自建小型學校教育資源庫的嘗試與思考

摘要隨著教育部“校校通”工程的實施，各地中小學都在努力推進教育信息化的進程。在網絡建設中，網絡是基礎，資源是核心。教學資源庫已經成為校園信息環境的重心，成為網絡教學和網絡學習環境的根基。本文以德化一中教育資源庫的建設為例，論述了一個教學資源庫系統建設的方案構想和初步的系統設計。

關鍵詞 信息化環境 資源共享 教育資源庫

中圖分類號：G63文獻標志碼：A

Try and Thinking of Small Self-built Educational Resources

SHI Zhicong

(Dehua No. 1 Middle School， Quanzhou， Fujian 362500)

AbstractWith the ministry of education， \"School Link\" project implementation， local schools are working hard to promote information technology in education process.In network construction， network-based resources is the core. Teaching Resource Library has become the focus of the campus information environment， a network of teaching and learning environment for the foundation. This virtue of a library of educational resources in the building， for example， discusses the construction of a teaching resource library system's initial program concept and system design.

Key wordsenvironment;Resource sharing;Educational Resources

1 建設思考

1.1 由誰來用

首先，資源庫的建設最終是要為教育教學第一線服務的，我們在建設初期就要明確資源庫的使用者是廣大的老師和學生，他們的電腦操作水平普遍不是很高，所以我們思考資源庫并不一定要功能非常強大，但一定要操作容易，庫內的資源并不一定要很多，但一定要實用、好用，這樣一個操作容易、功能夠用、資源實用的資源庫系統才是廣大實際使用者最需要的資源庫系統。

1.2 由誰來做

網絡環境下的資源建設已經成了現代教育技術中的一項重要內容，利用現代教育技術教學的質量一定程度上取決于教育資源的質量，那我們是購買一個大型現成的資源庫還是根據自身情況設計建設一個自己的資源庫呢？大型現成的資源庫系統是由企業來完成的，企業有先進的技術設備、專業的研發人員，所以現成的資源庫系統大都功能非常強大，卻存在著操作比較煩瑣，很多功能不實用；資源內容非常豐富，卻也并不是都很實用，而且會造成有用資源的搜索困難。所以我們思考如果自己來建設一個相對簡單實用的資源庫系統，因為我們廣大的教師都有豐富的教學經驗、優秀的教學課件、大量的教學素材；學生有深刻的心得體會、不斷完善的電子作業集還有個人課余收集的學習資料以及個人網站，這些資源都是非常實用有效的，然后設計一個有效的資源管理組織系統，這樣建設起來的資源庫就更適合我們學校使用。

1.3 設計原則

（1）可靠性原則：教學資源的可用性對于網絡環境下的教育來說是至關重要的，加上教學資源的龐大數量，系統必須采用可靠的商業數據庫系統，使整個系統管理規范化；而且隨著數據庫的增大和操作擴展到一天 24 小時、一周 7 天，能夠執行備份操作而不影響系統的正常運轉。

（2）靈活性原則：資源的管理在數據管理方面應具備較大的伸縮性，可以將資源按類型或學科劃分開來，單獨進行管理。系統還應提供接口，可以把多種渠道收集的教學資源納入系統的管理之中。

（3）開放性：管理平臺不能只是支持某些文件格式。系統要支持開放的文件存儲格式，能管理所有能夠在網上運行（包括需要插件的文件）的課程內容與文件格式，不對教學資源作限定要求。

1.4 系統要素

通過上述思考，我們可以看出一個完整的教學資源庫就應包括以下幾個要素：（1）高質量、有特色、豐富的教育教學內涵、能夠形成教學功能的專業資源。（2）全面的、能使資源有效集成的資源組織管理平臺。（3）具有使用這些教學資源的工具和瀏覽平臺。（4）提供健全有序的資源實時更新機制。

1.5 怎么做

（1）提高決策層的認識，是搞好共享信息資源建設的首要問題。校園網發展建設的速度與質量，與其領導決策層有著極其密切的聯系。凡決策層重視的事情，幾乎沒有辦不好的。在校園網共享信息資源建設中，決策層重視與否，對信息資源建設影響甚大。

（2）制定明確的建設規劃，是共享信息資源建設的基本依據。教育資源種類繁多、形式多樣，資源內容有長有短，針對教育資源的這個特點，在進行網絡教育資源的建設前，應對所要建立的信息資源進行系統的規劃、明確的分（下轉第205頁）（上接第164頁）類，并在資源的建設中對分類進行不斷地完善和修正。

（3）大力培養人才隊伍，是搞好共享信息資源建設的主要力量。校園網信息資源的來源，主要是從互聯網上共享、從教育出版部門購置、學校之間交流和本校自制發布的信息。就中小學校園網的性質和需求而言，校園網上所需求的信息資源當以自制的和購置交流來的信息資源為主，這樣，才能最大限度地適應本校的實際需要。要獲得大量的自制信息資源，必須擁有一支能夠進行網上信息資源創作的人才隊伍，這支隊伍的主要來源就是本校的師資隊伍。把師資隊伍適時轉化為信息資源建設的人才隊伍，是學校加強共享信息資源建設的重要依托和主要力量。

2 實踐建設

結合上述的一些思考，我們于今年開始動手設計制作了德化一中教育資源管理平臺，并在學校網站下開通了平臺的專用網址（http://zy.dhyz.com），采用ASP語言進行編程設計，后臺數據庫使用ACCESS，所有資源上傳至服務器進行保存，并利用刻錄機進行定期的備份。平臺主要實現了以下幾個功能：

（1）目錄管理：采用樹型結構的目錄管理，對資源按其所屬學科，所屬章節進行分類，使上傳后的資源具有相對完整性，維護方便、實現效率高的特點。（2）高級搜索：搜索功能是本平臺的重要功能之一，用戶可以對教學資源進行分類或關鍵詞檢索，檢索到的教學資源即可瀏覽使用或下載所需插件后進行瀏覽使用。（3）平臺統計：可能實時統計出平臺內所有課件、論文、教案等相關教學資源的數量，便于分析統計。（4）教師注冊登陸：為了保證平臺的安全性，所有要上傳資源的教師必須先注冊，經管理員審核通過后登陸平臺，方可在平臺內上傳資源、管理資源。（5）多級管理：系統支持多級管理員制度，可以為不同級別的管理員分配權限，可以根據實際情況對資源的類別進行增加和刪除。

3 應用效果

我們對資源庫建設進行了長時間的分析與思考，并結合我校的實際，構建了我校的教育教學資源庫系統平臺，該平臺目前已經在我校實際運行，我們對各項功能進行了測試，基本上達到了預期的設計目標，廣大教師使用后反映普遍較好。當然，該平臺還存在著一些小BUG，這主要是技術上可能還不夠完善，我們根據教師反饋的情況，對平臺進行了修改和功能的增強，現在已經基本上可以滿足廣大使用者的要求。

資源庫的建設是一個長期積累的過程，因此資源庫的建設不可以一蹴而就。要借助新的技術，也要參考別人成功的做法，在領導、管理員的協調下，把本校各學校的老師和學生把認為好的資源上傳上來，然后在實踐中進行檢驗，在教學實踐中完成資源的篩選，促進我校資源建設的良性發展，最終建設具有我校特色、實用好用的教育教學資源庫。

參考文獻

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[2]李平.現代遠程教育專家訪談 資源建設篇[J].中國遠程教育，2000(12):6-10.

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