大學本專科計算機文化基礎教學探討

摘要計算機文化基礎對眾多院校各個專業的學生而言是一門重要的基礎課程，對于該課程的研究具有重要的實際意義。本文針對教學側重點、多媒體教學、課時安排和考試改革幾個方面對計算機文化基礎的教學進行了探討，提出一些操作性較強的建議。

關鍵詞 計算機文化基礎 多媒體 考試方式

中圖分類號：G642文獻標志碼：A

Computer Culture Teaching in Colleges

LI Chengjun， GU Shuhua

(College of Computer Science， China University of Geosciences (Wuhan)， Wuhan， Hubei 430074)

AbstractTo all universities and academies， computer culture is an important basic course. Hence， the research on it has important practicality. In this paper， a discuss on teaching focus， multimedia education， classes arrange and examination innovation is done to propose some operable suggestions.

Key wordscomputer culture; multimedia; examination method

計算機文化基礎是一門為大學新生介紹入門級別的計算機理論知識和應用知識的課程。眾多院校選擇在幾乎所有的專業開設該課程，使其成為學生為今后的學習與工作奠定計算機知識基礎的重要環節。通過此課程的教學，許多學生邁出了計算機操作與應用的第一步。

現今高校的招生規模大，學科專業多，不同專業方向對于計算機文化基礎課程有著不同的要求。這種需求的多樣性加重了課程教學的復雜性。進而對任課老師提出了更深層次的要求——不僅要傳授知識，還要主動選擇最有傳授價值的知識。同時也使得這門課程的考核方式及考核效果有其特殊性。

綜上所述，計算機文化基礎教學是一個具有實際意義的研究課題。本文從以下幾個方面對計算機文化基礎的教學進行一些探討。

1 根據教學班的專業方向確定教學內容的側重點

計算機文化基礎的教學內容，一般來說可以分為三個部分，分別介紹如下：（1）計算機基礎知識。其中包括計算機的歷史與沿革，計算機的軟硬件知識，計算機的數制轉換與信息表示方法，計算機安全等。（2）計算機應用軟件。其中包括Windows操作系統的介紹以及Office辦公軟件系列的介紹等。（3）Internet知識。包括網絡基礎知識、瀏覽器的使用、文件下載、收發電子郵件等。

一般來說，各院校安排的課時有限，如何在有限的課時中，合理地安排上述授課內容，是很有挑戰性的任務。在有限的課時限制內，最大化地提高授課的效果，就必須對授課內容做出合理的取舍。而這種取舍是要根據學生所在的專業動態考慮的，不是一個簡單的靜態過程。

以筆者的親身經歷為例，比如資源勘探、自動化等專業，對于計算機基礎知識的要求比較高，特別是數制轉換與信息表示方法需要重點掌握，用于為后繼課程，如C程序設計等打下基礎。而如藝術設計、廣播電視新聞等專業，不太注重計算機基礎知識的學習，更強調掌握計算機應用軟件，如Word、Excel、PowerPoint等，用于為后繼的專業課程打下基礎。總的說來，針對理工科專業，與計算機應用軟件相比，必須在計算機基礎方面安排更多的課時，這樣才能真正為學生將來的專業學習服務；而針對文科專業，計算機應用軟件，特別是Office辦公軟件的學習才是重中之重。具體而言，每個文科專業又有各自的特點，藝術相關的文科專業，更多關注的是PowerPoint的學習，而其它文科專業，則要強調Word的應用。當然，出于通過計算機等級考試的需求，文科專業的學生要深入學習Access。做為Office軟件的一員，Access近年成為了計算機二級考試的程序設計語言之一。相對于C、Visual Basic等語言而言，Access難度較低，受到文科專業二級考生的歡迎。當然，這一現象又使得計算機文化基礎課程承載了更多的使命。

此外，不管是理科還是文科專業，對于學習Internet知識都應同等重視。

2 注重多媒體教學

和其它課程相比，計算機文化基礎非常強調多媒體教學的重要性。計算機應用軟件部分的教學，需要教師上機演示操作各種菜單、命令，只有在多媒體教學環境中才能順利進行。而為了讓學生鞏固學到的知識，就必須及時安排上機練習。

某些院校因機位緊張等硬件條件的限制，不采用多媒體教學，大大壓縮上機教學的比例，這樣的處理方式不利于計算機文化基礎教學的開展。筆者建議，如果教室沒有多媒體環境，完全可以在機房上課。如果機房本身緊張，可以考慮為教學樓配置有限數量的筆記本計算機，動態安排計算機文化基礎的多媒體教學。

3 合理安排課時

各個院校對計算機文化基礎的課時安排五花八門，具有很大的隨意性。如，某獨立學院安排60個學時的課程，其中包括30個學時的上機。此后的下一個學期，再安排20個課時的Office課程設計。某一本大學則安排30個學時的課程，其中20個學時上機。此外，還有各種各樣的方式。

當然，學校根據自身學生的層次和能力，自行安排學時，也是有道理的。但是，對于任何院校而言，生源的多樣性導致了學生計算機基礎的參差不齊。計算機知識并非高中的必修課。一般而言，大城市的高中生，受到的計算機基礎教育明顯更加系統；而偏遠地區的高中生，甚至可能根本就沒有得到相關的教育。因此，不管是處于何等層次的院校，都有很大的必要重視計算機文化基礎課程，學時不能過少。

此外，由于計算機文化基礎強調的是計算機基本操作能力的培養，所以上機應該占很大的比例。在課堂上學到的知識，必須快速的學以致用，才能調動起學生的學習積極性。

綜上所述，考慮各種院校的層次，筆者建議統一采用60學時，含30學時上機是一個比較合理的方案。

4 考試方式的改革

各個院校計算機文化基礎的考試的側重點各有不同。有些強調計算機基礎知識，有些則更看重計算機應用軟件，但基本上采用筆試。筆試雖然可以顯示學生對于知識的掌握程度，但不符合計算機文化基礎的重視應用的特點。特別是針對上課重點是計算機應用軟件的文科專業而言，采用筆試的方式很難全面考查學生的動手能力，所以考試改革勢在必行。

在實際的教學中，可以采用漸變的方式進行這一改革，達到真正考查能力的目的。具體步驟如下：（1）改變完全利用筆試進行考查的現狀，把平時學生上機表現做為平時成績，占總評成績的30%。（2）在教學過程中編寫符合教學要求的平時作業題，采用平時上機作業的方式得到平時成績。（3）在平時作業題的基礎上，探尋合理的思路，編寫上機考試題，并通過不斷的積累，得到類似于計算機等級考試上機考試形式的計算機文化基礎上機考試題庫。（4）實現完全利用機考實現課程的考查。

機考的題庫要符合以下要求：（1）題目覆蓋面廣，內容合理，難度均勻適中。（2）參照計算機等級考試機試，實現多個學生考試題互相不同，學生無法靠互相抄襲完成考試。

當然，機考系統的工作量很大，不是窮一人之力可以實現的，有必要建立一個大的教研組來完成。這樣的系統對于提高計算機文化基礎考試的針對性有很大的作用，而且可以重復多次使用，具有很強的應用價值。

5 總結

信息時代，教育正面臨著巨大的挑戰，同時也擁有前所未有的機遇。計算機基礎課程的教學相當重要，而且還有很多需要我們去研究和探索的地方。作為一名教育工作者，我們必須不懈的努力探索合理的教學方式，在計算機文化基礎方面幫助學生為將來的學習和工作做出準備的充分。

參考文獻

[1]劉永祥.計算機文化基礎(第三版)[M].武漢大學出版社.

[2]方潔，楊玉蓓，姚裕安.獨立學院計算機專業課程設置改革研究[J].2010.