高中地理圖像教學的實效性探究

王悅輝

（長春九臺區營城一高中，吉林 長春）

在實際的高中地理教學中，學生對于地理圖像的認識不夠充分，在運用中不能體現圖像教學的價值。在學習中學生對于地理圖像的錯誤認識和低效運用，教師則需要負主要的責任，因此在實際的教學中，教師應該不斷提升自身對于地理圖像的運用能力，還要對教學手段及時地進行創新，改變傳統的教育觀念，以此讓學生意識到圖像教學在高中地理教學中的重要性，并能重新審視圖像教學的意義。

一、高中地理圖像教學的現狀

首先，學生對于地理圖像的學習缺乏興趣。筆者在實際的教學統計中發現，高中學生對于在地理教學中運用地理圖像教學的參與度不高，缺乏對地理圖像的學習興趣，其主要原因在于，在課堂教學中，教師缺乏對學生進行圖像知識的傳授以及學習技能的培養。其次，學生缺乏運用地理圖像的意識。在地理學習中，遇到相關的地理知識和地理問題，學生不能有效運用圖像教學法，學習中缺乏運用圖像教學法的意識。造成這一現狀的原因在于，教師沒有培養學生運用圖像教學法來解決地理問題的習慣，而且學生也缺乏正確讀圖、用圖的技巧。最后，教師本身的教育素質不夠達標，教師在課堂教學中，針對地理圖像的運用以及地理圖像的選取沒有進行精心的設計，造成了低效的地理課堂教學。

二、提高高中地理圖像教學實效性的方法

1.加強學生對地理圖像的認識，培養學生的圖像意識

高中地理的圖像運用重視與實際相結合，因此在進行事實的分析上，教師要培養學生運用圖像來探究地理原理。地理學科最突出的一個特點是大量運用多種地圖和圖表去表達空間概念以及地理事物的空間結構、聯系和發展變化。而有效地從圖像材料中獲取和解讀地理信息，是地理有效教學的一個重要途徑。因此在實際的教學中，教師要能夠教授學生從圖像中準確地獲取地理信息的方法，讓學生在圖像中獲取的信息不管是從數量上，還是從準確度上都有一定的提升。同時，教師可以采用反復的訓練，經常對學生進行讀圖步驟的規范，進而不斷加強學生在地理學習中有效運用地理圖像的意識，從而養成用圖的習慣，加強學生對地理圖像的認識。

2.教師要從自身做起，提升自身的專業素養

在實際的教學中，學生沒有運用地理圖像的意識，在學習中學生沒有養成運用地理圖像的習慣，其中最根本的原因是在教學活動中，教師缺乏對自身專業素養的提升。因此在高中地理圖像教學中，教師不但要掌握并且能夠創新多元化的教學方法和教學技巧，還要能夠通過圖像有效地結合教材中的理論知識，為學生提供豐富的圖像知識。同時在教學活動中，教師本身要加強對圖像教學的認識，豐富自己的知識儲備，這樣在教學活動中，教師能夠潛移默化地影響學生，進而提升高中地理圖像教學的實效性。

3.運用有效的教學手段，激發學生的學習興趣，提高學生對地理圖像學習的參與度

在教學中，激發學生的學習興趣，提高學生的參與度，首先教師要能夠為學生營造輕松的學習氛圍，在學習中突出學生的主體性，讓學生能夠在學習中發揮自己的見解和優勢，而且教師也要鼓勵學生能夠在教學活動中敢于質疑，敢于發言。在傳統的地理圖像教學中，教師往往只是單純地對教材中的圖像進行講解，過程枯燥且效率低下。因此，教師可以有效地運用多媒體，將圖像形象地展示給學生。地理圖像不乏會有一些動態的圖像，而教材中的圖像則不能實現圖像的動態變化，教師則可以利用多媒體技術，為學生展示動畫形式的動態圖，以此激發學生的學習興趣，還能有效地提高學生對于地理圖像學習的參與度，從而提高地理圖像教學的實效性。

總而言之，隨著教育改革的不斷推進，在現階段的教學中，單純教授學生教材中的知識點已經不能滿足新時期的教學要求，也不能滿足學生的成長發展。針對高中地理圖像教學，地理的知識有很大部分和我們的生活現象緊密聯系，因此在教學中，加強學生地理圖像的認識，培養學生地理圖像的運用習慣，可以有效提高高中地理圖像教學的實效性，而且對于學生在日后的生活和相關的問題解決中也起到了很大的幫助。因此加強對學生地理圖像運用的方法和意識，對于學生的成長有著重要的意義。