高校大學生作弊現象分析及對策研究

摘要 當前，高校大學生作弊現象已不再是偶發性事件，其表現形式也不僅是考試作弊這一種，它已經滲透到大學生生活學習的各個領域，且有愈演愈烈之勢，成為一種特殊的文化產物在高校這塊凈土上恣意蔓延。對此，高校應針對大學生作弊的原因采取相應措施，如建立誠信檔案、改革考試模式、加大處罰力度等，以減少或遏制作弊的進一步危害。

關鍵詞 大學生 作弊 誠信機制

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A

Research on Analyzing and Countermeasure of College Students' Cheating

KU Ying

(North China University of Technology， Beijing 100144)

AbstractNowadays， college students' cheating is not a happenchance which is happening not just in the exams， but already penetrates in students' every field of study and living. It becomes even worse and has turned into a special culture production which is spreading willfully on the pure land in colleges. Therefore the college should take some measures against cheating， such as building integrity record， innovating exam mode， increasing punishment degree in order to reduce or limit more damages of cheating.

Key wordscollege students; cheating; integrity system

大學生是國家寶貴的人才資源、是民族的希望、是國家的未來，黨和人民寄予其厚望。但是，近年來有關大學生考試作弊的報導屢見報端，其作弊次數之頻繁、手段之先進、心態之坦然，令人咋舌。

人無信不立，國無信不強，誠信不僅是一種品行，更是一種責任，也是一種資產。因此，大學生作弊現象的原因與對策亟待研究，因其不僅關系到大學生的健康成長、也關乎到國家的未來發展。本文對高校大學生作弊的現象及對策淺析如下：

1 大學生作弊現狀分析

1.1 普遍性

主要表現在兩個方面：一是從范圍來看，大學生作弊不只出現在中國高校，而且其他國家也有所體現。二是從時間順序來看，從大一到大四，作弊現象從未間斷。

2006年6月16日，在全國大學生英語四級考試前（考試時間為6月17日），有關部門接到學生舉報，某高校工商管理專業2003級學生趙某以每份答案600元的價格兜售四級試卷的答案，承諾在考試過程中用隱性無線耳機進行發送答案。經查，該生通過網絡以2000元的價格買到該答案，對方稱在開考半小時內通過QQ將答案傳遞，再由趙某將答案傳給考生。①2001年5月，在美國弗吉尼亞大學一項普通的期末考試中，122名學生的在論文中相互剽竊，作弊者名單的曝光震驚了整個校園。在英國，有專門的網站公然出售各種論文寫作服務，如http://www.dissertationsandassignments.com/(學位論文和作業)。②還有印度等其他國家高校大學生作弊的情況也十分嚴重。

1.2 嚴重性

主要表現在三個方面：一是作弊考生占考生的比例較大。據《中國青年研究》報道，2007年，一份對892名大學生進行的抽樣調查顯示，有82.74%的大學生曾有過作弊行為（包括夾帶紙條、給別人傳答案、替考、高科技舞弊等），成績中等以上的舞弊者占80.66%。其中，目的是“幫助”同學的占8.86%。③

二是作弊考生占考生的比值逐年上升。根據杜克大學(Duke University)學術誠信中心對50000名大學生和18000名高中學生的調查，有超過70%的被調查者承認曾有過作弊行為。而這一調查數據在1993年的時候是56%，在1963年的時候只有26%。這表明作弊行為在歷史上一直處于明顯的上升趨勢。在過去的六年間，通過互聯網剽竊的現象增加了40%以上。④

三是作弊從個體發展到群體。以往大學生作弊主要表現為利用課本或相關筆記本進行抄襲，或夾帶紙條，偷看他人答案或傳遞答案等一般性作弊。可當前大學生作弊則有更其嚴重的表現，如：找人替考、代他人考試、利用通訊設備作弊、組織聯合作弊。這種嚴重程度已經是對考試的一種挑戰。

1.3 現代性

高校大學生作弊的現代性，主要是指借助高科技產品，大有“道高一尺，魔高一丈”的派頭。當代大學生作弊已經拋棄或者較少使用傳統的工具和方法，比如資料、課本、筆記、紙條等。取代它們的是現代的高科技電子產品，像網絡、手機、短信手表、藍牙耳機、MP3、無線接收裝置等傳遞考試內容與答案。一些新式的高科技的作弊工具層出不窮，助長了作弊這股邪風。

1.4 坦然性

高校大學生作弊已非昔日那樣極度羞怯、慚愧、有犯罪感，似乎是在其群體內部達成了某種共識，成為可以坦然面對之事。2005年，中央電視臺東方時空做了一期關于考試作弊的調查。問題是：“如果和您的利益無關，您是否介意身邊的人考試作弊？”調查結果顯示，在8454名參與者中選擇“介意”的占23%，“不介意”的占51%，“說不清”的占26%。這就說明社會對于考試作弊的社會認同度在加重。大學生對于作弊已經部分進行了個體合理性內化，也就造成了大學生在作弊后能夠“坦然”對之。⑤

2 大學生作弊的原因分析

2.1 客觀因素

造成高校大學生嚴重作弊現狀的客觀因素有多個方面，主要有高校、社會、家庭、網絡等方面。

（1）高校方面的因素。高校是大學生作弊的“溫床”，在各種因素中不容小視。一方面，考試模式存在弊端。考試形式以閉卷為主，命題內容主要來源于書本，且以客觀題題型居多，主要考查的是簡單記憶和重現。這種未脫離應試教育的考試模式，無論是形式上還是內容上都有利于大學生作弊。另一方面，高校管理制度中存在缺陷。高校對于大學生考試作弊、論文抄襲等誠信缺失的預防和解決機制不力。雖然大部分高校對于大學生作弊都有較為嚴厲的懲罰機制，但是這不能從根本上解決問題，再加上部分監考人員不負責任，沒有嚴肅考風考紀，對違紀行為視而不見，姑息縱容，促使大學生作弊的成功率提升，從而助長了大學生作弊。

（2）社會方面的因素。目前我國正處于由計劃經濟向市場經濟轉型的時期，由于多元文化價值訴求的存在，使得傳統的價值文化受到沖擊，而新的主流社會價值體系尚未穩固確立，以誠信為核心的道德系統受到嚴重挑戰。再加上社會上對于學歷、成績、獲獎情況的過分看重，這樣就為大學生作弊加重了“砝碼”。

（3）家庭方面的因素。父母作為孩子的第一任老師，一是平時疏忽了對大學生的誠信教育，有的家長甚至漠視這種狀況，沒有起到言傳身教的作用；二是在家庭教育中一味強調智育、分數，卻對其他方面的教育置之不理。正是這種家庭教育的偏差對于大學生正確的道德觀產生了負面影響，促成并助長了大學生考試的功利心理。

（4）網絡方面因素的影響。網絡的開放性、虛擬性、便捷性使得大學生作弊具備了更高的技術水平。很多大學生甚至認為，網絡上的文獻、觀點屬于一種公共領域的信息，對于這種公共資源的利用無需注釋和聲明。網絡所帶來的消極影響也正在逐步擴散，再加上高科技手段在作弊過程中的“加油助威”，大學生作弊現象勢頭更加猛烈。

2.2 主觀原因

無論是高校的影響還是社會、家庭的渲染，最終客觀因素要表現在個體心理上，主要還是通過大學生自己內因在起作用。因此，大學生自身的主觀原因在考試作弊中起著關鍵作用。

（1）大學生考試的功利心態。大學校園的競爭日益激烈，而成績無疑是其至關重要的武器。“優秀干部”、“三好學生”等榮譽稱號的評選，獎學金及其他獎金的發放，畢業、保研、就業等一大堆和大學生利益密切相關的問題都與考試成績直接掛鉤。為此，大學生迷失在市場經濟功利性的漩渦中，心存僥幸地“頂風作案”。在學校三令五申，嚴肅考風考紀，加強考場監控之后，大學生作弊現象依然有增無減。

（2）大學生對于作弊的認知態度。當代大學生對于作弊現象已經習以為常，大環境下對于作弊的放任自流，使得大學生產生從眾效應，團體對于大學生作弊的監督作用越來越小，轉而成為其助推器。

（3）大學生人生觀、價值觀的不成熟。正處于世界觀、人生觀、價值觀逐漸成熟時期的大學生，或多或少地會受到負面影響。誠信理念的缺失，自制力不夠，學習態度不端正，虛榮心作怪，大學生作弊現象的嚴重也就水到渠成了。

從上述的研究中可以看出，大學生作弊現象不再是一個個體問題，而已演變成為群體性的社會問題。而這種現象的存在對于社會的發展有害無益。

3 防范大學生作弊的對策研究

美國著名政治學家威爾遜和預防犯罪學家凱琳曾提出著名的“破窗理論”。該理論指出：如果人為打壞一扇建筑物的窗戶玻璃，而這扇玻璃得不到及時維修，放任自流，別人就可能受到某些暗示性的縱容去打爛更多的窗戶玻璃。久而久之，這些破窗戶就會給人造成一種無序的感覺。結果在這種公眾麻木不仁的氛圍中，一些不良風氣、違規行為就會滋生、蔓延。⑥現在的大學生作弊就好像是那扇“破窗”，需要建立一種修復和防范的機制，以便來抑制這種無序狀態的泛濫。

3.1 構建高校大學生誠信機制

人無信不立，當今社會是一個誠信的社會，沒有誠信國家不穩、校園失范。作為新時代建設者和接班人的高校大學生，更應該具備誠信的基本道德素質。因此，高校大學生誠信機制的建立就十分重要了。對于大學生作弊，不僅要治標，還要治本。具體可以從以下幾個方面入手：

（1）加強高校誠信教育。大學生誠信教育作為思想政治教育的一部分，是高校誠信機制的建設的思想基礎。要使大學生具有誠實守信的品質，教師在誠信教育中責任重大。一方面引導大學生樹立正確的考試觀。通過宣傳教育，使每一個大學生都認識到作弊的危害及其后果；另一方面，要使大學生認識誠信對于一個人成長的重要性，從而使其自覺恪守誠信，杜絕作弊，鑄造誠信校園。教師要以身作則，提高自身的素質修養，遠離學術腐敗，用自己的誠信品質去影響學生、感染學生。

（2）建立大學生誠信檔案。在素質教育要求的指導下，結合大學生日常行為的特點，對其誠信表現進行客觀記錄，建立大學生誠信檔案。大學生誠信檔案的內容不僅包括誠信缺失的表現，也有講誠信的良好表現的記錄。從范圍上來說，誠信檔案主要包括：大學生的家庭背景、個人資料、學習情況、經濟狀況、品行評價、信用記錄以及特別記錄等。其中重點信用記錄內容是在學期間遵守校規校紀情況、費用交納情況、國家助學貸款還貸情況、履行義務與承諾狀況等。當然對于大學生誠信檔案不能孤立，而應納入高校大學生綜合信息管理系統，以使其更具有針對性和可操作性。一個健全的制度當然離不開獎懲監督機制，在大學生誠信檔案中也應有所體現。借鑒金融系統客戶信用等級評價的方法給每位大學生的信用狀況一個客觀等級評價，對誠實守信度高的學生給與褒獎，對于信譽度低的學生予以限制。大學生誠信檔案的涉及面十分廣泛，綜合全面地體現了大學生在校期間的思想道德水平。倡導大學生誠信檔案伴隨其一生，使其成為將來大學生步入社會的第二張“身份證”，與今后的就業、金融信貸等直接聯系。這樣就在客觀上加大了大學生作弊的危險系數。

3.2 改革高校考試模式

首先是考試形式的改革。傳統的考試以閉卷，客觀題型為主。這種形式減輕了學生復習的壓力，誘發了部分學生的作弊動機。智聯招聘的調查結果顯示，企業在招收大學生時，社會實踐是第一看重的要素，第二是專業，第三才是學業成績。這從另一個側面為高校考試指示了方向。因此，高校考試形式可以以口試、半開卷、開卷為主，加強對學生實踐動手能力、思考力與創造力的考查。對于社科類課程側重論述與分析。其次是考試方式的改革。改變以往的只以最后的期末考成績作為學生成績的標準，采取累加分數的辦法，即學期總成績=平時作業成績+課堂出勤成績+期中考試成績+實驗(報告)成績+期末考試成績（給各個成績以一個合理的百分比）。加權平均得出來的成績能夠反映出整個學期學生的學習狀況。其中一個環節失常不會對大學生的整個成績造成致命的打擊。這樣大學生作弊的效益也就降低了。

3.3 強化高校考試管理制度的執行，加大對作弊者的處罰力度

健全考試管理制度，嚴肅考場紀律，加大對作弊者的處罰力度，可以預防和打消學生的作弊企圖。當然考試管理規定中的主體不僅有大學生，也應有教師及相關管理部門。嚴厲的處罰雖然不能對大學生作弊進行根治，卻能加大作弊的“成本”，起到“殺一儆百”的警示作用。教育部在2005年3月29日頒布的《普通高校學生管理規定》中明確規定：由他人代替考試、替他人參加考試、組織作弊、使用通訊設備作弊及其他作弊行為嚴重的；剽竊、抄襲他人研究成果，情節嚴重的，均予以開除學籍。⑦當然考試本身和處罰只是手段，而不是高等教育的目的。嚴格的考試管理制度的建設，僅能起到防微杜漸的作用，需要注意的是在這一制度設計中應該注重公平，一視同仁，還要給作弊者以申述的機會。

以上列出的僅僅是關于預防遏制大學生作弊的重要對策建議，教育界對大學生作弊現象的考察與研究還不僅限于此。在重視素質教育的今天，如何更好地對大學生作弊進行根治，還需要學生和教師的共同努力。

注釋

①樊云飛，李占雷，卜志國.幾起大學生作弊案例引發的思考.考試周刊，2007(17).

②④司洪昌.大學生作弊現象:一種泛濫全球的文化趨勢.教育與職業，2007.3.

③⑤張倩.剖析大學生作弊毒瘤蔓延擴散的四大誘因.高教論壇，2008(1).

⑥劉偉.關于大學生誠信機制建設的思考.山東省青年管理干部學院學報，2005.7(4).

⑦袁昌玉，陳媛.大學生作弊頑癥透視及對策探究.重慶文理學院學報，2007(2).