論如何將服裝CAD課程和服裝制圖課程緊密結(jié)合

摘要服裝CAD技術(shù)是服裝設(shè)計(jì)人員利用計(jì)算機(jī)的軟硬件對(duì)服裝新產(chǎn)品、服裝工藝流程，按照服裝設(shè)計(jì)的基本要求，進(jìn)行輸入、設(shè)計(jì)和輸出的一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)技術(shù)。在現(xiàn)在的中職服裝專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中，應(yīng)該將服裝制圖課和服裝CAD課程有機(jī)整合。

關(guān)鍵詞 服裝CAD 服裝制圖 服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

How to Combine Apparel CAD Course with Clothing Drawing Course

WU Hongyin

(Guilin Branch， Guangxi Radio and Television Technology Center， Guilin， Guangxi 541001)

AbstractApparel CAD technology is a specific skill for clothing designers to use computer hardware and software products for new clothing， clothing process， in accordance with the basic requirements of clothing design， for input， design expertise and the output. In Modern vocational clothing courses， we should combine apparel CAD course with clothing drawing course.

Key wordsapparel CAD; clothing drawing; clothing teaching

近幾年，在國(guó)家、地方、各級(jí)部門(mén)對(duì)職業(yè)教育的重視下，各級(jí)各類(lèi)中職學(xué)校都有了很大的發(fā)展。作為中職服裝專(zhuān)業(yè)的一名教師，筆者也深深感覺(jué)到現(xiàn)在對(duì)我們服裝專(zhuān)業(yè)來(lái)講是一個(gè)發(fā)展的好機(jī)會(huì)。要在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中讓服裝專(zhuān)業(yè)有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置和改革勢(shì)在必行。通過(guò)和服裝企業(yè)的聯(lián)系和交流，通過(guò)近幾年參加省、市一級(jí)的服裝技能大賽，我們認(rèn)識(shí)到一定要將服裝CAD作為專(zhuān)業(yè)的主干課程，同時(shí)還要將傳統(tǒng)的服裝制圖課和服裝CAD課緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)手工打板的同時(shí)也能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行打板。

服裝CAD（服裝計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，Garment Computer Aided Design）技術(shù)是服裝設(shè)計(jì)人員利用計(jì)算機(jī)的軟硬件對(duì)服裝新產(chǎn)品、服裝工藝流程，按照服裝設(shè)計(jì)的基本要求，進(jìn)行輸入、設(shè)計(jì)和輸出的一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)技術(shù)。它被人們稱(chēng)為藝術(shù)和計(jì)算機(jī)交叉的邊緣學(xué)科。服裝CAD技術(shù)融合了服裝設(shè)計(jì)師的思想和技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能使服裝設(shè)計(jì)和制作更加科學(xué)化、高效化。目前，大部分服裝企業(yè)主要使用服裝CAD進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、放碼排料等一系列工作。

CAD技術(shù)在服裝設(shè)計(jì)制作領(lǐng)域中的推廣與應(yīng)用是實(shí)現(xiàn)服裝工業(yè)自動(dòng)化的主要途徑之一，也是企業(yè)對(duì)技術(shù)人員的必然要求。據(jù)了解，現(xiàn)在很多的中職學(xué)校服裝專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程，我們學(xué)校從2006年開(kāi)始也將CAD課程放入了專(zhuān)業(yè)必修課程當(dāng)中。

通過(guò)五年多的CAD教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為不僅要教會(huì)學(xué)生熟練運(yùn)用服裝CAD軟件，更重要的是要在教學(xué)過(guò)程中將傳統(tǒng)的服裝制圖課和服裝CAD課很好地聯(lián)系起來(lái)。傳統(tǒng)的服裝制圖課雖然比較繁瑣，但傳授服裝結(jié)構(gòu)技能、制板技能的“服裝結(jié)構(gòu)制圖”是服裝專(zhuān)業(yè)最重要的課程之一，它銜接著服裝制作的各個(gè)環(huán)節(jié)，是服裝領(lǐng)域非常有技術(shù)含量的一門(mén)課程。一直以來(lái)，我們?cè)趯?zhuān)業(yè)教學(xué)中都很偏重該課程的學(xué)習(xí)。在承擔(dān)CAD課程這幾年來(lái)，筆者一直思索著：如果在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中能夠?qū)⑦@兩門(mén)課程結(jié)合起來(lái)，那對(duì)于學(xué)生來(lái)講是專(zhuān)業(yè)技能的極大提升，也為她們將來(lái)的就業(yè)打下了良好基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得要在中職服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中將CAD課程和制圖課程有機(jī)結(jié)合，應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：

1 改變教學(xué)內(nèi)容

要將這兩門(mén)課結(jié)合起來(lái)，首先應(yīng)該改變服裝制圖課的教學(xué)內(nèi)容。職業(yè)學(xué)校應(yīng)該在完成國(guó)家教育部規(guī)定教材教學(xué)的同時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況增加課程的地方性和靈活性。現(xiàn)在，大部分中職學(xué)校服裝專(zhuān)業(yè)的制圖教材內(nèi)容比較陳舊，部分款式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于市場(chǎng)的步伐，沒(méi)必要花太多的時(shí)間再去學(xué)習(xí)和實(shí)踐。可以通過(guò)和相關(guān)服裝企業(yè)的密切聯(lián)系，了解到目前服裝的變化趨勢(shì)，對(duì)教材進(jìn)行一定的改革，設(shè)計(jì)和編制出符合實(shí)際需要的校本教材。也可以把合作企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中設(shè)計(jì)的紙樣直接運(yùn)用到教學(xué)中。另外，現(xiàn)在市場(chǎng)上的服裝CAD打板教材很少，就算有，和服裝制圖書(shū)上的方法又有很大的不同。這就要求服裝專(zhuān)業(yè)教師一定要在教學(xué)過(guò)程中將這兩種教材有機(jī)整合，找出共性和相通點(diǎn)組織開(kāi)展教學(xué)工作。比如：可以用同樣的款式，讓學(xué)生先掌握手工制小圖的方法，再熟悉CAD軟件上各種工具的使用。

2 改進(jìn)教學(xué)手段和方法

以學(xué)校為基礎(chǔ)、局囿于學(xué)校范圍內(nèi)的職業(yè)教育，往往不能結(jié)合實(shí)際工作場(chǎng)所的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)今的中職服裝專(zhuān)業(yè)也尚未跳出這一局限——我們的絕大部分專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)都在校園內(nèi)完成。在服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)中，教師的教學(xué)方法、手段比較陳舊、簡(jiǎn)單，一般是按照制圖課正常的章節(jié)和順序先介紹此種款式的特點(diǎn)以及號(hào)型檔差，再?gòu)拿恳环N款式的結(jié)構(gòu)制圖的第一步教起，直到整個(gè)款式的完成，很少能和多媒體教學(xué)手段結(jié)合。現(xiàn)在既然增加了服裝CAD打板課程，老師就應(yīng)該對(duì)服裝CAD軟件有一定的了解，在進(jìn)行CAD打板教學(xué)前，先讓學(xué)生掌握最基本的計(jì)算機(jī)操作方法，然后，根據(jù)不同的款式教會(huì)學(xué)生不同工具的使用。同時(shí)，還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要改變教學(xué)環(huán)境，將單一的教室改造成多媒體教室，教師的教法也要從單一的講和畫(huà)，轉(zhuǎn)變?yōu)樵诙嗝襟w教室中利用服裝CAD系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)示范、演示及設(shè)計(jì)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷提高服裝專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效率。

3 加強(qiáng)與行業(yè)和企業(yè)的聯(lián)系

由于受我國(guó)傳統(tǒng)歷史文化的影響，教育，即使是與行業(yè)、企業(yè)緊密聯(lián)系著的中職教育，也缺乏主動(dòng)與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合的意識(shí)和能力——缺乏以“出口”牽動(dòng)“進(jìn)口”，以“出口”調(diào)節(jié)“生產(chǎn)”的觀念，缺乏主動(dòng)調(diào)整自己去適應(yīng)社會(huì)需要、企業(yè)需要的經(jīng)驗(yàn)，這往往導(dǎo)致了中職服裝專(zhuān)業(yè)教育的“閉門(mén)造車(chē)”，其產(chǎn)品——畢業(yè)生無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)的實(shí)際需要。專(zhuān)業(yè)與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)合不夠穩(wěn)定，直接導(dǎo)致了這樣一種尷尬局面：一方面服裝企業(yè)招收不到需要的、足夠的中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才；另一方面有些學(xué)習(xí)了三年專(zhuān)業(yè)技能的服裝專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入服裝企業(yè)后仍然無(wú)法適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際需要。

具體到服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)我們的教學(xué)無(wú)論是內(nèi)容還是形式，與行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際有明顯的脫節(jié)，舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，平時(shí)我們?cè)谥茍D教學(xué)中大都畫(huà)的是1:5的小圖，而實(shí)際企業(yè)中用到的都是1:1的大圖，這樣制小圖的實(shí)際意義就打了一定的折扣，還有我們的制圖課教學(xué)大都只停留在款式上，而之后制板排料的過(guò)程練習(xí)的少之甚少，而在企業(yè)中后面的推板、排板等幾個(gè)過(guò)程往往是實(shí)際的應(yīng)用。

要培養(yǎng)出符合企業(yè)需要的學(xué)生，我們就要把在CAD課程中，先教授手工打板、再將此款式進(jìn)行CAD打板，然后根據(jù)款式特點(diǎn)，結(jié)合企業(yè)的各種碼數(shù)教會(huì)學(xué)生如何推板和排板，改變這兩門(mén)課單獨(dú)教學(xué)的傳統(tǒng)方法，以縮短教學(xué)形式與實(shí)際生產(chǎn)之間的距離，真正推進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的形成。在和企業(yè)進(jìn)一步的聯(lián)系中，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多企業(yè)在使用CAD軟件的過(guò)程中，放碼和排板往往更多的依賴(lài)于CAD來(lái)完成。

通過(guò)這幾年在學(xué)校開(kāi)設(shè)服裝CAD課程、改進(jìn)制圖課的教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)嘗試，我們已經(jīng)感受到學(xué)生能夠借助服裝CAD技術(shù)系統(tǒng)學(xué)習(xí)服裝的款式設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和工藝設(shè)計(jì)，進(jìn)一步了解了一個(gè)服裝企業(yè)的構(gòu)成，以及服裝企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程，大大提高了同學(xué)們的綜合能力。可見(jiàn)，服裝CAD課程的開(kāi)設(shè)以及與服裝制圖課的有機(jī)結(jié)合對(duì)充實(shí)服裝專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，不斷提高學(xué)校服裝專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)層次有著巨大的作用。

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