成人學(xué)員的個(gè)性化發(fā)展探析

摘要 成人學(xué)員的全面發(fā)展的前提是首先實(shí)現(xiàn)成人學(xué)員的個(gè)性化的發(fā)展，包括成人學(xué)員的需要、興趣和智力得到應(yīng)有的提升，成人學(xué)員學(xué)習(xí)目的的差異性為其個(gè)性化發(fā)展提供了內(nèi)因支持，因材施教的成人教育為成人學(xué)員的個(gè)性化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。采取改變工具性教育理念，回歸主體意識(shí)發(fā)展，進(jìn)行教育體制改革，擺正師生地位，教書與育人結(jié)合，激發(fā)成人學(xué)員的創(chuàng)造意識(shí)，形成能力培養(yǎng)的模式，實(shí)現(xiàn)成人學(xué)員的個(gè)性化發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)成人學(xué)員的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 成人學(xué)員 個(gè)性化發(fā)展 策略

中圖分類號(hào)：G724文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

The Individual Development Analysis of Adult Learners

WANG Kaiyi

(Taizhou Radio Television University， Taizhou， Zhejiang 318000)

AbstractThe premise of adult learners' comprehensive development is to achieve the development of personalized of adult learners first， including adult learners' needs， interests and intelligence should be improved， adult students' different learning objectives provide internal support for the individual development， individualized adult education for adult students lay the foundation for the development of personalized. Change the concept of tools， return to consciousness development， make education reform， straighten out the status of teachers and students， teaching and educating people with and inspire adult learners to create awareness， capacity-building to form the pattern to achieve the development of individual adult learners， ultimately achieve the comprehensive development of adult learners.

Key wordsadult learner; individual development; strategy

教育的重要性在人類生活中已越來越被人們所認(rèn)識(shí)。教育是人類特有的社會(huì)現(xiàn)象，與人類幾乎是同時(shí)產(chǎn)生的。從廣義上講，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們思想觀念的活動(dòng)，都有教育的功能。成人教育與普通教育共同構(gòu)成我國現(xiàn)有的教育體系，普通教育的對(duì)象主要是針對(duì)二十四歲以下的在校學(xué)生，而成人教育對(duì)象則是走上生活或者工作崗位的從業(yè)人員。成人教育延長了人們受教育時(shí)間，是發(fā)展每一個(gè)人的個(gè)性的手段，它通過提高學(xué)員的能力，豐富學(xué)員知識(shí)，提高自身的技術(shù)和職業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。

1 成人學(xué)員學(xué)習(xí)目的多樣性是成人學(xué)員個(gè)性發(fā)展的內(nèi)因

成人學(xué)員大都有自己的職業(yè)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，目標(biāo)非常明確，學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的針對(duì)性，善于把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的使用價(jià)值，希望通過成人教育的方式達(dá)到提高自己能力的目的。

1.1 個(gè)性化發(fā)展的內(nèi)涵

大千世界的萬事萬物都有自己的“性”，也即區(qū)別于其他的質(zhì)的規(guī)定性。在人性的構(gòu)成上，它包含生性和習(xí)性，生性是與生俱來自然本性，是先天的，習(xí)性是人們?cè)谄浜蟮纳鐣?huì)環(huán)境、教育的影響下而習(xí)得的屬于后天的范疇。

（1）個(gè)性特點(diǎn)。個(gè)性乃是人性在個(gè)體上的具體反映或者表現(xiàn)，個(gè)性是人性的共同性和差別性的統(tǒng)一， 個(gè)性是以世界觀為核心的一系列個(gè)性特征的結(jié)合。首先，世界觀。它是人們對(duì)整個(gè)世界的根本看法，指人們對(duì)自然，社會(huì)和人類自身的觀點(diǎn)的體系，是認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)、信念和理想的四位統(tǒng)一體。其次，個(gè)性特征。個(gè)性特征是那些經(jīng)常的、穩(wěn)定的和本質(zhì)的心理特點(diǎn)所構(gòu)成的獨(dú)特結(jié)合。一般包括六個(gè)層次，即一、需要，二、興趣，三、智力，四、能力，五、氣質(zhì)，六、性格。最重要的是需要、興趣和能力。

（2）個(gè)性化發(fā)展。個(gè)性化發(fā)展，就要把握三個(gè)層次，現(xiàn)實(shí)態(tài)度（對(duì)人、對(duì)己、對(duì)物）、心理特征（理智、情緒、意志特征）和活動(dòng)方式（行為方式、行為習(xí)慣），在對(duì)學(xué)員提出共同要求，進(jìn)行集體化教育。同時(shí)又根據(jù)學(xué)員個(gè)體特點(diǎn)采用個(gè)別對(duì)待，因材施教，以培養(yǎng)、發(fā)展共同性與差別性統(tǒng)一的個(gè)性。

1.2 成人學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的個(gè)體差異性

由于各自家庭條件差別、職業(yè)定位和規(guī)劃不同，成人學(xué)員參加成教學(xué)習(xí)的目的也就各不相同，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的表現(xiàn)形式有以下幾種：針對(duì)成人學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，筆者專門對(duì)此作了一項(xiàng)調(diào)查，隨機(jī)對(duì)臺(tái)州廣播電視大學(xué)2407名成人學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)目的抽樣調(diào)查，其結(jié)果如下：

職業(yè)進(jìn)展：這類學(xué)員參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要目的，就在于在職業(yè)上能夠取得更多的話語權(quán)。興趣愛好：這類學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是基于求知興趣，不斷地獲取知識(shí)、更新知識(shí)儲(chǔ)備、增進(jìn)智力、提升自身氣質(zhì)、避免因缺乏足夠的知識(shí)而落伍。逃避或緩解就業(yè)壓力：社會(huì)一片浮躁，知識(shí)貶值、文憑貶值，參與繼續(xù)教育，是為了逃避生活中的厭煩或追求生活上的刺激。社交關(guān)系：這類學(xué)員的學(xué)習(xí)理由不是學(xué)習(xí)更多知識(shí)，充實(shí)大腦，也不是學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的目的，而是利用成人教育提供的學(xué)習(xí)環(huán)境，認(rèn)識(shí)和結(jié)交更多的同學(xué)和朋友，擴(kuò)大自己的社交圈，建立新的社交網(wǎng)絡(luò)。

2 成人教育的獨(dú)特性是成人學(xué)員個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)

成人教育作為大教育活動(dòng)系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，其本質(zhì)也在于培養(yǎng)人的活動(dòng)，它的主要特色在于促進(jìn)成人學(xué)員在知識(shí)技能、思想品德、行為方式、身心素質(zhì)各方面發(fā)生質(zhì)的變化。

2.1 成人教育主體的特殊性

成人教育不同于普通教育，不但施教主體是成年人，而且受教主體也是成年人，這就對(duì)施教主體提出了要求，他不但具備一般教育者自身所擁有的教育素質(zhì)，而且要具有比一般教育者更能夠發(fā)現(xiàn)和利用受教者自身資源的能力。積極啟發(fā)和引導(dǎo)成人學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，師生之間形成相互交流，共同探討的教育氛圍。 成人學(xué)員更多注重的是實(shí)用性和社會(huì)性更多的東西。

2.2 成人教育環(huán)境的特殊性

成人教育的環(huán)境是經(jīng)過精心組織和特殊加工的，針對(duì)成人學(xué)員不同的需求，開設(shè)諸如解決現(xiàn)實(shí)問題的設(shè)施，比如開設(shè)校辦工廠供學(xué)員實(shí)踐，組織大型才藝比拼比賽，舉辦交際舞會(huì)等，主要的特色就在于滿足現(xiàn)實(shí)社會(huì)需要，適時(shí)跟進(jìn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、最新生產(chǎn)技能、職業(yè)道德規(guī)范等。

2.3 更加注重成人學(xué)員的個(gè)人主體意識(shí)發(fā)展

成人教育較普通教育而言，更加注重成人學(xué)員主體意識(shí)的發(fā)展，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源挖掘成人學(xué)員的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)成人學(xué)員的個(gè)體創(chuàng)造意識(shí)，然成人學(xué)員個(gè)體身份參與教育活動(dòng)的計(jì)劃、組織和進(jìn)行的全過程，激發(fā)成人學(xué)員的創(chuàng)造性服務(wù)，并從中實(shí)現(xiàn)自身所設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3 實(shí)現(xiàn)成人學(xué)員個(gè)性化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)可能性

3.1 成人教育的主體意識(shí)培養(yǎng)

每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)擁有自己的個(gè)性，而且還必須使自己的個(gè)性得到充分自由的發(fā)展。個(gè)性與成才是密切相關(guān)的，成才是個(gè)量的積累過程，個(gè)性培養(yǎng)也是如此。個(gè)性發(fā)展的實(shí)現(xiàn)是個(gè)系統(tǒng)工程，只有在豐富多樣的實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中才能最終實(shí)現(xiàn)。成人教育正好迎合了個(gè)性培養(yǎng)的條件，它擁有多樣性的培養(yǎng)手段、多層次的評(píng)價(jià)方式、多種實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

3.2 多樣性的評(píng)價(jià)方式為成人學(xué)員個(gè)性發(fā)展提供更多注解

普通教育的評(píng)價(jià)注重某個(gè)階段知識(shí)性、成果性的考察，素質(zhì)教育下的成人教育則更多的著眼于過程當(dāng)中各個(gè)方面的收獲。與普通教育評(píng)價(jià)方式不同的是成人教育評(píng)價(jià)方式是過程評(píng)價(jià)論。我們不拿成人學(xué)員的某一時(shí)期的某一方面作為成敗與否的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而是分時(shí)間分領(lǐng)域的評(píng)價(jià)，可能你在知識(shí)記憶上不行，但是你的技術(shù)過硬，我們也認(rèn)為你是成功的；你的知識(shí)掌握得不好，但是你通過成人教育平臺(tái)認(rèn)識(shí)了許多的其他成人學(xué)員，并結(jié)交成了同學(xué)和朋友，那你也是成功的。

4 成人學(xué)員個(gè)性化發(fā)展的策略

發(fā)展個(gè)性是社會(huì)的要求，是教育的本質(zhì)要求，也是受成人學(xué)員的自要求。良好的個(gè)性發(fā)展必促成成人學(xué)員的全面發(fā)展。要改變過去注重共同性的一面，而忽視差別性，只提出共同要求，從而也抹殺了成人學(xué)員的個(gè)性發(fā)展的片面做法。

4.1 改變工具性教育理念，回歸成人學(xué)員的主體意識(shí)

從某種意義上說，成人教育正是通過對(duì)成人學(xué)員的道德、智力、能力的培養(yǎng)而提高成人學(xué)員對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，使成人學(xué)員不斷提升自我，激發(fā)并張揚(yáng)自己的主體意識(shí)。因此，要重視成人學(xué)員的個(gè)體價(jià)值，尊重每個(gè)成人學(xué)員的個(gè)性特質(zhì)，倡導(dǎo)主體意識(shí)，激發(fā)成人學(xué)員的創(chuàng)造意識(shí)，煥發(fā)成人學(xué)員的創(chuàng)造性服務(wù)。

成人學(xué)員教育就要拋棄單一教學(xué)理念，在提升知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)成人學(xué)員的創(chuàng)造意識(shí)。根據(jù)成人學(xué)員年齡大、有家庭、有工作的現(xiàn)實(shí)條件下，制定多種評(píng)價(jià)方式，由單獨(dú)的知識(shí)考查，向獨(dú)立思考能力、社交能力、創(chuàng)造能力方向發(fā)展，激發(fā)成人學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。

4.2 加快成人教育體制改革

人的個(gè)性化發(fā)展的最終目的是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。人的個(gè)性化發(fā)展的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要通過多種實(shí)踐活動(dòng)才能實(shí)。成人教育要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須提供多種實(shí)現(xiàn)平臺(tái)，成人教育改革也需要多方位進(jìn)行。理念的轉(zhuǎn)變不是抽象的，而是具體的，它最終還是要落實(shí)到具體的教育體制改革上。

（1）宏觀上，轉(zhuǎn)變成人教育管理模式。首先，按照成人學(xué)員的興趣、愛好、目的不同，開設(shè)多種專業(yè)、多種課程，盡可能滿足成人學(xué)員的需求。實(shí)行學(xué)分制，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)立大量的選修課，要求成人學(xué)員根據(jù)自己的能力和時(shí)間選擇合理的課程。

（2）微觀上，改變成人教育評(píng)價(jià)模式。早期的成人教育評(píng)價(jià)更多的放在鑒定、選拔上，也即篩選出一部分成人學(xué)員，淘汰另一部分成人學(xué)員，評(píng)價(jià)方法偏重于相對(duì)評(píng)價(jià)。為適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)終身教育的需要，需要采用常模參照測(cè)驗(yàn)、問卷調(diào)查、觀察、交談等多種方式，全面地最大可能地促進(jìn)每位成人學(xué)員的個(gè)性化發(fā)展。

4.3 擺正師生地位，突出成人學(xué)員主體地位

學(xué)校的教育活動(dòng)是師生雙方共同的活動(dòng)，良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)取得成功的保證。

首先，在教育內(nèi)容上師生之間是互動(dòng)關(guān)系。教書的目的有兩個(gè)：一是知識(shí)傳授；二是培養(yǎng)成人學(xué)員獨(dú)立的創(chuàng)造意識(shí)和健康的人格。教師的責(zé)任就是幫助學(xué)生由不知到知，由不成熟到成熟，最終促成成人學(xué)員不再依賴?yán)蠋煟瑢W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)判斷、學(xué)會(huì)選擇。社會(huì)是在不斷地發(fā)展中變化的，學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)、道德標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值取向也是在不斷變化的，我們要把成人學(xué)員培養(yǎng)成能根據(jù)變化的實(shí)際情況會(huì)判斷、會(huì)選擇。

其次，在人格上師生之間是平等關(guān)系。成人學(xué)員雖然是學(xué)生的身份，但也是獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在法律上他們是一律平等的，不存在師為生綱的陳舊關(guān)系。這就要求我們，在成人教師在授課和生活當(dāng)中，要能尊重成人學(xué)員，不能在自己心目中建立老師就要高學(xué)生一等的心理。這種平等的師生關(guān)系，能使成人學(xué)員感受到自身在學(xué)習(xí)中的價(jià)值，有利于其主體意識(shí)的回歸與發(fā)揮。

最后，現(xiàn)代倡導(dǎo)的是朋友式的友好幫助關(guān)系。以成人學(xué)員為中心的師生關(guān)系模式，在理論上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，雖能明顯改善師生關(guān)系，但難脫管理上放任自流的干系，所以，真正的師生關(guān)系應(yīng)該是民主的師生關(guān)系，是平等的朋友式的友好幫助關(guān)系。

4.4 教學(xué)與指導(dǎo)結(jié)合，激發(fā)成人學(xué)員創(chuàng)造意識(shí)

我們可以通過知識(shí)傳授的方式把系統(tǒng)知識(shí)、技能快速地傳授給成人學(xué)員，但不可能在短時(shí)間內(nèi)使一個(gè)成人學(xué)員領(lǐng)會(huì)發(fā)展人際關(guān)系和人格改變的內(nèi)涵。這就需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助成人學(xué)員找到一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)，并學(xué)會(huì)如何利用已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)處理身邊的事情。成人學(xué)員一旦找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)在自己的意識(shí)支配下，合理安排自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間充分發(fā)揮成人學(xué)員的主動(dòng)性和獨(dú)立性。

4.5 形成能力培養(yǎng)為重心的培養(yǎng)理念

成人學(xué)員的個(gè)性化發(fā)展的主要目標(biāo)就是個(gè)人需要、自我興趣和智力的提升。每一個(gè)人生來不僅具有一定的潛能，并且有一定的環(huán)境和條件，各人的潛能都一定可以開發(fā)出來。人的潛能必須通過教育、學(xué)習(xí)才有可能開發(fā)出來。但教育又必然會(huì)受到重重條件的限制，而阻礙人的潛能的開發(fā)。所以我們要依照以人為本的原則，尊重人的主體性，注重人的潛能的開發(fā)，重視人的能力的培養(yǎng)。

成人學(xué)員參加成人教育都具有很強(qiáng)的目的性和實(shí)用性，因此我們要通過實(shí)踐來解決成人學(xué)員所面對(duì)的問題。首先，讓成人學(xué)員更多的參與教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的選擇、授課方式的選擇，找到適合自身發(fā)展的教學(xué)方式。其次，參與學(xué)校組織的或自己創(chuàng)造的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。成人學(xué)員在獲得了理論知識(shí)以后，可以通過社會(huì)實(shí)踐檢驗(yàn)已學(xué)到的知識(shí)，查找自身的不足，在以后的學(xué)習(xí)過程中努力克服。

注釋

①田瑜輝.關(guān)于人的個(gè)性化發(fā)展與中國現(xiàn)行的教育體制之間內(nèi)在沖突解決方法的探討[J].學(xué)理論，2009(19).

②王飛.淺議成人學(xué)員主體意識(shí)的回歸[J].成人教育，2007(2).

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