淺析“快樂(lè)體育”理念下的小學(xué)體育教學(xué)

摘要 小學(xué)體育教學(xué)是學(xué)生“終生體育”工程的基礎(chǔ)，通過(guò)引入“快樂(lè)體育”教學(xué)思想，以新課標(biāo)的“健康第一”作為指導(dǎo)方針，采取優(yōu)化課堂教學(xué)、創(chuàng)建快樂(lè)體育園地、引導(dǎo)學(xué)生開展興趣體育活動(dòng)等策略，可激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)與活動(dòng)的興趣，發(fā)展其個(gè)性，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力，這不僅對(duì)學(xué)生的全面成長(zhǎng)與發(fā)展有良好促進(jìn)作用，而且能有效推動(dòng)現(xiàn)行學(xué)校體育教學(xué)的全面改革。

關(guān)鍵詞 快樂(lè)體育 教學(xué)模式 教學(xué)原則 教學(xué)教法

中圖分類號(hào)：G623.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On the \"Happy Sport\" Concept， Under the Primary School Physical Education

YU Gao

(School of Physical Education， Southwest University， Chongqing 400715)

AbstractThe introduction of the \"Happy Sport\" teaching thinking to create a happy sports park to optimize the classroom， leading students to family activities， the strategy， a comprehensive reform of the existing school physical education. Pedagogy based on the basic theory and practice of Physical Education， that the \"Happy Sport\" Teaching is the current primary school physical education to carry out a useful model， can contribute significantly to school sports work.

Key wordshappy sport; teaching mode; teaching principles; teaching methods

0 引言

近年來(lái)受“快樂(lè)教育”思想的影響，快樂(lè)體育正在逐步成為我國(guó)中小學(xué)體育教育的一種改革思潮，“以人為本，健康第一” 的體育教育思想更為學(xué)校體育進(jìn)行全面、系統(tǒng)的改革提供了良好契機(jī)。這種教學(xué)方式在啟發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性方面表現(xiàn)出明顯優(yōu)越性，使課堂效率大幅提高，深受社會(huì)關(guān)注。

1 “快樂(lè)體育”內(nèi)涵與特點(diǎn)的探討

1.1 快樂(lè)體育的內(nèi)涵

“快樂(lè)體育”是一種較為人性化的教學(xué)理念，要求結(jié)合現(xiàn)有的體育教材，充分利用各種器械，讓學(xué)生體驗(yàn)理解、掌握、創(chuàng)造運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，旨在激發(fā)學(xué)生積極參加體育運(yùn)動(dòng)的熱情，增強(qiáng)其體質(zhì)，增進(jìn)其健康。

它的基本內(nèi)涵包括以幾個(gè)方面：（1）強(qiáng)調(diào)追求促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展是教學(xué)目標(biāo)的核心，“快樂(lè)體育”力求使學(xué)生的獨(dú)立性、自立性、創(chuàng)造性等個(gè)性特征得到充分的發(fā)揮和發(fā)展；（2）注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位的確立，因材施教，才能取得良好的教學(xué)效果。（3）建立和諧的師生關(guān)系，有助于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，沒(méi)有和諧的師生關(guān)系，就不沒(méi)有真正意義上的“快樂(lè)體育”。

1.2 “快樂(lè)體育”的特點(diǎn)

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充滿愉悅情緒，學(xué)生的個(gè)性受到充分尊重。（1）學(xué)習(xí)體育知識(shí)、技能和身體鍛煉是同時(shí)建立在自身需要和社會(huì)需求的和諧統(tǒng)一上；（2）在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)把運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣作為目的，同時(shí)獲得身體與精神的滿足；（3）智力活動(dòng)和體育活動(dòng)相結(jié)合，主動(dòng)地發(fā)展體育能力；（4）目標(biāo)設(shè)置與教學(xué)評(píng)價(jià)更為人性化，根據(jù)教學(xué)對(duì)象情況作出相應(yīng)修改，有助于目標(biāo)任務(wù)的完成。

2 “快樂(lè)體育”教學(xué)原則

2.1 積極主動(dòng)原則

低年級(jí)學(xué)生自我控制能力較差，他們參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力主要是自己的興趣愛(ài)好，必需注重興趣培養(yǎng)，利用豐富多采的游戲形式來(lái)完成體育教學(xué)目標(biāo)。教師要在學(xué)生原有水平的基礎(chǔ)上，提出新要求，使學(xué)生通過(guò)一定的努力，獲得新的知識(shí)、技能和技巧。

2.2 精講多練原則

教師在體育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的接受能力，用最精練的語(yǔ)言和最短的時(shí)間，簡(jiǎn)明扼要地將教材的概念動(dòng)作要領(lǐng)和練習(xí)方法講解清楚，讓學(xué)生有充分時(shí)間進(jìn)行練習(xí)才是完成教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。首先，講解要抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；其次，嚴(yán)密組織教學(xué)，避免不必要的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)，充分利用場(chǎng)地，器材，增加了學(xué)生的練習(xí)次數(shù)。

2.3 適宜負(fù)荷原則

小學(xué)階段，學(xué)生機(jī)體發(fā)育極不成熟，大腦皮層神經(jīng)細(xì)胞易興奮，也易疲勞，新陳代謝旺盛，不適宜長(zhǎng)時(shí)間的劇烈活動(dòng)。應(yīng)注重生理負(fù)荷的適宜性，科學(xué)運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)身體發(fā)展。

2.4 循序漸進(jìn)原則

根據(jù)小學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)和人體機(jī)能活動(dòng)規(guī)律，須正確地安排教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)地進(jìn)行身體活動(dòng)練習(xí)，才能使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和迅速掌握基本知識(shí)、技能，科學(xué)地鍛煉身體。

3 “快樂(lè)體育”教學(xué)方法

3.1 游戲輔助法

體育游戲主要是指借助游戲的功能為手段，結(jié)合體育內(nèi)容的一種教育性的活動(dòng)。小學(xué)低年級(jí)應(yīng)多采用這種教學(xué)方法。這一階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)，因此游戲的設(shè)計(jì)要有很強(qiáng)的針對(duì)性。例如隊(duì)列訓(xùn)練比較枯燥，通過(guò)“找找小伙伴”的游戲能幫助學(xué)生很快記住自己在隊(duì)伍里所處的位置。另外，競(jìng)賽性游戲也是學(xué)生非常喜愛(ài)的一種教學(xué)手段，它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，將競(jìng)賽貫穿于整個(gè)教學(xué)中，有利于活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，更好地完成體育教學(xué)任務(wù)。

3.2 情境創(chuàng)設(shè)法

情境法是融言、行、情為一體的教學(xué)方法，它是利用創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生參與的情緒，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的理解和掌握，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)情感意識(shí)，達(dá)到師生信息交流的方法。情境法的運(yùn)用，通常體現(xiàn)在以下方面:

（1）作為開始準(zhǔn)備、整理活動(dòng)的手段。通過(guò)模仿各種動(dòng)物形態(tài)、各種人物狀態(tài)以及各種事物等，達(dá)到熱身、調(diào)動(dòng)情緒目的。如將四隊(duì)學(xué)生分別模仿開四輛不同的大汽車，然后做搭橋、鉆橋的游戲，最后四隊(duì)接成一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車。這個(gè)情境的設(shè)計(jì)，主要目的是進(jìn)行主要教材之前的熱身運(yùn)動(dòng)，通過(guò)改變慢跑形式提高學(xué)生的興趣。

（2）作為組織教學(xué)的手段。要求學(xué)生快速到達(dá)指定的場(chǎng)地位置，或站成規(guī)定的隊(duì)形，或完成布置場(chǎng)地、器材的任務(wù)而創(chuàng)設(shè)的情境活動(dòng)。如將梯形隊(duì)調(diào)成半圓形隊(duì)時(shí)，可以讓學(xué)生模仿螞蟻搬家走到教師指定的地點(diǎn)。

（3）作為思想教育的手段。在設(shè)制模仿人物形象的情境時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從人物形象的模仿逐步轉(zhuǎn)化到人物行為的學(xué)習(xí)上來(lái)。如設(shè)計(jì)“5.12地震救援”模仿救援隊(duì)的情境，在模仿緊急搶險(xiǎn)過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育。

3.3 音樂(lè)應(yīng)用法

以音樂(lè)為主的教學(xué)法通過(guò)形象的模仿活動(dòng)和具有簡(jiǎn)單情節(jié)的表現(xiàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感、協(xié)調(diào)性以及審美能力。 例如在準(zhǔn)備活動(dòng)中，可以結(jié)合教材編排一些簡(jiǎn)單韻律操，如“勞動(dòng)操”、“彩帶操”等，學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)聲中即鍛煉了身體又陶冶了情操；另外，可作為整理活動(dòng)的手段，運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)法，可克服整理活動(dòng)中教學(xué)呆板，單調(diào)的現(xiàn)象，增加娛樂(lè)性、實(shí)效性，提高學(xué)生參與練習(xí)的興趣，消除學(xué)生的心理及生理疲勞。

4 結(jié)論

學(xué)校體育在素質(zhì)教育大背景下嘗試著改革，快樂(lè)體育彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的眾多問(wèn)題。應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生的體育活動(dòng)和自我發(fā)展始終是一種自主的行為，但并非完全脫離體育學(xué)規(guī)范和指導(dǎo)的自發(fā)性行為，它是一種規(guī)范與快樂(lè)相結(jié)合，指導(dǎo)與實(shí)踐交互作用，師生之間的互動(dòng)過(guò)程。“快樂(lè)體育”從學(xué)生的興趣愛(ài)好和體育需求入手，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，形成正確體育價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)全面育人的教學(xué)思想，應(yīng)繼續(xù)深掘這一教學(xué)理念帶來(lái)的優(yōu)越性，力求全面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校體育的發(fā)展。

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