應(yīng)用學(xué)院對口單招學(xué)生上網(wǎng)成癮的心理特征分析及對策研究

摘要 目前，大學(xué)生的心理健康教育問題，已經(jīng)引起了全國高校的廣泛關(guān)注，而大學(xué)生上網(wǎng)成癮更是受到了社會的廣泛關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)成癮癥(Internet addiction disorder IAD)是指由于過度使用互聯(lián)網(wǎng)而導(dǎo)致明顯的社會、心理損害的一種心理障礙的現(xiàn)象。本論文編制并發(fā)放了應(yīng)用學(xué)院對口單招學(xué)生上網(wǎng)成癮情況調(diào)查問卷，研究表明：應(yīng)用學(xué)院對口單招學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生所比例高于普通大學(xué)生，特別是男生的網(wǎng)絡(luò)成癮比例與普通大學(xué)生男生比例相比具有顯著性差異。學(xué)院應(yīng)該加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生的教育和引導(dǎo)，促進(jìn)應(yīng)用學(xué)院學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用學(xué)院 對口單招 上網(wǎng)成癮

中圖分類號：G444 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Analisis and Countermeasures of the Psychological Characteristics of Internet Addiction for Corresponding Single Recruit Students in Application Colleges

JIANG Tao

(Institute of Technology， China University of Mining， Xuzhou， Jiangsu 221000)

AbstractCurrently， college students' mental health education， has caused widespread concern in the national universities， and university Internet addiction is a widespread concern in society. Internet Addiction Disorder is a psychological disorder phenomenon due to excessive use of the Internet led to significant social， psychological damage. The paper prepared and distributed applications recruit college students to their counterparts in single questionnaire survey of Internet addiction， the research shows: Application college students in a single stroke Internet addiction is higher than normal caollege students， especially the significant difference in the proportion of boys of Internet addiction and the proportion of male college students. Colleges should strengthen the network of addiction education and guidance， promote the application of the comprehensive development of college students.

Key wordsapplication college; corresponding single recruit; internet addiction

對口單招大學(xué)生是一個(gè)獨(dú)特的群體，有其自身的特點(diǎn)：其一，從年齡看，一般在20~30歲之間，跨度較大，參差不齊；其二，從生源看，一部分是煤炭企業(yè)青年學(xué)生，一部分是中專、職高和技校畢業(yè)生俗稱三校生；其三，從文化基礎(chǔ)上看，企業(yè)青年較長時(shí)間脫離系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)，水平較差，另一部分三校生文化基礎(chǔ)相對較高，但與參加高考正式錄取的學(xué)生相比文化基礎(chǔ)普遍較薄弱；其四，相對來說閱歷豐富，社會經(jīng)驗(yàn)豐富。他們的以上特點(diǎn)，表現(xiàn)在心理方面也具有一定的特殊性。

本研究查閱了相關(guān)的文獻(xiàn)資料，在借鑒了眾多學(xué)者關(guān)于網(wǎng)絡(luò)成癮診斷標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，編制了適合應(yīng)用學(xué)院對口單招學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查問卷，問卷內(nèi)容涉及8個(gè)問題，它們分別是：（1）無法控制自己上網(wǎng)的沖動(dòng)，電腦、上網(wǎng)、游戲已經(jīng)占據(jù)了你的身心。（2）只有不斷增加上網(wǎng)的時(shí)間和投入程度才能感到滿足，從而使得上網(wǎng)的時(shí)間比預(yù)定時(shí)間長。（3）每當(dāng)因特網(wǎng)線路被掐斷或由于其他原因不能上網(wǎng)時(shí)，會感到煩躁不安或情緒低落。（4）將上網(wǎng)作為解脫痛苦的唯一辦法。（5）對家人、老師或親友隱瞞迷戀網(wǎng)絡(luò)的程度。（6）因?yàn)槊詰倬W(wǎng)絡(luò)而面臨失學(xué)或失去朋友的危險(xiǎn)。（7）在投入大量金錢、時(shí)間和精力時(shí)有所后悔，但第二天卻仍然忍不住還要上網(wǎng)。（8）因?yàn)殚L時(shí)間迷戀因特網(wǎng)導(dǎo)致睡眠紊亂、倦怠、顫抖、視力減退、頭痛、頭暈、食欲不振等軀體癥狀。本研究共發(fā)放問卷500份，其中男生372份，女生128份，回收有效問卷462份，回收率為92.4%，調(diào)查結(jié)果見表1。由表1可以看出，在被測的應(yīng)用學(xué)院學(xué)生中，9.33%的男生，4.20%的女生患有網(wǎng)絡(luò)成癮癥，應(yīng)用學(xué)院上網(wǎng)成癮學(xué)生所占比例為8.01%，明顯高于普通大學(xué)生水平（研究表明普通大學(xué)生為5%），特別是男生的網(wǎng)絡(luò)成癮比例明顯高于普通大學(xué)生男生比例，這說明：應(yīng)用學(xué)院對口單招學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生人數(shù)較多，所占比例與普通大學(xué)生相比具有明顯差異。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮受到多種因素的影響，即有內(nèi)部因素的影響，也有外部因素的影響，下面就應(yīng)用學(xué)院網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生的心理特征進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的措施和建議，旨在應(yīng)用學(xué)院學(xué)生的心理健康工作提供理論的依據(jù)，進(jìn)而將應(yīng)用學(xué)院的學(xué)生工作提升到新的高度。

表1對口單招學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮所占人數(shù)及比例

1 應(yīng)用學(xué)院對口單招學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的心理特征分析

網(wǎng)絡(luò)成癮的原因是多方面的，不同的學(xué)生表現(xiàn)為不同的因素，研究表明：應(yīng)用學(xué)院對口單招學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的心理特征主要體現(xiàn)為以下幾種：

1.1 對網(wǎng)絡(luò)及其所帶來的新鮮事物而產(chǎn)生的好奇心理

眾所周知，每個(gè)學(xué)生個(gè)體都有著天然的、自發(fā)的積極探索外部世界的好奇心理傾向。由于進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)空間就好比是進(jìn)入一個(gè)浩瀚的海洋，最新的科技信息、新聞動(dòng)態(tài)，刺激的文章、電影和圖片：逼真刺激的游戲，對于應(yīng)用學(xué)院的學(xué)生來說有著強(qiáng)烈的誘惑和欲望，特別是對于一部分易于接受新鮮事物但是自我控制力差的學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)成為了他們的精神食糧，尤其對一些不健康的網(wǎng)站和游戲，很多學(xué)生起初都是抱著好奇的態(tài)度介入，但是在其后的過程中如果不能受到正確引導(dǎo)和勸說，常常一發(fā)而不可收拾，最終沉溺于網(wǎng)絡(luò)而不能自拔。

1.2 受到周圍同學(xué)行為的影響所產(chǎn)生的從眾心理

由于應(yīng)用學(xué)院在辦學(xué)上存在其自身的特色，尤其是學(xué)生之間的年齡跨度比較大，學(xué)生中有一部分是三校生，有的是在煤礦工作幾年后返回學(xué)校重新學(xué)習(xí)的學(xué)生，還有一部分是參加工作后由單位派送到學(xué)校深造的企業(yè)職工，他們在進(jìn)入校園后彼此認(rèn)識互相溝通，同學(xué)們之間的言行必不可少的產(chǎn)生互相的影響。尤其是年齡較大或具有一定社會經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生對三校生的影響較大，而由于三校生從中專、技校進(jìn)入校園后缺少了學(xué)習(xí)壓力，喪失了求學(xué)的目標(biāo)與動(dòng)力，出現(xiàn)暫時(shí)的目標(biāo)真空，導(dǎo)致剛?cè)胄@時(shí)無所適從，在外界誘惑下極易產(chǎn)生從眾心理和模仿心理，在其他同學(xué)的影響下很自然地加入了網(wǎng)民的行列，而且他們的自我認(rèn)知水平和自制能力與參加過工作的學(xué)生相比明顯較差，這也客觀上促進(jìn)了網(wǎng)癮的形成，這也與我們的調(diào)查結(jié)果相吻合，在被調(diào)查患有網(wǎng)絡(luò)成癮癥的32名學(xué)生中其中有27名同學(xué)為應(yīng)屆高中畢業(yè)生，占IAD人數(shù)的84.38%。

1.3 由于個(gè)人學(xué)習(xí)、適應(yīng)能力較差而產(chǎn)生的自卑心理

應(yīng)用學(xué)院的學(xué)生的生源分為兩大類：一類是中專、職高和技校的畢業(yè)生；另一類是優(yōu)秀煤炭企業(yè)青年重新回到校園學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)能力和個(gè)人的文化素質(zhì)可想而知，他們的學(xué)習(xí)能力較之普通高校的學(xué)生有一定差距，因此應(yīng)用學(xué)院有相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較差，即使成倍的付出也不能順利通過考試，這對他們的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動(dòng)力是一種打擊，久而久之，這部分學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生就形成了較強(qiáng)的自悲心理，曠課現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，害怕根同學(xué)老師交流，長期處于壓抑狀態(tài)，他們尋求心靈的解脫，就會往往借助網(wǎng)絡(luò)，把自己在現(xiàn)實(shí)中的不愉快、挫折，通過游戲角色來宣泄，并把難以實(shí)現(xiàn)的理想寄托在游戲角色上，從而成為了IAD患者。

1.4 由于個(gè)人角色的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生了不適應(yīng)而導(dǎo)致的逃避心理

應(yīng)用學(xué)院的學(xué)生進(jìn)入校園后，都要經(jīng)歷一個(gè)慢慢適應(yīng)的過程，應(yīng)用學(xué)院的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，人際交往環(huán)境與學(xué)生們以前的學(xué)校或單位相比要更加復(fù)雜。巨大的能力差異、參差不齊的年齡結(jié)構(gòu)等因素使一部分渴望努力學(xué)習(xí)，渴望建立一個(gè)和諧的人際關(guān)系環(huán)境，渴望人們的理解與支持的同學(xué)屢次碰壁，由此造成學(xué)習(xí)成績較差，與他人難以溝通，感到壓抑孤獨(dú)，只有以上網(wǎng)的方式消磨寶貴的大學(xué)時(shí)光。就像有些學(xué)生抱怨說：“進(jìn)入大學(xué)以后，很多事壓在心里，悶得緊緊的，非常不舒服，又不知和誰說，同學(xué)中能和我嘻嘻哈哈說幾句話的沒幾個(gè)，只有去上網(wǎng)了，上網(wǎng)以后不管對方是誰，把心中壓著什么都給說了，也不知怎的，這樣心里就好多了”。漸漸地就陷入了網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，只有進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)世界，才能把周圍的困境、迷惑、壓力忘得一干二凈。

2 應(yīng)用學(xué)院網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生的解決對策

2.1 重視新生的入學(xué)教育，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育力度

應(yīng)用學(xué)院學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生比例較高，一個(gè)極其重要的原因就是新生入學(xué)目標(biāo)迷失，造成缺少追求的動(dòng)力。對剛剛跨入大學(xué)校門并處于人生重要轉(zhuǎn)折時(shí)期的新生給予及時(shí)而科學(xué)的指導(dǎo)，使新生盡快熟悉和適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，開啟大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的良好開端，夯實(shí)整個(gè)大學(xué)教育質(zhì)量的根基，將為他們今后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。思政工作者要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育力度，樹立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀，幫助他們早日樹立大學(xué)的奮斗目標(biāo)，引導(dǎo)他們樹立人生的長遠(yuǎn)目標(biāo)。同時(shí)，對于那些已經(jīng)沉迷于網(wǎng)絡(luò)而不能自拔的同學(xué)，要積極加以說服教育，并加強(qiáng)監(jiān)管力度，讓他們從校園的學(xué)習(xí)、生活中找到真正的樂趣和生活的目標(biāo)，從而投入到正常的生活。

2.2 開展積極健康的校園文體活動(dòng)

我們從每個(gè)學(xué)生身上都能找到他們的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)差的學(xué)生可能在文藝、體育等方面有著出色的能力，因此學(xué)院應(yīng)充分利用校園集體生活的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)體大力開展豐富多彩的校園文體生活， 積極營造健康、活躍的校園氛圍，讓學(xué)習(xí)能力較差，有自卑心理的學(xué)生在團(tuán)學(xué)組織活動(dòng)中找到自己的閃光點(diǎn)，找到大學(xué)奮斗的目標(biāo)，再加以積極的引導(dǎo)、教育，從而使他們形成高尚的道德情操、健康的心理和身體素質(zhì)、良好的文化藝術(shù)修養(yǎng)， 最終幫助那些網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生擺脫虛幻的世界，找到真正的自我。

2.3 加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育和心理干預(yù)機(jī)制

網(wǎng)絡(luò)成癮歸根結(jié)底還是學(xué)生的心理出現(xiàn)了問題，因此加強(qiáng)應(yīng)用學(xué)院學(xué)生的心理健康教育是重中之重。定期對學(xué)生進(jìn)行心理普查，時(shí)刻了解學(xué)生的心理健康水平，幫助他們了解自身的個(gè)性特點(diǎn)，增強(qiáng)上網(wǎng)情況的調(diào)控能力，改善上網(wǎng)的心態(tài)，對出現(xiàn)心理問題的學(xué)生給予相應(yīng)的心理指導(dǎo)，把上網(wǎng)成癮的隱患消除在萌芽狀態(tài)。此外，對于已經(jīng)存在網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的診斷和疏導(dǎo)，建立有效的心理干預(yù)機(jī)制。

網(wǎng)絡(luò)成癮是大學(xué)生思想政治教育工作面臨的一個(gè)比較嚴(yán)峻的問題，大學(xué)生由于自我認(rèn)知和自控能力的欠缺往往抵擋不住網(wǎng)絡(luò)世界的誘惑，因此網(wǎng)絡(luò)成癮問題因該做到預(yù)防為主。大學(xué)生入學(xué)伊始就應(yīng)該建立心理檔案，并不定期地對學(xué)生進(jìn)行心理健康普查，對學(xué)生出現(xiàn)的心理問題做到早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)，把上網(wǎng)成癮的隱患消除在萌芽狀態(tài)，對于出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生要加大監(jiān)管力度，動(dòng)員班干部及其同學(xué)加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生的信息反饋，并給予正確的引導(dǎo)教育，使他們逐漸擺脫網(wǎng)絡(luò)依賴癥，努力培養(yǎng)更多有知識、有能力、身心健康的合格大學(xué)生。

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