(xué)結(jié)合、校企共建之路。課程建設(shè)的水平、質(zhì)量和成果是衡量學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志。高職教育的突出特點(diǎn)是理論與實踐并重， 強(qiáng)調(diào)以能力培養(yǎng)為核心，就業(yè)為導(dǎo)向， 強(qiáng)調(diào)職業(yè)性和技術(shù)的應(yīng)用性。因此， 高職精品課程的定位應(yīng)體現(xiàn)為職業(yè)性、技術(shù)的應(yīng)用性和示范性上。因此， 在精品課程建設(shè)中， 應(yīng)堅持基本理論與實踐并重的原則， 改革實踐教學(xué)。要成為精品課程必須堅定的走工學(xué)結(jié)合、校企共建之路。以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，廣泛深入地與企業(yè)開展合作，共同打造精品課程。各校應(yīng)該大力加強(qiáng)校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，不斷拓寬與行業(yè)合作辦學(xué)的渠道。按照精品課程實訓(xùn)要求，在院內(nèi)的實踐教學(xué)基地中應(yīng)模擬生產(chǎn)一線或就業(yè)崗位環(huán)境，在校外實踐教學(xué)基地中，進(jìn)行開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和實踐創(chuàng)新能力，突出高職教育特色。⑤

3 做好精品課程網(wǎng)站建設(shè)工作的對策

（1）準(zhǔn)確定位精品課程等級，規(guī)劃網(wǎng)站建設(shè)。精品課程從評審等級來看分為校級、省級、國家級精品課程。因此， 精品課程申報應(yīng)該循序漸進(jìn)，選取建設(shè)成熟的課程參評， 切忌好高騖遠(yuǎn)，盲目申報。這就要求課程負(fù)責(zé)人及課程組在全面客觀自評的基礎(chǔ)上， 充分考慮自身在師資隊伍、 教學(xué)條件、教學(xué)質(zhì)量等方面是否達(dá)到了相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)， 是否具有精品課程的構(gòu)成要素，如，是否擁有一支教學(xué)水平高、教學(xué)效果好、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定的教學(xué)團(tuán)隊等，進(jìn)而以本課程目前的建設(shè)水平為基點(diǎn)， 對課程建設(shè)工作有清晰、可行的構(gòu)想， 比如近期的申報等級、建設(shè)內(nèi)容、階段目標(biāo)等， 并制定詳細(xì)的實施計劃。⑥

（2）凸顯精品課程網(wǎng)站的風(fēng)格。一般精品課程申報網(wǎng)站和課程網(wǎng)站都有統(tǒng)一的模式。可以根據(jù)課程需要選擇界面，往統(tǒng)一的欄目模板中添加內(nèi)容即可，簡單可行。但如認(rèn)為統(tǒng)一的模板體現(xiàn)不了自己的課程特色，可制作出具有自身風(fēng)格的課程網(wǎng)站。要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，充分反映課程本身的特色。那么就需要網(wǎng)站制作人員與課程負(fù)責(zé)人很好溝通協(xié)作，切忌由制作人員閉門造車；遇到精品課程網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容較多時，要兼顧評估需要、對使用者有用、方便等原則，進(jìn)行內(nèi)容分類，呈現(xiàn)清晰明了的結(jié)構(gòu)。⑦

（3）精心準(zhǔn)備、制作課堂視頻教學(xué)。課堂視頻教學(xué)場所可選擇教室、實訓(xùn)室、作業(yè)現(xiàn)場等。首先教師要運(yùn)用精彩豐富的語言，充實的教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣， 不能脫節(jié)，并力求條理清晰， 突出重點(diǎn)，充分顯示教師嫻熟的教學(xué)技能，配以精美的教學(xué)課件，達(dá)到吸引讀者的目的。教師要通過良好的師生互動，調(diào)動課堂氣氛， 讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)、思考。因此，選取拍攝的課堂教學(xué)應(yīng)該是一堂精彩的授課，需要教師精心地備課、輸入引人入勝的教學(xué)內(nèi)容、使用輕松愉快的教學(xué)方法、實施活潑新穎的教學(xué)手段。除課堂教學(xué)外，還要準(zhǔn)備有實踐教學(xué)的場景的錄像，如校內(nèi)實訓(xùn)的場景、學(xué)生頂崗實習(xí)的場景等。要提高教學(xué)錄像的拍攝和制作水平，做到圖像清晰，分辨率高，可以有方便醒目的鏈接進(jìn)入和退出。⑧

（4）加強(qiáng)精品課程網(wǎng)站硬件的建設(shè)與維護(hù)。采取有力措施為網(wǎng)絡(luò)訪問用戶提供高性能服務(wù)器，控制好寬帶流量。各種設(shè)備每天24小時正常運(yùn)轉(zhuǎn)， 確保正常訪問不受阻，視頻播放流暢，達(dá)到精品課程建設(shè)的真正目的。結(jié)束語精品課程建設(shè)是高職教育的質(zhì)量工程，對教學(xué)改革的深化有著積極的意義。高職院校要大膽探索工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式， 打造出一批彰顯高職教育特色的精品課程， 達(dá)到優(yōu)質(zhì)教育資源共享的目的，促進(jìn)高職教育健康發(fā)展。

注釋

①李巧平.高職院校精品課程建設(shè)的思考.湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009(7).

②東升，劉鳳云.高職院校精品課程建設(shè)中的問題與對策.江蘇高教，2009(6).

③劉松林.淺談高職院校精品課程的建設(shè).福建廣播電視大學(xué)學(xué)報，2007(5).

④唐妙榮，魏海生.精品課程建設(shè)的思考.中國科技信息，2008(4).

⑤吳法勝等.高職院校精品課程建設(shè)探討.市場周刊，2008(12).

⑥張小蘭.高職院校精品課程建設(shè)的思考.河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報，2010(4).

⑦郝陽陽，黨衛(wèi)紅.淺談高職院校精品課程網(wǎng)站建設(shè).內(nèi)江科技，2009(12).

⑧朱小平.高職院校精品課程建設(shè)的思考.中國交通教育研究會，2009(9).