淺談以學(xué)生為中心的高中網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)

摘要通過闡述學(xué)生為中心的高中網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，分析此教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)原理進(jìn)行論述，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力和教師教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞 高中英語 教學(xué)模式 教學(xué)改革 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

Student-centered Network English Teaching in High School

GONG Rui

(Hu'nan Normal University， Changsha， Hu'nan 410081)

AbstractBy elaborating the advantages of student-centered network high school English teaching， analyzes the teaching mode， instructional design， teaching principles are discussed， in order to improve the ability of students to learn English achieve the purpose of teaching effectiveness.

Key wordsHigh School English; teaching mode; teaching reform; network teaching

高中英語教學(xué)改革的主要目的其一就是改變過分教師為中心，忽視學(xué)生主觀能動(dòng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。探索一種新的教學(xué)模式即：既能體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用，又能突出學(xué)生的主觀能動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高中生英語學(xué)習(xí)得綜合應(yīng)用能力。

1 以學(xué)生為中心的高中網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（1）真實(shí)語境，提高中學(xué)生英語綜合能力。英語學(xué)習(xí)的最好的方法就是讓學(xué)生到真實(shí)的英語語境中去體驗(yàn)和感受，而不是簡(jiǎn)單的聽取教師課堂的灌輸。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，真正的英語環(huán)境是很難提供的，但是在網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)中卻可以通過網(wǎng)絡(luò)以及在線英語交流， 瀏覽英文電子報(bào)刊， 觀看英文電影電視，這樣有利于學(xué)生聽說讀寫綜合能力的全面提高。

（2）豐富學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。通過學(xué)生開放各類英語學(xué)習(xí)的資源，如英語學(xué)習(xí)軟件，音像，圖文并茂的課件使教學(xué)有神有色，具有較強(qiáng)的直觀性，在最大程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)有所側(cè)重，即可練習(xí)聽說，詞匯，語法，也可以對(duì)加深對(duì)課文的理解。在學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)形式上都有更多的主動(dòng)性，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（3）創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境， 因材施教每個(gè)學(xué)生在聽說讀寫方面存在各種差異，教師可以設(shè)定同一教學(xué)類容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇。

（4）靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建了個(gè)相對(duì)開放的教學(xué)和學(xué)習(xí)空間。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自主的有目的的，有選擇的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。可以充分利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，可長(zhǎng)可短，完全由學(xué)生自主決定。在網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不會(huì)因?yàn)樽龉P記而耽誤聽講，可以暢通地和教師同學(xué)進(jìn)行及時(shí)的交流，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度與方法，最終到達(dá)實(shí)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2 高中英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式和設(shè)計(jì)的原則

2.1 學(xué)生為中心高中網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)模式

（1）自主性學(xué)習(xí)模式。以學(xué)生為中心主要是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先由教師在網(wǎng)絡(luò)上布置學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源，選擇自己合適的方法，同時(shí)和老師交流討論。教師通過提問的方法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)和分析，并據(jù)此對(duì)教學(xué)課件和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

（2）目標(biāo)性學(xué)習(xí)模式。首先教師給學(xué)生制定一定的任務(wù)和目標(biāo)，如單詞背誦，課文聽讀等，根據(jù)目標(biāo)劃分為聽說讀寫四個(gè)學(xué)習(xí)模塊，針對(duì)每個(gè)模塊設(shè)計(jì)多個(gè)教學(xué)內(nèi)容，并設(shè)定診斷性的測(cè)試題，根據(jù)結(jié)果為學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，針對(duì)其問題給出合理的學(xué)習(xí)建議和意見。

（3）研究性學(xué)習(xí)模式。教師設(shè)定一個(gè)問題，或討論或辯論，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，分工收集資料，然后整理和分析，進(jìn)行自主和協(xié)作學(xué)習(xí)，各組之間通過網(wǎng)絡(luò)如聊天室進(jìn)行討論，交流和分享所獲資料。這種合作可以降低網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師生分離，伙伴分離給教學(xué)帶來的負(fù)面影響。

2.2 以學(xué)生為中心的高中網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)設(shè)計(jì)原則

（1）全面性原則。英語是一種交流工具，只有進(jìn)行大量的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能保證全面提高學(xué)生的聽說讀寫技能，這是高中英語教學(xué)改革的目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)就是圍繞這一目標(biāo)，設(shè)計(jì)出符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況的真實(shí)語境，讓學(xué)生有內(nèi)容可聽，有話可說，有思想可表達(dá)，最終使其英語語言能力在實(shí)踐中得到鍛煉和提高。

（2）實(shí)用性原則。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該把英語學(xué)習(xí)和高中生的興趣聯(lián)系起來，通過英語學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)把不同地點(diǎn)的興趣相投的人聯(lián)系在一起，對(duì)自己感興趣的話題進(jìn)行探討和交流，學(xué)有所用學(xué)有所長(zhǎng)。這樣既提升了英語學(xué)習(xí)的水平，又更好地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（3）效率原則。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)要求精，以便實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所用在選擇網(wǎng)絡(luò)課件時(shí)應(yīng)該是應(yīng)該考慮如下幾點(diǎn)：設(shè)計(jì)模塊好、結(jié)構(gòu)清楚、內(nèi)容簡(jiǎn)明、通俗易懂、學(xué)習(xí)效果好。

（4）多樣性原則。由于高中生的興趣愛好，生活習(xí)慣，個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和自主努力的程度存在差異，教師在引用網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)時(shí)要考慮到學(xué)生的個(gè)性，同一內(nèi)容學(xué)習(xí)應(yīng)該做到形式多樣，易學(xué)易懂易用，讓每個(gè)學(xué)生都能有適合自己的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)教學(xué)內(nèi)容要有層次，做到促進(jìn)不同層次的學(xué)生的知識(shí)和能力的全面提高。

3 使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式促進(jìn)高中英語教學(xué)改革

為了促進(jìn)以學(xué)生為中心的高中英語教學(xué)模式，以2個(gè)班級(jí)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，并用了問卷調(diào)查對(duì)傳統(tǒng)英語教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)查，發(fā)出問卷126份，回收有效112份，占總?cè)藬?shù)的96%。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表1：

從表可以看出，在傳統(tǒng)教學(xué)法中教師所起的作用比較重要；而網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)在培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力上具有優(yōu)越性。同時(shí)適合不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)，更好的發(fā)揮資源共享的優(yōu)勢(shì)，最終到達(dá)提高高中生的綜合學(xué)習(xí)能力。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，單一的教學(xué)模式如單一的英語傳統(tǒng)教學(xué)或單一的網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)也不能適合所有的學(xué)生，比如:單一的網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)對(duì)自主能力較差的學(xué)生沒有很大的效果，無法最大限度的激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)積極性。所以在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力靈活應(yīng)用不同的教學(xué)模式。如采取學(xué)習(xí)目標(biāo)模式在學(xué)習(xí)考試前效果就很好。

雖然要全面實(shí)施高中網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)還很長(zhǎng)的路要走，但是在以學(xué)生為中心的高中網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)有著很多不可取代的優(yōu)勢(shì)，這是新世紀(jì)英語教學(xué)改革的前進(jìn)的方向，真正意義上體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，呈現(xiàn)了英語教學(xué)改革的本質(zhì)的兩面：一方面，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性由教師轉(zhuǎn)到學(xué)生。學(xué)生可以事先了解對(duì)所課程進(jìn)行可靠的了解，對(duì)其實(shí)用性進(jìn)行評(píng)估，做到有的放矢。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可以根據(jù)自己的接受能力和興趣，選擇自己喜歡且適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)進(jìn)度。這種教學(xué)模式能提升學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)能力，同時(shí)在尊重以人為本的情況下發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力，充分體現(xiàn)其主觀能動(dòng)性。在高中網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)模式下，通過整合全世界的教育資源，為教師和學(xué)生共享，改變現(xiàn)階段中國(guó)教育資源在分布上的不平等。另一方面，教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念和手段也受到了前所未有的挑戰(zhàn)，由于網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生和教師來說是平等使用的。教師在專業(yè)知識(shí)上不可能永遠(yuǎn)保持領(lǐng)先。在這種情況下，教師在知識(shí)傳授方面的絕對(duì)性，只有不斷的學(xué)習(xí)才能成為學(xué)習(xí)和研究的楷模。同時(shí)要學(xué)會(huì)最新的信息技術(shù)和掌握最新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出易教易學(xué)易懂的優(yōu)秀課件，與學(xué)生交流，互相促進(jìn)，互相學(xué)習(xí)，通過培養(yǎng)，鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性，真正提高其英語學(xué)習(xí)的綜合應(yīng)用能力。

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