關于提高大學生思想修養的思考

摘要 本文介紹了大學生道德品質的形成要素，對當前理工科大學生思想道德修養存在的問題進行了初步的分析，并提出了相應對策。希望能對大學生思想道德修養具有一定的指導意義。

關鍵詞 大學生 思想道德修養 理工科

中圖分類號：G41文獻標識碼：A

Ideas on Improving College Students' Ideological Training

GUO Ping

(The Communications Institute of Ludong University， Yantai， Shandong 264025)

AbstractThis article describes the formation of elements of the moral quality of college students， preliminary analyzed the current ideological and moral cultivation of science and engineering students' problems， and proposed countermeasures. Hope to have a certain significance to ideological and moral cultivation of college students.

Key wordscollege students; ideological and moral cultivation; science and engineering

1 大學生道德品質的形成要素

道德品質是個人在道德行為中所表現出來的比較穩定的、一貫的特點和傾向。是一定社會的道德原則和規范在個人思想和行為中的體現。道德品質綜合體現一定社會或階級的道德要求，高度凝結著個人自覺的意志和信念，并因此表現為道德行為總體的穩定傾向。現實社會關系狀況是道德品質形成和發展的客觀基礎，參加社會實踐是道德品質形成和發展的根本途徑，個人的主觀努力和自我修養是道德品質形成和發展的內在條件。大學生作為一般的道德主體其道德品質的形成過程包括道德認識、道德情感、道德信念、道德意志和道德行為。

1.1 道德認識

道德認識是對道德現象、道德關系、道德原則和規范的認識。包括道德經驗的積累，道德價值概念的形成，道德理論知識的學習，道德判斷力的提高等。道德認識是人們對于行為準則的是非、善惡及其意義的認識，人們通過道德認識而發展形成了道德品質。它符合人類認識規律的一般認識，既由從感性認識到理性認識，同時也是道德意識深化的過程。大學生通過對外部環境的觀察思考，逐漸在內心形成一個是非、善惡、榮辱的人生觀和價值觀的過程，也就是道德良心形成的過程。

1.2 道德情感

道德情感是個人道德意識的構成因素。是指人們依據一定的道德標準，對現實的道德關系和自己或他人的道德行為等所產生的愛憎好惡等心理體驗。道德情感對個人道德品質的形成起到評價、調節和信號的作用。道德情感是道德行為的動力，它與道德認識相結合，將情感層面升級為高層次的道德情感，從而約束良心主體行為。個人一旦對某種義務和行為形成道德情感，就會積極地影響其道德選擇。

1.3 道德信念

道德信念就是人們通過對社會道德規范的認識和了解，在自身強烈的道德情感驅動下，對履行某種社會道德義務產生的強烈的責任感。道德信念是道德行為的內部強大動力，也是人們自我監督、自我反省和自我強化的重要因素。它是構成道德品質的主要因素之一，一旦形成，具有相對的穩定性和持久性。大學生獲得道德方面的認識服從于動機、認知發展及反饋活動的規律，通過一系列內外條件將一般的道德認識轉化為道德信念。

1.4 道德意志

道德意志是人們在履行道德義務的過程中所表現出來的自覺克服一切困難和障礙、做出抉擇的頑強毅力和堅持精神，也是構成個人道德品質的要素。它能促使人們將自己的道德意識、道德情感、道德信念外化為道德行為，幫助人們自覺地調節自己的言行和情感，克服內外部的各種困難障礙，堅持自身認定的行為方式，形成行為習慣。大學生在道德修養提升的過程中，自覺地磨練自己的道德意志，成為培養和造就個人道德品質的關鍵之一。

1.5 道德行為

道德行為是在一定的道德意識支配下表現出來的對待他人和社會的有道德意義的活動。大學生經過自己的社會實踐和接受教育，形成自己的道德認識，通過實踐變為實際的道德行為，并堅持不懈，形成道德習慣，這樣才形成了道德品質。

2 當前理工科大學生中思想道德存在的主要問題

2.1 心理素質薄弱，社會交往能力較差

目前，不少大學生是獨身子女，由于家庭條件比較優越，長輩從小溺愛，依賴思想嚴重，獨立自主的能力比較差。近年來關于大學生因壓力過大而自殺的報道越來越多，大學生已成為心理弱勢群體。良好的溝通與交流是建立良好人際關系的前提。目前很大一部分大學生以自我為中心，自我意識強烈，人際關系處理較差、缺乏團隊精神，奉獻與協作意識不強，社會交往能力較差。有的學生雖然愿意與人溝通和交流，但是缺乏基本的溝通與交流能力，語言表達能力不強。甚至有的學生沉溺于虛擬的網絡世界，基本斷絕與社會的交流。

2.2 價值取向歪曲，缺乏奉獻精神

理工科學生大多是在中學階段就偏重自然科學學習而缺乏人文科學素養。進入大學后，學生出于擇業需要往往將精力用于專業學習，而忽略了人文科學的學習和研究，特別是對于自身思想修養的提高。特別是隨著社會主義市場經濟的快速發展，物質利益和物質財富在 推動經濟社會發展中的地位和作用突顯，越來越多的“金錢至上”、“一切向錢看”的錯誤思想流傳于社會。這種奢侈之風正在污染著社會環境，污染著社會主義的人際關系，也深深影響著大學生的價值觀、道德觀，使大學生在道德評價、道德判斷、道德選擇上產生一定程度的失衡。這也導致了部分學生表現出過分關注個人利益、忽視集體利益，缺乏奉獻精神。有的學生受拜金主義、享樂主義的嚴重侵蝕，甚至走上犯罪的道路。

2.3 缺乏人文素質底蘊，限制了大學生創新能力的培養

在科學技術飛速發展的今天，創新意識和創新能力越來越成為一個國家國際競爭力和國際地位的最重要決定因素。創新能力是民族進步的靈魂、經濟競爭的核心。當今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創造力的競爭。創新能力教育是素質教育的核心內容，提高學生的創新能力，激發他們的創新潛能是高等教育的最終目標。創造能力來源于扎實的基礎知識和良好的素質，僅僅掌握單一的專業知識是不夠的，還需要很深的人文素質底蘊。擁有了人文素質的基礎，才能統觀全局，把握本質，開闊思路，取得突破性的成績。

3 大學生加強道德修養的方法

3.1 提高大學生的綜合素質

隨著社會的發展和進步，高新科技的發展對人才提出了更高的要求，提高人才綜合素質是時代發展的要求和社會進步的需要。大學階段是青年學生走向成熟的關鍵時期，對其綜合素質的培養就尤為重要。人的綜合素質包括政治思想素質、科學文化素質、心理品格素質和身體素質四個大方面。因此，高校教育不僅要關注學生專業知識技能的掌握，更要把重心放在提高學生思想道德素質、心理素質和身體素質上來，培育德才兼備、全面發展的高素質人才。

3.2 加強高校的思想政治工作，樹立以人為本的教育理念

高校思想政治工作根本目的是構筑精神支柱，發掘創造潛能。高校思想政治工作的核心思想就是以人為本。因此，我們要認識高校思想政治工作發揮的重要作用，提高認識，增強思想政治工作的主動性、自覺性和創造性。運用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝他們，幫助他們堅定立場，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。把個人理想融入到社會主義共同理想中，把個人的奮斗融入到為社會主義現代化建設事業的奮斗中去。

3.3 營造良好育人環境，培養大學生人文素養

校園文化是德育功能實現的一個重要載體，是高校培養人才的重要形式和陣地。優良的校園環境和文化氛圍有利于大學生思想修養的提高。高校應該加大對校園文化設施建設的投入，美化校園環境。積極開展豐富的校園文化活動，營造崇尚真知和追求真理的氛圍，激發學生的求知欲和創新能力。讓大學生在優美的校園環境中啟迪思想，陶冶情操，升華精神。

大學生是民族的希望、祖國的未來，他們的思想道德素質直接關系著未來社會的走向。我們應該把學校、社會和家庭有機地結合起來，努力提高大學生的綜合素質和思想道德修養，為祖國培養更多高素質的人才。

參考文獻

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