淺談如何開好初一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)

摘要初一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和心理上均有不同程度的不適應(yīng)。家長(zhǎng)會(huì)的成功召開有助幫助家長(zhǎng)了解學(xué)生的不適應(yīng)，老師的工作策略，明確老師的核心工作，以便家長(zhǎng)配合學(xué)校教育，讓學(xué)生迅速適應(yīng)中學(xué)生活，同時(shí)有效地創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)體。

關(guān)鍵詞 初一年級(jí) 家長(zhǎng)會(huì) 策略

中圖分類號(hào)：G63文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

How to Organize Parents Meeting in the First

Grade Students of the Junior School Well

SHEN Yan

(Chongqing Nankai Middle School， Chongqing 400030)

AbstractIn general， the first grade students of the junior high school have different kinds of adapting difficulties in learning， living and psychological fields. A successful parents meeting can help the parents to be informed with the students' adapting difficulties，the teachers' main responsibilities and the teachers' working strategies. As the result， the parents may cooperate better with the school education to help the students to adapt quickly in their junior high school， at the same time， an excellent class can be created.

Key wordsthe first grade students of the junior high school ; parents meeting; strategy

家長(zhǎng)會(huì)是把學(xué)校教育和家庭教育聯(lián)系起來(lái)的非常好的平臺(tái)。家長(zhǎng)會(huì)開得好，可以促進(jìn)家長(zhǎng)關(guān)心學(xué)校，協(xié)助學(xué)校教育孩子，同時(shí)調(diào)動(dòng)教師的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。初一年級(jí)的學(xué)生由于其特殊性，家長(zhǎng)會(huì)的召開也應(yīng)有一些針對(duì)性的措施。在家長(zhǎng)會(huì)上，班主任匯報(bào)成績(jī)和表彰優(yōu)秀是必須的。此外，家長(zhǎng)會(huì)還需把握三點(diǎn)：一是講解初一學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓家長(zhǎng)更了解自己的孩子；二是針對(duì)這些特點(diǎn)，班主任做了哪些工作，希望與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)；三是講解在這個(gè)階段班主任的核心工作，希望得到家長(zhǎng)的密切配合。

1 初一學(xué)生的特點(diǎn)：不適應(yīng)

初一學(xué)生由于剛從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，在小學(xué)和中學(xué)的過渡階段必然有許多方面會(huì)不適應(yīng)。具體來(lái)說，從課程學(xué)習(xí)來(lái)看，初一的課程增多，難度加大，作業(yè)量增大，學(xué)習(xí)要求更高；從生活適應(yīng)的角度來(lái)看，來(lái)自各地的學(xué)生同住一間寢室，往往會(huì)計(jì)較一些瑣事，并存在生活習(xí)慣的不同，對(duì)事務(wù)認(rèn)知的差異；從學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看，初一學(xué)生的獨(dú)立性和依賴性并存，向上性與盲目性并存。

獨(dú)立性和依賴性體現(xiàn)希望擁有自己的空間，擺脫家長(zhǎng)的“束縛”。但在生活、學(xué)習(xí)上仍具有一定的依賴心理。

向上性與盲目性體現(xiàn)在希望得到老師和同學(xué)的好評(píng)，但順利時(shí)盲目自信，挫折時(shí)則盲目自卑，沮喪泄氣；而且他們彼此之間的情緒感染性較強(qiáng)，做好事和壞事都有從眾心理。

2 針對(duì)特點(diǎn)的應(yīng)對(duì)策略

針對(duì)上述初一學(xué)生的特點(diǎn)，班主任可采用以下幾個(gè)方面進(jìn)行應(yīng)對(duì)性的策略。

（1）教師的幫助：每日指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。每天下午放學(xué)前，可以用5－10分鐘做一個(gè)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，主要針對(duì)每天聯(lián)系本上學(xué)生提出的，或者是發(fā)現(xiàn)的問題，旨在讓學(xué)生順利適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活。

（2）學(xué)生的互動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的主題交流會(huì)。學(xué)習(xí)方法交流可以有效地幫助學(xué)生適應(yīng)小學(xué)到初中的跨度。主要在班內(nèi)進(jìn)行，請(qǐng)本班優(yōu)秀的同學(xué)針對(duì)各學(xué)科如何聽課、做筆記、完成作業(yè)、整理資料、安排復(fù)習(xí)、把握考試時(shí)間等多個(gè)方面做交流；之后由同學(xué)自主提問，單向和雙向相結(jié)合。讓學(xué)生與學(xué)生之間拉近感情，縮短差距，增強(qiáng)信心，形成學(xué)習(xí)合力。

（3）學(xué)長(zhǎng)的“傳、幫、帶”：從學(xué)習(xí)到生活。可以邀請(qǐng)高中學(xué)長(zhǎng)來(lái)做經(jīng)驗(yàn)交流。我校張發(fā)光校長(zhǎng)曾說過“看一個(gè)學(xué)校，除了要看大樹、大樓、大師、大愛，還要看大器”。大器指的是學(xué)生，更指的是學(xué)生之間的影響，站在南開這塊優(yōu)秀的土壤上，要充分利用這份資源。讓學(xué)長(zhǎng)成為學(xué)生心中的榜樣，學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓傳幫帶新生成為學(xué)長(zhǎng)的責(zé)任。

（4）創(chuàng)建獨(dú)有互動(dòng)空間：師生聯(lián)系本。聯(lián)系本中的心得部分只是老師和孩子可以看，家長(zhǎng)不能看，同學(xué)也不能互看。孩子們會(huì)覺得這個(gè)領(lǐng)域是老師和他們自己的，有很多真話的流露。常有家長(zhǎng)說，孩子一般都用手蒙住心得，讓家長(zhǎng)簽字，說“只有我們老師可以看”，這份小小的獨(dú)立空間讓孩子們覺得很得意，稍稍脫離了父母的管轄；讓家長(zhǎng)覺得老師得到了孩子們的信任，從而更信任老師，更配合老師。

3 初一階段班主任的核心工作：班級(jí)建設(shè)

初一階段的班主任核心工作可簡(jiǎn)單歸納為“一條主線，兩項(xiàng)基礎(chǔ)，三大支撐，四種培養(yǎng)”。

一條主線：以集體主義精神為主，以個(gè)人 （下轉(zhuǎn)第176頁(yè)）（上接第172頁(yè)）價(jià)值體現(xiàn)為輔。心中裝著集體，才能融入集體；讓身邊的人因你的存在而幸福，你的人生才有價(jià)值。

兩項(xiàng)基礎(chǔ)：班規(guī)班訓(xùn)+操行分評(píng)定，作為班級(jí)日常管理的基礎(chǔ)。

三大支撐：校訓(xùn)、鏡箴和校歌，作為班級(jí)文化建設(shè)的支撐，實(shí)用性非常強(qiáng)。

四種培養(yǎng)：注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣；培養(yǎng)班級(jí)管理的骨干，干部的培養(yǎng)可以以一帶二幫三放手的方式來(lái)進(jìn)行。

以上班級(jí)建設(shè)的核心工作均以班會(huì)活動(dòng)做為載體，當(dāng)然以學(xué)校活動(dòng)為主，班級(jí)活動(dòng)為輔。除了學(xué)校活動(dòng)以外，也需要根據(jù)班里的具體情況開展活動(dòng)，有培養(yǎng)良好習(xí)慣的系列活動(dòng)，比如針對(duì)初一學(xué)生不會(huì)記筆記，開展各科筆記的評(píng)比；針對(duì)初一學(xué)生書寫亂，開展鋼筆字的評(píng)比；針對(duì)班里學(xué)生東西亂放，開展整理抽屜的評(píng)比；整理各科試卷、資料的評(píng)比；整理寢室的評(píng)比；針對(duì)班里學(xué)生清潔動(dòng)作慢，效率不高，開展每天計(jì)時(shí)的清潔評(píng)比活動(dòng)；讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己，自己教育自己，進(jìn)而形成一種良性循環(huán)。通過活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的長(zhǎng)處，為培養(yǎng)班委打下良好的基礎(chǔ)；通過活動(dòng)，為班委的成長(zhǎng)搭建良好的鍛煉平臺(tái)；通過活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子感受到自己是集體中不可缺少的一員，這些活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又激發(fā)了學(xué)生的自信心，更增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

4 結(jié)語(yǔ)

家長(zhǎng)會(huì)是一座橋梁，是學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同成長(zhǎng)的載體。讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的情況，同時(shí)也了解老師們對(duì)孩子的態(tài)度。對(duì)尖子生的父母說，要時(shí)時(shí)提醒孩子不要驕傲，要更上一層樓，再接再厲；對(duì)中等生的父母說，要肯定孩子的進(jìn)步，幫助他們突破瓶頸，尋找到前進(jìn)的方法；對(duì)學(xué)習(xí)能力欠缺的學(xué)生父母說，要肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，看到他的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他們不要放棄。不能歧視學(xué)生，人才的標(biāo)準(zhǔn)是多樣，一個(gè)人在某一個(gè)方面有特長(zhǎng)，那就是人才，歌唱得好，舞跳得好，畫畫得好，或者朗誦好，或者手工好都是。我們要鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們，在學(xué)習(xí)上提高，從而全面提高。

按照上述策略，筆者在多年的初一班主任工作中感覺到，每一次家長(zhǎng)會(huì)后，讓孩子覺得老師和家長(zhǎng)是在肯定他，承認(rèn)他，讓孩子們返校后，會(huì)以嶄新的面貌往前走，讓家長(zhǎng)有信心，也讓學(xué)生更有信心。

參考文獻(xiàn)

[1]牛銀菊.把家長(zhǎng)會(huì)變成經(jīng)驗(yàn)交流會(huì).科技咨詢導(dǎo)報(bào)，2007(28):155.

[2]葉冬青.新型家長(zhǎng)會(huì)模式探析.班主任之家，2010(5):15-16.