高校大學生思政教育網站資源整合研究

摘要 在數字環境下，高校大學生思政教育網站資源整合具有技術性、針對性、動態性和復雜性的特點。筆者就思政教育網站資源整合的含義、策略以及模式展開研究。

關鍵詞 高校 大學生 思政教育網站 資源整合

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

College Students' Ideological and Political Education

Website Resource Integration Research

YANG Jizhi， BU Yanping

(Zhongyuan University of Technology， Zhengzhou， He'nan 450009)

AbstractIn the digital environment， college students' ideological and political education website resource integration has characteristics oftechnical， pertinence， dynamic and complex. The author launches research onwebsite resources integrating meaning， strategy and mode of ideological and political education.

Key wordscolleges and universities; college students; ideological and political education website; resources integrating

在網絡環境下，高校傳統思政教育工作受到了挑戰，給思想政治工作者提出來更高的要求。作為服務于大學生思想政治教育工作的重要站點—思政教育網站，在各級各類高校中廣泛的建立起來，在做好大學生思政教育方面發揮了積極作用。目前，國內高校內部以及高校之間，在思政教育網站資源整合方面，還存在著一些問題，筆者就當前高校大學生思政教育網站資源整合過程中的一些基本問題進行探討。

1 高校大學生思政教育網站資源整合的含義

1.1 對高校大學生思政教育網站資源整合的概念界定

目前，對大學生思政網站資源的整合概念的理解還沒有達到統一，主要表現在對思政網站資源整合的外延和內涵的界定上。

曹宇認為：“網絡思政教育是基于網絡技術的思想政治教育，即把網絡作為載體，對受教育者進行思想政治教育的方式、手段，注重網絡積極作用的發揮。對網絡思政教育認識不夠全面，不能很好地運用網絡自身的特點和優勢開展思想政治教育，是目前思政教育類網站沒有充分發揮積極作用的根本原因。”

網絡環境下，高校大學生思政教育網站整合呈現出虛擬性、集成性和網絡化等新特點，依托網絡構建起來的大學生思政教育網站，也具有它自身的特性，在給網站整合下定義的時候要充分考慮它的構成要素和特點。

1.2 大學生思政教育網站資源整合的要素分析

（1）思政教育網站信息資源。是指特定的思政教育網站所擁有的信息資源（包括高校開展思政教育工作自身形成、從外部獲取等多方面）的有機體，它包括模擬型載體和數字型載體，在建設網站信息資源的時候，要加大數字化的力度，提升數字化的水平和質量，數字型思政信息資源是開展網絡思政教育的基礎，其豐碩度直接關系到大學生思政教育工作的質量和水平。

（2）思政教育網站軟硬件系統。依托軟硬件平臺，為高校思政網站資源整合提供虛擬的、網絡化的數字環境，為開展數字思政教育教學資源數據庫建設、為拓展服務對象范圍提供必要的支撐。在構建系統的過程中，要堅持成本效益原則，堅持用好與好用相結合，要考慮系統的兼容性、安全性、可升級性，充分考慮信息技術的發展與影響。

（3）思政網站集成的服務手段與方式。要不斷探索思政網站的服務新手段與新方式，并充分利用網絡手段實現各種服務手段和方式的集成，從而發揮集成服務的整體優勢，服務于大學生在線思政教育和學習，最大程度的滿足大學生多樣化、個性化的思政教育學習需求。

（4）思政教育網站用戶。其主體是在校大學生，服務于在校大學生是開展思政教育網站整合的內在動力，是網站服務優劣好壞的評判者，是評價和衡量思政教育網站實效的最終尺度。要發揮網絡的實時、互動、范圍廣等優點，在總體上掌握大學生思政學習心理、習慣和偏好，把握大學生個體的思政學習差異，有助于開展個性化服務、主動推送服務等。

在高校內，通過網站資源整合，能夠將分散的資源集成起來。整合后的二級網站要比整合前的理想得多，信息孤島明顯減少，避免了重復投資，具有了統一的標準，兼容性增強，各二級單位網站界面風格趨于統一，方便了用戶搜索資源，信息得到了極大的共享和利用。

2 高校大學生思政教育網站整合的策略選擇

2.1 影響整合策略選擇的因素

（1）階段性因素。高校大學生思政教育網站資源整合要遵循統籌規劃、分步實施的原則，高校行政管理部門和思政教育部門要從實際出發，遵循網站資源整合的客觀實際，分階段、分層次，不可“一刀切”。

（2）技術性因素。當前，信息技術、計算機技術和通信技術飛速發展，使得構建思政教育網站及實現網站資源整合有著潛在的風險，有必要實施風險管理，將技術因素的負面影響降到最低。

2.2 大學生思政教育網站資源整合的原則

（1）動態原則。高校思政教育網站資源整合實質上是一個不斷發展的動態過程，要遵循整合的內在規律和要求。首先，建立在現代信息技術基礎之上的網站及相關資源，受到軟件生命周期、信息生命周期的影響，其更新、替代已成必然；其次，新的管理思想、理念和方法的不斷形成與應用，也要求在整合中不斷融入新的管理因素，其影響著思政教育網站資源動態整合的整個過程和結果。

（2）優化原則。高校思政教育網站資源整合是包含接受思政教育和學習的大學生、思政教育信息資源等在內的多種要素，要不斷調整和優化構成要素內部以及要素之間的關系和矛盾，形成面向大學生思想政治學習的網站資源整合形式，實現網站資源的整體性、集成性和結構化，可以采取削減、并行、合并等方式，滿足管理流程優化和簡化的要求，使整體最優。

（3）導向原則。它要求高校思政教育網站資源整合必須以滿足和服務于大學生思政教育與學習為導向，在思政教育教育學習數據庫建設、思政教育網站服務方式方法的選取等方面，要突出大學生的主體地位，要采用不斷引入思政教育管理新思想、新理念和新方法，以引導大學生進一步利用思政網站開展思想政治學習。

3 大學生思政教育網站資源整合的模式

高校思政教育網站資源整合是一個巨大系統工程，許多因素都會制約和影響這一工程的實施。不同的時期、不同類型的信息服務體系對應的“三個面向”不同，即：面向信息源、面向信息交流過程和面向信息用戶的不同，所產生的效益也不相同。 高校思政教育網站資源整合的模式受思政教育信息資源、思政網站服務水平和質量以及大學生的信息素養等因素的制約，有以下幾種模式。

3.1 面向思政教育信息資源的網站資源整合模式

這種整合模式是以大學生思政教育數據庫作為基礎，強調這是一種相對封閉的模式，在該模式下，站內思政教育信息資源與外部思政教育網站資源很少共建共享，處于閉環狀態。在有可能的情況下，充分發揮網絡互聯互通、資源共享的特點，通過網站友情鏈接，直接調用其他高校或專門機構已經建設好的思想政治宣傳網站對本校學生進行教育。

3.2 面向過程的思政教育網站資源整合模式

這種模式是將整合看作一個過程，并注重這一過程中實現步驟的完整性、連貫性和有序性。在該模式下，雖把思政教育信息資源和大學生作為實現其過程的重要因素，但并沒有把滿足和實現大學生思政教育與學習需求的實現作為整合的最終動力。該模式下，它強調過程而沒有突出實現過程的重要因素，影響高校思政教育網站資源整合及服務于大學生思想政治教育與學習的質量。

3.3 面向大學生的思政教育網站資源整合模式

在該模式下，高校思政教育網站資源整合所包括的各種要素：滿足需求的思政教育信息資源、支持網站開展服務的軟硬件平臺等，都始終以服務于大學生的思政教育和學習為中心。這種網站資源整合和優化的結果，是構建起滿足大學生思政教育和學習需要的，便捷、實時互動、全天候、多樣化的高校思政教育在線學堂。

參考文獻

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