運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),解決中職學(xué)生厭學(xué)難題

摘要 筆者是一名長(zhǎng)期在中職學(xué)校教學(xué)第一線的任職教師，由于中職學(xué)生群體的特殊性，在課堂教學(xué)中， 深感如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師所面臨的一個(gè)重要難題。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和探索，筆者認(rèn)為在現(xiàn)代信息化社會(huì)中，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為抓手，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，是中職教育新的更有效的教育教學(xué)模式，筆者對(duì)此進(jìn)行了分析和闡述。

關(guān)鍵詞 中職教育 學(xué)習(xí)興趣 教育技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Use Modern Educational Technology， Solve Weariness

Problems of Vocational Students

SONG Yu

(Anyang No.1 Secondary Vocational School， Anyang， He'nan 455000)

AbstractThe author is a long-term vocational schools teacher in the first line of teaching， due to the special nature of groups of vocational students， in teaching in the classroom， it's an important problem facd by teachers on how to motivate students' interest in learning. Through years of teaching practice and exploration， the author believes that in the modern information society， the full use of modern educational technology to enhance students' interest in learning as the starting point to improve the quality of teaching for the purpose of vocational education， is the new and more effective teaching mode， the author hasanalyzed and explained.

Key wordssecondary vocational education; learning interest; education technology

1 探究式導(dǎo)入新課讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲望和興趣

現(xiàn)代教育技術(shù)的核心就是改變傳統(tǒng)式教學(xué)模式為探究式教學(xué)模式，而教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)系到每節(jié)課能否成功的關(guān)鍵，授課導(dǎo)入是上好課的第一環(huán)節(jié)，其目的之一是使課堂一開(kāi)始讓學(xué)生產(chǎn)生一種期望興趣，期望能聽(tīng)到接下去講課的內(nèi)容。一種可取的做法是在課堂導(dǎo)入時(shí)設(shè)計(jì)問(wèn)題，問(wèn)題內(nèi)容要指向?qū)W生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的空白，或者學(xué)生有所懷疑的地方，以激起求知欲。第二種方法，課堂一開(kāi)始采用一段驚人的陳述、鮮明的對(duì)比、有力的引述、短小的問(wèn)卷、故事、新聞事件作導(dǎo)入，如電視、報(bào)紙的某個(gè)有關(guān)的話(huà)題，要求學(xué)生思考如何從探究式教學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題，這樣在引起學(xué)生好奇的同時(shí)，也促進(jìn)了對(duì)問(wèn)題的思考。第三種方法，用吸引學(xué)生注意力的演示、模型、學(xué)生的作品導(dǎo)入，常常可以使學(xué)生興趣大增。

2 重視運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體技術(shù)

目前隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，基于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)在教育教學(xué)中受到廣泛關(guān)注和采用，為我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)手段的現(xiàn)代化提供了可以借鑒的思路。傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板和一本教材的傳統(tǒng)教學(xué)已不能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)的需要。對(duì)此，職業(yè)學(xué)校要不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，開(kāi)發(fā)和使用符合教學(xué)需要的現(xiàn)代化教學(xué)媒體，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)媒體的有效組合，教學(xué)不一定要拘泥于書(shū)本內(nèi)容，教師在內(nèi)容的安排上可以做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，替換掉課本中枯燥的、說(shuō)服力不大的案例和內(nèi)容，插入有趣的，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的案例和內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。例如，應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAD可以把講課、演示和實(shí)驗(yàn)生動(dòng)直觀地結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供邊聽(tīng)、邊看、邊想、邊做一體化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，當(dāng)然，一味地迎合學(xué)生的趣味也不對(duì)，我們不能為了興趣而背離上課的宗旨，正確的做法是兩者兼顧，從經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生比較喜歡貼近他們生活的案例和教學(xué)素材，還有那些高新技術(shù)和新事物也能引起不少同學(xué)的興趣，吸引他們的注意。在多媒體技術(shù)應(yīng)用時(shí)我們可以多選幾種教學(xué)方式和素材，然后加以比較，再一個(gè)個(gè)剔除，最后把比較滿(mǎn)意的、學(xué)生感興趣的留下來(lái)。

3 實(shí)行探究式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思考

在現(xiàn)代教育技術(shù)中，探究式教學(xué)就是提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思考的重要手段，探究式教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中要善于利用學(xué)生的興趣點(diǎn)，對(duì)學(xué)生感興趣的地方要趁熱打鐵，抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生、探究問(wèn)題，使學(xué)生在深深的吸引下開(kāi)動(dòng)腦筋、動(dòng)手操作、對(duì)話(huà)討論，并激發(fā)出學(xué)習(xí)熱情。

注意力的集中會(huì)引發(fā)人們的思考，反過(guò)來(lái)，人一思考注意力就會(huì)集中，所以激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考是培養(yǎng)學(xué)生注意力最有效的手段。有時(shí)學(xué)生的思維像平靜的湖水，波瀾不起，如果教師巧設(shè)疑問(wèn)，猶如水里投石，學(xué)生的思維就會(huì)激起浪花，開(kāi)始相關(guān)問(wèn)題的思考。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中教師要注重提問(wèn)的設(shè)計(jì)，使提問(wèn)具有啟發(fā)性，并盡量避免平易淺顯或過(guò)于艱澀。好的提問(wèn)就像一根魔術(shù)棒，能吸引學(xué)生去探求知識(shí)，振奮學(xué)生的精神、活躍學(xué)生思維，引起注意力的高度集中。此外，讓學(xué)生自己提問(wèn)也不失為一種好的方法，因?yàn)閷W(xué)生只有在動(dòng)腦思考中才能產(chǎn)生問(wèn)題，學(xué)生能提出問(wèn)題就意味著他們進(jìn)入了積極思維狀態(tài)，注意力也自然集中。所以在現(xiàn)代教育技術(shù)中的探究式教學(xué)設(shè)計(jì)中利用好教師設(shè)疑和學(xué)生提問(wèn)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。需要注意的是，學(xué)生的注意力在十分鐘之后會(huì)逐漸分散，很難長(zhǎng)時(shí)間保持。所以“不要長(zhǎng)時(shí)間做同一件事”是保持學(xué)生注意力的一條有效的原則。教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以安排大約10分鐘一個(gè)變化，改變課堂教學(xué)的節(jié)奏，重新喚起學(xué)生上課的注意力。

4 變換一成不變的教學(xué)方式

職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)涉及到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，所以有各種不同課型，有文化課、專(zhuān)業(yè)理論課、專(zhuān)業(yè)操作實(shí)踐課，等等，可以說(shuō)是豐富多彩。這么多類(lèi)型的課本身就使學(xué)生產(chǎn)生不同的體驗(yàn)，十分有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。即使同一種課型我們也可以設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式，只要依據(jù)教學(xué)需要，靈活地改變教學(xué)方式，就能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講述課中合理地穿插提問(wèn)、思考、操作、討論、評(píng)價(jià)等教學(xué)方式，課堂就顯得有節(jié)奏，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持，還能提高教學(xué)效果。

5 現(xiàn)代教育技術(shù)講究張弛有度

現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中須注重張弛有度，一味的緊張容易使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，注意力會(huì)表現(xiàn)得明顯不足。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意勞逸結(jié)合，為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，可以講個(gè)笑話(huà)，也可以在教學(xué)中穿插趣聞逸事，或者借助趣聞逸事來(lái)闡述要點(diǎn)，這樣做會(huì)提高學(xué)生聽(tīng)課的興趣，注意力也會(huì)隨之集中。現(xiàn)代教育技術(shù)提倡讓學(xué)生為課堂主導(dǎo)，老師只是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，不要一味的教師講學(xué)生聽(tīng)，應(yīng)該多一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生思考探討，同教師互動(dòng)。

6 鋪墊在前，探究在后

教學(xué)中特別是學(xué)習(xí)文化課的時(shí)候，不免有枯澀乏味的內(nèi)容，而且還比較重要，如果采用以往填鴨式的教學(xué)，對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可能不好。這里關(guān)鍵是要在枯燥處創(chuàng)造新奇，讓學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容也產(chǎn)生興趣、覺(jué)得值得一聽(tīng)。有一種“鋪墊與探究”方法可以引用于教學(xué)設(shè)計(jì)中，效果比較好。比如要講系統(tǒng)的整體性，一開(kāi)始并不馬上介紹系統(tǒng)的整體性是什么什么樣的，而是先給學(xué)生講講足球比賽明星隊(duì)輸球的事，進(jìn)一步要求學(xué)生探求造成這種結(jié)果的原因，學(xué)生自然會(huì)覺(jué)得好奇，希望聽(tīng)聽(tīng)原委，再接下去開(kāi)講系統(tǒng)的整體性，學(xué)生的注意力會(huì)集中得多，學(xué)完之后影響也肯定深刻。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是通俗易懂，能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。但必須注意的一點(diǎn)是，讓學(xué)生積極去思考的同時(shí)，老師提出探究的問(wèn)題也要隨之步步深入，這樣既能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能使之增長(zhǎng)許多課本以外的知識(shí)，其學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之大大提高。

7 存在的問(wèn)題和需要改進(jìn)的方面

（1）師資力量相對(duì)薄弱，特別是”雙師型“的教師更是缺乏。

（2）教師的教學(xué)水平以及教學(xué)責(zé)任心存在問(wèn)題。目前，由于受社會(huì)思潮的干擾，有些教師教學(xué)責(zé)任心不強(qiáng)，治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)內(nèi)容陳舊，方法死板，課堂教學(xué)枯燥乏味，不能很好地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（3）學(xué)校忽視學(xué)生思想政治工作，未能及時(shí)解決學(xué)生思想上和學(xué)習(xí)上的困惑。隨著職業(yè)教育在我國(guó)的迅速發(fā)展，在職業(yè)學(xué)校里，專(zhuān)職學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍顯得相對(duì)力量薄弱，未能及時(shí)解決學(xué)生思想上、生活上、學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題。

（4）職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)缺乏特色，專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)。部分職校在專(zhuān)業(yè)設(shè)立和課程的設(shè)置上與學(xué)歷教育雷同，未能體現(xiàn)職業(yè)教育的技術(shù)性、職業(yè)性、應(yīng)用性的特點(diǎn)。開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)未能及時(shí)反映市場(chǎng)對(duì)人才的需求，課程目標(biāo)未能體現(xiàn)學(xué)生、社會(huì)以及學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要。

8 結(jié)論

以上所談的是如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)解決中職學(xué)生厭學(xué)難題，但是在具體的教學(xué)實(shí)踐中感到光是在課堂上如何改變教學(xué)方式對(duì)解決這一難題還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，該需要從樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)和教師要具備良好的師資來(lái)共同努力，端正對(duì)中職學(xué)生的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)是當(dāng)務(wù)之急。

（1）發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。老師要用欣賞的眼光對(duì)待每位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng)，予以針對(duì)性的培養(yǎng)。讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己個(gè)性和才能發(fā)展的空間。

（2）耐心開(kāi)導(dǎo)、適當(dāng)糾正。作為教師不能有任何的偏見(jiàn)，而要用包容的心對(duì)待有不良行為傾向的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、成績(jī)不穩(wěn)定的學(xué)生及時(shí)給予糾正。

（3）尊重理解學(xué)生。由于中職生基礎(chǔ)較差，挫折感、自卑感較嚴(yán)重，所以他們很希望自己能夠得到老師的贊揚(yáng)，獲得別人的肯定認(rèn)可。作為老師應(yīng)多提供一些發(fā)揮學(xué)生才能的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（4）建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制，突出專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練。用技能訓(xùn)練的成就感沖淡文化基礎(chǔ)差的心理壓力。多元評(píng)價(jià)有效避免了因片面評(píng)價(jià)而承受“努力失敗”的不良體驗(yàn)，使學(xué)生重新樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。

（5）加強(qiáng)校園文化環(huán)境的建設(shè)，構(gòu)建人文和諧校園。

總之，厭學(xué)問(wèn)題并非是中職學(xué)校特有的現(xiàn)象，只是在中職學(xué)校更凸顯而已，作為教育工作者必須高度重視， 加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)，提升教師師資水平，努力提高職業(yè)教育的教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展所需要的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，才能更好地促進(jìn)職業(yè)教育的持續(xù)、健康發(fā)展。

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