小學生英語學習詞典的現狀調查及需求分析

摘要 為了進一步了解小學生使用英語詞典的現狀，為小學生英語詞典的編纂提供參考，本研究通過問卷調查的方法對小學生英語詞典的使用種類、目的、頻率和策略等做了調查及分析，同時還給出了一些編纂小學生英語學習詞典的建議。

關鍵詞 小學生 英語詞典 調查 分析

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A

A Survey and Analysis of English Dictionaries for Pupils

SHI Xiaozhu， WU Yaohuan， GUO Xiqing

(School of Foreign Language， Southwest University， Chongqing 110603)

AbstractFor further exploring the present situation of pupil's using of English dictionaries， and providing some reference for compiling pupil's English dictionaries， the author has conducted a survey on the types， aims， frequency， strategies and so on of pupil's using English dictionaries， besides， put up some suggestions for compiling pupils' English dictionaries.

Key wordspupils; English dictionary; survey

詞典是學生獲取知識的有效工具和源泉。對于處于英語學習初級階段的小學生來說，英語詞典的正確使用對提高學習興趣、培養良好學習習慣有著不容忽視的作用。在本文中，筆者就目前我國小學生使用英語詞典的情況進行了調查。

1 調查背景

本次調查采用問卷調查的形式，調查對象是小學生以及他們的英語教師。小學生就讀于重慶市北碚區朝陽小學以及河南省安陽市實驗小學三、四、五、六年級，教師為兩所學校三、四、五、六年級任教的小學英語教師共40名。共發放問卷200份，其中學生160份、老師40份。每份問卷上分別有18個問題，共收回175份，有效問卷170份，其中學生有效問卷130份、教師40份。問題的主要內容涉及到選擇詞典的標準，使用詞典的頻率，所使用詞典的優點和缺點以及對詞典的要求等。

2 調查結果及分析

2.1 詞典的使用種類

表1

調查結果顯示，第一，高年級的學生擁有率比低年級多；第二，最常用是電子詞典，其次是英漢詞典，雙語詞典。然而，漢英詞典卻很少被運用。另外，在調查英語詞典的種類時，筆者采用了實名調查，即寫出所使用英語詞典的名稱，如《新英漢詞典》，《英漢詞典》，《朗文雙語詞典》等等。（見表1）

2.2 詞典的使用頻率

調查發現，電子詞典和英漢詞典的使用頻率是最高的。同時低年級英語詞典的使用頻率低于高年級。由此可以看出，高年級的學生對英語詞典的認識比低年級學生高，特別是對雙語詞典的優勢認識比低年級學生深刻。（見表2）

表2

2.3 英語詞典的使用目的

根據小學生用英語詞典的調查，筆者將詞典使用目的分為四種，即查生詞、查舊詞新義、擴大詞匯量和寫作。

調查來看，大約一半的小學生使用英漢詞典、電子詞典和雙語詞典查生詞。對小學生來說，首選就是電子詞典。當需要查生詞或者舊詞新義的時候，40.5℅的小學生選擇用雙語詞典，26.9℅的小學生用英漢詞典，10.2℅的小學生用電子詞典，然而用漢英詞典的人只占3.5℅。另外，極少數小學生用英語詞典來幫助他們寫作或者擴大詞匯量。

3 結論與建議

調查發現，第一，由于缺少詞典知識，大多數人在選擇、購買和使用詞典上是很盲目的。此外，在評價詞典上有一些自我矛盾。他們不僅要求詞典要有大的詞匯量、豐富的釋義、完整的例子，而且也要攜帶方便。同時，老師應該介紹一些詞典的知識去引導學生如何高效地使用詞典而不是完全依賴于詞典。至于很多學習喜歡電子詞典的問題，老師應該加強使用電子詞典的引導，小學生是英語初學者，不應該過早地依賴于電子詞典。第二，為了適應小學生的特點，小學生詞典應該更生動和有趣，釋義應該更簡單和明了，例子也應該盡可能地少。對于小學生英語詞典的編纂，筆者給出了以下建議：

3.1 針對性

詞典的編纂應該符合小學生英語教學以及小學教材內容的節奏。小學生英語教學主要強調識記和應用基本的英語單詞，高年級的學生要求有一定的閱讀能力與聽說能力。因此英語詞典編者也應該研究由中國教育部所出版的英語教學大綱要求，以便更好地設計編纂角度、詞匯、選擇例子以及釋義的方式。詞匯方面，詞典中應該含有教材中的詞匯，并且解釋得更加詳細。此外還要有一些信息比如發音，詞組以及例子，教材中的經典句子也應該用到詞典中。另外，不僅應該解釋重要的詞組和詞匯，還要解釋習語、同義詞、反義詞、搭配關系等。當然，由于教材也在一步步地改進，新的小學生英語詞典也應該盡快地適應更深一層的教學改革，滿足教師和學生的需求。此外，考試是一種檢測學習效率的重要方式，考試也暗示了英語教學以及大綱要求的主要方向，因此英語詞典編者不能忽視它。

3.2 實用性

詞典編纂應具有實用性。英語詞典的內容來源于教材，但也應該超越教材進而擴大知識面。為了成為教學和學習的有用工具，詞典也應該是容易查詢和學習的。在詞典中把單詞在教材中出現的意思列為第一意思也是很有必要的，這樣方便學生查詢以及記憶。如果有一些單詞出現了在不同的課文中有不同的意思的話，編者可以按照單元順序列出它的意思。此外，應該考慮老師和學生的實際要求。調查對象對詞典釋義的基本要求是簡明，扼要，易懂。發音，詞類，教材中的意思，常用意思，詞組還有搭配也都應該列出來。至于多義詞，在教材中出現的意思應該首先被列出來。解釋多義詞的時候，可以只給出常用的意思從而減少查詢的困難。豐富而有恰當的信息可以使學生有選擇性地擴大他們的知識面。除詞匯外，小學生詞典的特點應該是準確的釋義，對學習有用，涵蓋派生的習語以及詞組、例句等。

總之，編纂一部優秀的小學生詞典不僅能滿足小學英語教學的實際需求，也能為小學英語詞典增加一些新的內容。編纂小學英語詞典是一件艱巨而復雜的任務，筆者堅信通過專家和學者的努力，一部具有時代感、內容豐富、安排合理并且實用的小學英語詞典不久將呈現在讀者面前。

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