高職院校學(xué)生入學(xué)動(dòng)機(jī)分析與矯正對(duì)策研究

摘要 本文以河南省嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院為例，對(duì)所在學(xué)院管理系、體育系部分專(zhuān)業(yè)學(xué)生的入學(xué)動(dòng)機(jī)進(jìn)行了抽樣調(diào)查。在對(duì)數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)上提出對(duì)學(xué)生的入學(xué)動(dòng)機(jī)的矯正對(duì)策，以幫助高校教育工作者準(zhǔn)確地把握學(xué)生入學(xué)動(dòng)機(jī)狀況，做好教育和引導(dǎo)工作。

關(guān)鍵詞 高職院校學(xué)生 入學(xué)動(dòng)機(jī) 矯正對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

The Analysis of the Motives of Students' Entrance to Higher

Vocational College and the Corrective Counter-measures

CHEN Xiangzhen

(Songshan Shaolin Wushu Vocational Institute， Dengfeng， He'nan 452470)

AbstractTake Songshan Shaolin Wushu Vocational Institute for example， the article investigates and analyzes the enrolment motivation of students partly from Department of sports and Department of management. Based on the above analysis， it proposes corrective counter-measures， so that the educators may have a thorough grasp of this matter and they do well in education and guidance.

Key wordshigher vocational colleges students; motivation of students' enrolment; corrective countermeasures

近年來(lái)，由于高職院校擴(kuò)大招生數(shù)量，一方面，生源素質(zhì)不斷下降，致使學(xué)生學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平逐屆走低。另一方面，用人單位也對(duì)高職學(xué)生的個(gè)別行為頗有微詞。如責(zé)任心不強(qiáng)、不會(huì)合作、意志薄弱、人生目標(biāo)模糊等。高職學(xué)生入學(xué)積極性高，但就職后卻存在這樣那樣的問(wèn)題。筆者不禁要問(wèn)：學(xué)生的入學(xué)動(dòng)機(jī)是什么？高職院校如何實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)？作為教育工作者，必須從整體上把握高職學(xué)生入學(xué)動(dòng)機(jī)狀況，摸清學(xué)生的思想脈搏，體察他們的內(nèi)心活動(dòng)，并注意強(qiáng)化和培養(yǎng)其正確的、積極的入學(xué)動(dòng)機(jī)，努力遏制和削弱其錯(cuò)誤的、消極的入學(xué)動(dòng)機(jī)。

1 入學(xué)動(dòng)機(jī)簡(jiǎn)述

所謂動(dòng)機(jī)，是引起、維持人的某種行為，以達(dá)到預(yù)定目的的愿望和意念。入學(xué)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要組成部分，是直接推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力因素。入學(xué)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生的在?；顒?dòng)具有激發(fā)、指向和維持的作用，直至達(dá)到目標(biāo)。

因此，研究高職院校學(xué)生入學(xué)動(dòng)機(jī)問(wèn)題，有助于教育工作者準(zhǔn)確地把握學(xué)生入學(xué)的深層原因，以便于在教育教學(xué)中有的放矢地做好教育和引導(dǎo)工作，激發(fā)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并為深化學(xué)校的教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量創(chuàng)造有利條件。為此，本文作者對(duì)本校三年制管理系、體育系學(xué)生的入學(xué)動(dòng)機(jī)進(jìn)行了抽樣調(diào)查與研究。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

本文所研究的對(duì)象是高職院校在校生。以河南省嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院為例，對(duì)所在院校管理系、體育系部分專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。發(fā)放問(wèn)卷450份，收回446份，問(wèn)卷調(diào)查的回收率為99%，個(gè)別談話(huà)數(shù)50人次。

2.2 研究方法

主要采用問(wèn)卷調(diào)查法、輔以訪(fǎng)談、個(gè)別談話(huà)等方法，同時(shí)參考其他職業(yè)院校的調(diào)查和研究成果，并依據(jù)心理學(xué)的相關(guān)理論進(jìn)行分析和研究，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：

從以上統(tǒng)計(jì)結(jié)果可做以下分析：

（1）大專(zhuān)生選擇入學(xué)動(dòng)機(jī)前兩位是“想掌握專(zhuān)門(mén)的技能和知識(shí)”。列第三位的入學(xué)動(dòng)機(jī)是為了工作，與其他學(xué)者的調(diào)查結(jié)果相似。僅有6.7%的學(xué)生的入學(xué)動(dòng)機(jī)是為了文憑。說(shuō)明了絕大部分大專(zhuān)生比較務(wù)實(shí)，他們能將自身的需求和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求結(jié)合起來(lái)。即他們的入學(xué)動(dòng)機(jī)具有時(shí)代性和社會(huì)性。

（2）選擇“為了貢獻(xiàn)祖國(guó)”這一調(diào)查數(shù)據(jù)反映出高職學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大的理想、強(qiáng)烈的歷史使命感和時(shí)代責(zé)任感。值得慶幸的是有4.5%的學(xué)生選擇了為貢獻(xiàn)祖國(guó)而讀書(shū)。有這樣入學(xué)動(dòng)機(jī)的學(xué)生比例太少，但在學(xué)生群體中具有領(lǐng)軍的作用。具有這種動(dòng)機(jī)的學(xué)生一般素質(zhì)較高、成才愿望強(qiáng)烈、自尊、自強(qiáng)、對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)憧憬。

（3）“為孝敬父母”而入學(xué)的學(xué)生比例為5.2%，即反映了大專(zhuān)生自我意識(shí)的發(fā)展，他們大多對(duì)自己的未來(lái)能獨(dú)立思考和決策。同時(shí)，也反映了學(xué)生感恩意識(shí)淡薄，社會(huì)責(zé)任感缺乏，這不得不引起教育者深思。

從總體看，90%的高職學(xué)生入學(xué)動(dòng)機(jī)是以自我發(fā)展性動(dòng)機(jī)為主，反映了他們理性而實(shí)用的態(tài)度。但是，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的勞動(dòng)力市場(chǎng)和錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系，高職學(xué)生要生存、要發(fā)展，不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還必須要有積極的人生態(tài)度和健全的人格。因此，要想讓高職學(xué)生在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中迎接挑戰(zhàn)，把握機(jī)遇，高職院校就必須重視高職學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。

3 入學(xué)動(dòng)機(jī)矯正

3.1 提高學(xué)生的社會(huì)認(rèn)同和自我認(rèn)同

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生社會(huì)認(rèn)同度低。我國(guó)的教育機(jī)制乃至相關(guān)的部分政策，居統(tǒng)治地位的仍然是精英教育。人人都要找職業(yè)，但“職業(yè)”兩字冠在校名上則是很不光彩，這是導(dǎo)致對(duì)高職院校學(xué)生社會(huì)認(rèn)同度不高的社會(huì)根源。另外，現(xiàn)行不完善的高職教育體制在一定程度上影響了學(xué)生技術(shù)運(yùn)用能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，不能很快適應(yīng)市場(chǎng)需求，導(dǎo)致高職學(xué)生自我認(rèn)同度普遍較低。

對(duì)此，政府首先要大力扶持高職教育，從辦學(xué)條件到學(xué)生就業(yè)，提高高職學(xué)院的影響力；企業(yè)應(yīng)改變用人觀(guān)念，重技能輕學(xué)歷，提高高職學(xué)生的社會(huì)認(rèn)同；學(xué)校加快教育改革步伐，因需施教，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量；高職學(xué)生自身要自強(qiáng)、自信，合理定位，提高自我認(rèn)同，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

3.2 增強(qiáng)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)意識(shí)

調(diào)查表明，學(xué)生入學(xué)動(dòng)機(jī)功利性強(qiáng)，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。由于社會(huì)快速發(fā)展，生活條件不斷改善，大學(xué)生中的獨(dú)生子女比例大幅度增加，大學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)總體上呈下降趨勢(shì)。這在高職高專(zhuān)的學(xué)生當(dāng)中表現(xiàn)特別突出。新生入學(xué)時(shí)的理想信念不夠堅(jiān)定，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)果大學(xué)生往往學(xué)習(xí)較被動(dòng)，經(jīng)不起外界的誘惑而盲目取舍，于是就出現(xiàn)了本課題調(diào)查中所出現(xiàn)的入學(xué)動(dòng)機(jī)比較片面的現(xiàn)象。

首先，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教育應(yīng)與學(xué)校的思想教育密切地聯(lián)系在一起，采取靈活多樣的教育形式，使之形成長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。第二，教育工作者應(yīng)運(yùn)用心理和教育規(guī)律去引導(dǎo)和教育學(xué)生，并通過(guò)言談、行為等將殷切期望傳遞給學(xué)生，使之產(chǎn)生一種動(dòng)力。第三，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)展示優(yōu)勢(shì)，同時(shí)看到自己的不足，形成一定的壓力，使壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)上進(jìn)的動(dòng)力。

3.3 高職院校重視學(xué)生健全人格的培養(yǎng)

我國(guó)目前的高等職業(yè)教育中，重專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授和實(shí)踐技能培訓(xùn)、輕道德素質(zhì)和思想素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象較為突出，因而應(yīng)加強(qiáng)高職學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。一方面，高職學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自我修養(yǎng)的提高。在建立正確人生觀(guān)的基礎(chǔ)上建立和諧的人際關(guān)系、形成良好的社會(huì)適應(yīng)能力、樂(lè)觀(guān)向上的生活態(tài)度和良好的情緒調(diào)控能力。另一方面，通過(guò)校園文化底蘊(yùn)的挖掘與充實(shí)，喚醒和滋養(yǎng)學(xué)生心智的成長(zhǎng)，并在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。

3.4 加強(qiáng)學(xué)生感恩教育

調(diào)查數(shù)據(jù)深刻反映了學(xué)生淡薄的感恩意識(shí)。為加強(qiáng)高職學(xué)生的感恩意識(shí)教育，應(yīng)建立“三位一體”的學(xué)校思想政治教育感恩體系。該體系包括三個(gè)層次:一是認(rèn)知層次，認(rèn)識(shí)和了解自身所獲得的恩惠和方便，并在內(nèi)心產(chǎn)生認(rèn)可；二是情感層次，在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，衍生出一種愉悅、溫暖和幸福的情感，從而轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的感恩意識(shí)和回報(bào)的沖動(dòng)；三是實(shí)踐層次，將感恩意識(shí)和回報(bào)沖動(dòng)轉(zhuǎn)化成為報(bào)恩乃至施恩的行為，并形成習(xí)慣，即回報(bào)恩情、樂(lè)善好施、甘于奉獻(xiàn)。據(jù)此，感恩教育應(yīng)以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生從活動(dòng)中體驗(yàn)感恩，并回歸現(xiàn)實(shí)生活，從點(diǎn)滴做起，在生活中實(shí)踐感恩。

3.5 加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育

在調(diào)查中選擇“為了貢獻(xiàn)祖國(guó)”的僅有4.5%，在和學(xué)生個(gè)別談話(huà)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)國(guó)家的內(nèi)涵缺乏深刻的了解。他們對(duì)中華民族五千年悠久文明史和中國(guó)近現(xiàn)代屈辱史、奮斗史認(rèn)識(shí)不清，對(duì)馬列主義、毛澤東思想等理論的基本內(nèi)涵知之不多、知之不深。因此，他們對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，有時(shí)不能科學(xué)地分析、正確地對(duì)待，容易產(chǎn)生種種偏見(jiàn)。

所以，高職院校必須加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，關(guān)鍵是通過(guò)各種有效途徑幫助大學(xué)生了解祖國(guó)，以此激勵(lì)學(xué)生珍重中華民族的光輝歷史并激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱。一方面，創(chuàng)造濃郁的愛(ài)國(guó)主義文化氛圍，使學(xué)生在校園生活中隨時(shí)隨地受到愛(ài)國(guó)主義思想和精神的熏陶。另一方面，充分挖掘利用一切有利于青少年成長(zhǎng)的校外教育因素，使校內(nèi)教育與校外教育相協(xié)調(diào)，共同完成培育一代新人的歷史使命。通過(guò)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高愛(ài)國(guó)主義教育的實(shí)效性。

4 總結(jié)

從本次入學(xué)動(dòng)機(jī)的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，從總體上說(shuō)我院學(xué)生的入學(xué)動(dòng)機(jī)是健康的、以實(shí)用性動(dòng)機(jī)為主。在教育工作中，一方面，注意加強(qiáng)培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)生積極的入學(xué)動(dòng)機(jī)，使他們保持學(xué)習(xí)熱情；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生高層次的需要，處理好主觀(guān)需要與實(shí)際可能的關(guān)系，專(zhuān)業(yè)技能和人格健全的關(guān)系等。與此同時(shí)，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生感恩意識(shí)的淡薄和愛(ài)國(guó)主義理念的缺乏，這不利于培養(yǎng)高職學(xué)生的自立意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感，需引起教育工作者更多的關(guān)注。

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