提高《機(jī)械制圖》課教學(xué)質(zhì)量的探討

摘要《機(jī)械制圖》課是中職學(xué)校機(jī)電類專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，努力提高教學(xué)質(zhì)量，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段，重視技能培養(yǎng)，是課堂改革的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞 提高 教學(xué) 質(zhì)量 改革 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)手段及方法 技能培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

Improve the Teaching Quality of \"Mechanical Drawing\"

LI Li

(Sihui Vocational School， Sihui， Guangdong 526200)

Abstract\"Mechanical Drawing\" is a basic course of professional mechanical and electrical expertise in vocational schools. It's an important part to make efforts to improve the quality of teaching， the reform of teaching content， teaching methods and tools， and take emphasis on skills training.

Key wordsimprove; teaching; quality; reform; teaching content; teaching methods; skill training

《機(jī)械制圖》課是中職學(xué)校機(jī)電類專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，該課程既具有系統(tǒng)理論性又有較強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生在今后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)及工作實(shí)踐中，常常要用到《機(jī)械制圖》相關(guān)知識(shí)，不會(huì)識(shí)圖很難學(xué)好其它專業(yè)課程，難以勝任今后的工作。而且，隨著中等職業(yè)教育改革的深入，使職業(yè)教育能夠適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)的步伐，改革傳統(tǒng)職業(yè)教育的教學(xué)模式已是必然，因此，對(duì)《機(jī)械制圖》課的課程教學(xué)應(yīng)該加以研究，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)及今后的工作打下良好基礎(chǔ)。

1 改革教學(xué)內(nèi)容

教材是實(shí)施教學(xué)的依據(jù)，改革教學(xué)內(nèi)容對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著關(guān)鍵性的作用。現(xiàn)在中職校使用的制圖教材普遍存在內(nèi)容面面俱到、交叉重復(fù)、陳舊老化、實(shí)用性不強(qiáng)等缺點(diǎn)，很難適應(yīng)現(xiàn)代形勢(shì)下《機(jī)械制圖》課的教學(xué)需要，必須對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行改革與調(diào)整，堅(jiān)持“實(shí)用、夠用”的原則，認(rèn)真分析學(xué)情，研究教材。

例如，以前對(duì)繪圖儀器和工具的使用以及制圖的標(biāo)準(zhǔn)要求較高，現(xiàn)在采用計(jì)算機(jī)繪圖，字體可以隨意調(diào)整，比例和圖線可以改變，標(biāo)題欄和幅面可以選用模板。因此對(duì)字體、比例、標(biāo)題欄、圖線以及圖紙幅面等標(biāo)準(zhǔn)可以不作要求。常用的幾何圖形的畫法，如等分線段、等分圓周、畫橢圓等舊的繪圖方法已無(wú)多大用處，就連圓弧連接的方法也都不適應(yīng)現(xiàn)代繪圖的需要了；軸測(cè)投影由于計(jì)算機(jī)上的三維實(shí)體技術(shù)的出現(xiàn)也顯得無(wú)足輕重，這些內(nèi)容只作簡(jiǎn)單的介紹即可。而對(duì)于正投影法的基本和基本體的視圖及尺寸標(biāo)注的、組合體視圖的畫法及尺寸標(biāo)注等這些內(nèi)容是《機(jī)械制圖》課的基礎(chǔ)，應(yīng)該系統(tǒng)講解，全面掌握。但考慮到中職校生源的特殊性，必須對(duì)其中較復(fù)雜內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化。學(xué)生對(duì)機(jī)件的表達(dá)方法及國(guó)標(biāo)中的相應(yīng)規(guī)定必須熟悉，最終要達(dá)到用平面圖形準(zhǔn)確、完整地表達(dá)出機(jī)件的結(jié)構(gòu)、形狀，并標(biāo)注出尺寸和技術(shù)要求。通過(guò)制圖課的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須掌握正投影法圖示物體的基本理論與方法，培養(yǎng)繪制和閱讀機(jī)械圖樣的基本能力。

2 改革教學(xué)方法和手段

《機(jī)械制圖》課教學(xué)過(guò)程可采用的教學(xué)方法很多，如講授法、練習(xí)法、演示法、直觀法、討論法等等，我們應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況采用靈活的教學(xué)方法，盡量使教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化。

2.1 改革灌輸式的教學(xué)方法為啟發(fā)引導(dǎo)式的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的《機(jī)械制圖》課，由于直觀性較差，抽象難學(xué)，因此老師講課特別多，特別細(xì)，又是模型、又是掛圖，沒(méi)有模型和掛圖就畫立體圖，是一種灌輸式的教學(xué)，學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)接受地位，沒(méi)有主動(dòng)積極思考的余地，盡管老師講的很“給力”，學(xué)生的掌握情況與老師的期望值仍有很大差距，因此必須改革這種灌輸式教學(xué)方法。啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)是指讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索。如分析某一組合體三視圖的形體特征時(shí)，進(jìn)行形體分析首先提出問(wèn)題，該組合體是疊加式還是切割式，讓學(xué)生思考分析得出答案，如果看成是疊加式組合體，接著提出問(wèn)題，組合體由幾個(gè)基本幾何體疊加而成？基本幾何體之間相互位置如何，同時(shí)，加以引導(dǎo)，基本幾何體是相接還是相貫，通過(guò)啟發(fā)，引導(dǎo)分析，學(xué)生對(duì)組合體的形體特征有了初步認(rèn)識(shí)，想象出組合體空間形狀，為下一步繪制組合體的三視圖打下基礎(chǔ)。

2.2 充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

《機(jī)械制圖》課傳統(tǒng)的教學(xué)手段不外乎是黑板、粉筆、掛圖加模型。有時(shí)，為了讓學(xué)生能夠看明白作圖的過(guò)程和方法，老師站在黑板前一遍遍地講，一遍遍地畫，邊講邊畫，用不同顏色的粉筆將不同的線條加以區(qū)分。這樣，一節(jié)課下來(lái)老師十分辛苦，但講授的內(nèi)容卻很少，費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，效率也低。另外，老師在上制圖課時(shí)，事先要準(zhǔn)備好模型、掛圖等教具。而隨著教材的改革，掛圖、模型隨時(shí)面臨失效、淘汰、且靈活性差、局限性大。現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展為我們的制圖教學(xué)（下轉(zhuǎn)第67頁(yè)）（上接第40頁(yè)）提供了多種可供選擇的現(xiàn)代教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀。多媒體具有圖、文、聲并茂等特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體的形象化教學(xué)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法在直觀感、立體感等方面的不足，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。例如，在《機(jī)械制圖》課教學(xué)中，我們可以運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)將物體的三維圖形在空間任意放大、旋轉(zhuǎn)（在黑板和掛圖上是不能實(shí)現(xiàn)的），讓學(xué)生從不同方向觀察它的形狀結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就容易理解和掌握，有利于提高學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)其對(duì)制圖學(xué)習(xí)的興趣。

3 重視技能培養(yǎng)

把《機(jī)械制圖》課作為一門技能傳授，突出制圖的實(shí)踐性。以往的《機(jī)械制圖》課教學(xué)重書本輕實(shí)踐，所以到制圖課結(jié)束，學(xué)生往往還是看不懂圖，也畫不出圖，理論與實(shí)踐脫節(jié)，因此，我們既要重視制圖理論知識(shí)的教學(xué)，也要重視聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，重視學(xué)生的實(shí)踐技能，做到理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。

3.1 增加繪圖技能訓(xùn)練

把圖板和丁字尺重新請(qǐng)回制圖教室，測(cè)繪實(shí)際零件，通過(guò)測(cè)繪使學(xué)生們提高實(shí)際動(dòng)手能力，熟練工具的使用，進(jìn)一步掌握手工繪圖與儀器繪圖的方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，為后繼課程學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，制圖手段將從尺規(guī)作圖發(fā)展到計(jì)算機(jī)繪圖，計(jì)算機(jī)繪圖是企業(yè)需要的一種技能，因此在《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)中，必須安排足夠多的時(shí)間上機(jī)教學(xué)和練習(xí)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)繪圖的技能技巧。

3.2 緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際

很多已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生說(shuō)：“工作后才知道制圖中所學(xué)的零件是什么”，這不能不引起我們的深思，說(shuō)明我們過(guò)去的教學(xué)只注重課本理論知識(shí)的講解，忽視了與生產(chǎn)實(shí)際之間的聯(lián)系，學(xué)生會(huì)畫圖但不知道畫的是什么，知道模型而不認(rèn)識(shí)真正的零部件。因此，在《機(jī)械制圖》課教學(xué)過(guò)程中，要與生產(chǎn)實(shí)際緊密聯(lián)系，既要讓學(xué)生看模型，又要讓他們看一些實(shí)物，二者要結(jié)合起來(lái)使用。在教學(xué)過(guò)程中要利用課外時(shí)間帶學(xué)生到工廠去參觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)認(rèn)知教育，還要經(jīng)常拿一些工廠中使用的圖紙進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解一些實(shí)際生產(chǎn)的知識(shí)，明確“學(xué)了制圖是用來(lái)干什么的”，使理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，增加學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

3.3 建立校企合作

職業(yè)教育的本質(zhì)是：“以技能培訓(xùn)為核心，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”。 因此，實(shí)踐教學(xué)是專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力、促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，為了進(jìn)一步實(shí)施“學(xué)、產(chǎn)”相結(jié)合的人才培養(yǎng)新途徑，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)市場(chǎng)的了解，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)愛崗精神，學(xué)校可通過(guò)建立校企合作模式，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們深入生產(chǎn)實(shí)踐一線，使理論和實(shí)際緊密結(jié)合，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

在《機(jī)械制圖》課程教學(xué)改進(jìn)的過(guò)程中，不論是教學(xué)內(nèi)容的改革還是教學(xué)手段、方法的改進(jìn)、變換，其最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，盡可能發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的綜合能力，而課堂教學(xué)是一個(gè)多因素、多層次的系統(tǒng)，因而，《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)改革將是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，但只要我們堅(jiān)持圍繞“學(xué)生”這一中心，努力探索適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，那么《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)將步入一個(gè)新的階段。

參考文獻(xiàn)

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