試論高職院校實訓基地建設中校企的互利合作

摘要 要想把高職院校建設好， 達到著力培育學生各方面的能力的目的，其重中之重就是要建設好高職院校的實訓基地，這樣才能使學生在實訓教學中受益匪淺。最后，以學生在高職院校的就業率作為評價高職院校辦學水平的最終標準。基于此，本文主要對高職院校實訓基地建設中校企的互利合作進行了探討。

關鍵詞 高職院校 實訓基地建設 校企 互利合作

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A

Beneficial Cooperation between Enterprises and

Colleges in Vocational Training Base Building

LIANG Zhengping

(Baoying Vocational Education Group/ Baoying Hengtai Electrical Appliance Factory， Yangzhou， Jiangsu 225800)

AbstractTo build the vocational schools， get the purpose of focus on cultivating students' abilities in different aspects， the top priority is to build a good base for vocational training institutions， so as to enable students to benefit in practical teaching. Finally， take the employment rate of students in vocational institutions as the level of the final evaluate standard of vocational colleges. Based on this， the paper mainly discusses beneficial cooperation between enterprises and colleges in vocational training base building.

Key wordsvocational colleges; training base building; enterprise and college; beneficial cooperation

為了使教學實訓基地得以穩固，在實訓教學中對學生能力的培養充分發揮，從而落實高職院校對技能型、實用型人才的大力培養，就應該本著互利合作的原則建立一個穩固的實訓基地，把企業同學校間積極主動的合作調動起來，最終實現培養教學能力緊密地聯系于企業對畢業生崗位的要求。

1 生產企業與實訓學生間的互利

學生在傳統的實訓中，大多對企業會產生依賴性。受各方面因素的影響，學生把大部分時間用在對崗位的熟悉過程中，由此而產生對車間以及員工崗位和生產時間的占用，對企業的經濟效益造成影響。基于此，為了將企業的負擔降到最低，從而建設好實訓基地，以實訓為目的是企業最終獲利，首先要做的就是將固定的實訓教學時間予以改變，為了迎合企業的要求，要靈活地安排課程教學的時間，在此基礎上，要將高校學生在培養知識過程中強化他們的具體操作能力，這就拓展了以前的知識教學，在滿足企業正常生產的基礎上可以讓學生提前實訓來積累經驗，再對他們進行理論教學，這樣可以提升學生實訓經驗，達到生產企業同學生實訓間互利的最終目的。其次高職院校可在生產企業處于淡季的狀況下對學生進行實訓，并以實踐與理論相結合的原理，注重于操作的細節，重點把生產過程中微小卻在生產過程中不容忽視的細節轉化為實際操作。在企業處于旺季時期，讓學生可以在生產過程中直接參與進去，這樣既為企業填補了員工的空當，又可以讓學生在生產過程中不斷的積累經驗，強化了他們的實際動手操作能力和適應崗位方面的能力，讓學生在生產過程中感受為企業盈利的過程。通過實訓，學生對直接生產有了全面了解的同時，也熱衷于投入生產，還解決了企業人員缺乏的實際空檔。

2 學校與企業人員之間的互利

對于提高企業的盈利問題以及穩定學校的實訓效果，同時體現了二者之間互惠互利的原則，集中體現在建設實訓基地上。上述中，學校與企業各自的優點與不足，二者結合起來就可以達到互補的效果，這樣，在企業盈利的情況下通過校企合作，建立產學研平臺將單一的學校教研投入到企業發展的不足中去，把企業在設備以及員工方面的條件有效利用來彌補實訓教學中存在的不足，把高職院校教師的理論基礎能力轉化到企業崗位操作上去，一方面強化了企業內部員工的理論素質，另一方面把高校教師培養成為教學與實訓相結合的 “雙師型”素質的教師。這種方法還可以使高職院校在設置專業時考慮到社會的需求，根據企業對不同專業人才的需求進行不同課程的設定以及全面培養應用型、技能型人才，同時將學生的實際操作作為專業理論課教學的評定，從根本上解決理論教學與培養實際操作能力相悖的現狀。

為改善企業員工缺乏崗位的專業理論而引起的操作技能脫離于理論指導的問題，企業員工可以進學校進行相關方面的理論學習，把工作經驗中存在的盲目性以及片面性改變，這樣，在員工的素質得到提升的同時，企業的生產效率也得到了提高。同時，入廠的教師應做到以下兩方面：第一，在學習和實訓中掌握經驗，提高自己的理論應用能力；第二，運用理論指導生產過程和實際操作，把理論在生產上的直接指導意義發揮出來。同樣，企業員工在進入學校學習時，應做到：為了使自己的理論基礎更加牢固，從而在自己的崗位上為企業獲利，為自己獲取更多報酬企業員工要通過學習相關理論知識提升自己的理論水平；要對學校在教學過程中存在的問題提出意見，幫助學校完善理論知識教學與培養學生技能的技巧，并研究與討論目前知識經濟時代下如何培養師生的知識應用和科技轉化為生產力的問題。通過校企合作共建實訓基地，搭建使學校與企業之間不斷互惠互利的平臺。

3 生產與轉化之間的互利

作為高職院校優勢在于教師具有相當高的學歷而且在科研創新上大有優勢，企業的主要特點是將圖紙變成產品，通過崗位操作將設計師的思想變成現實。因此，學校的優勢與企業的優勢相結合，彌補了互相之間存在的不足。學校可以有意識的提供生產企業以相應的技術，研究與生產有關的新產品。學校可以利用有利的教學科研優勢解決企業在生產過程中遇到的困難，通過理論探索的有效途徑和方法，解決企業在盈利過程中出現的各種實際問題。同時要以專業的角度打破企業背景的束縛，宏觀地將在企業生產發展過程中集成創新、再創新的新產品以專利的形式在實訓基地進行，也可以同企業共同以科研優勢為基礎，為企業研發新產品使企業獲利，使企業在市場競爭中更加有優勢。同時，企業為學生提供生產設備，提供來自生產第一線的有經驗的工作人員作為實訓指導教師，通過互惠互利的合作，達成校企之間的優勢互補以及雙贏的利益的效果，這樣在處理企業研發新產品存在理論不足的同時，也為學校缺乏實訓基地提供了支持。同時，科研與生產結合也是高職院校的一大特點，其實際意義也是不同凡響的。

4 總結

綜上所述，通過建立校企雙方的合作關系，進而建設師生實訓基地，推動了校企之間的長遠合作。也使校企聯合起來共同辦學或進行定單式的辦學成為可能。因此，在建設實訓基地的基礎上利用校企互利的平臺，不但使學校實訓基地的缺乏得以解決，而且從長遠的角度建立了校企的緊密聯系，使校企雙方達到共贏的目的。

參考文獻

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