新時期高職畢業生就業工作創新研究

摘要 針對目前高職院校畢業生就業工作的現狀及存在的問題，只有明確了新時期學生就業指導工作定位，不斷創新觀念、手段、內容、機制，才能做好新時期下的高職畢業生就業工作，才能培養出社會需要的人才。

關鍵詞 高職院校 就業工作 創新研究

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A

Innovative Research on Vocational Graduates' Employment in New Era

YUAN Xuehua

(Heyuan Vocational and Technical College， Heyuan， Guangdong 517000)

AbstractEmployment of graduates of vocational schools and the problems of the status quo， only a clear positioning of student employment guidance in the new era， innovative ideas， methods， content， mechanisms to make the employment of graduates of vocational well under the new era， and cultivate the talent needed by the community.

Key wordsvocational colleges; employment; innovative research

隨著高校擴招的政策出臺，我國進入高校學習的人數逐年的擴增，高職學生也隨之增多。高職畢業生就業工作也就面臨著新的挑戰和難題，為我們高職就業工作者提出了新的要求。面臨日益嚴重的就業問題，本文結合高職院校畢業生就業現狀、教育管理工作中的問題、就業指導等方面淺談自己的一些見解。

1 高職院校就業工作的現狀分析

1.1 不重視就業指導

生源是學校生存的資本。很多高職院校為了擴大學校經營規模，把主要精力放在了爭取生源和擴大招生規模上，而對畢業生就業指導工作重視不夠。主要體現在：就業指導機構設置不夠健全，所以導致就業指導工作根本無法開展。最多也就是臨近畢業了，象征性的搞幾個講座也就算是有了指導了；就業指導工作更沒有貫穿始終，畢業生的走向、發展學校并不了解。甚至不少高職院校連就業指導機構也沒有， 更別說能有什么專業化的指導了。課程設置也和未來的就業聯系不夠密切，導致學生在就業時，面對自己的前途，頭腦里幾乎是一片空白，很多專業知識也只能從頭開始學起，這也使得很多用人單位對應聘的畢業生不敢恭維，從而不能給畢業生提供更多的就業崗位。

1.2 就業指導不專業

就業指導不專業，主要體現在就業指導教師不專業，因為現在高職高專基本沒有配備專業的就業指導老師，也就只是從事學生管理工作的老師、輔導員兼任就業指導老師。而這些老師大部分的也就是普通院校畢業的專業老師，并沒有專業的就業指導能力和經驗。甚至思想觀念也都不可能到位，所以并不能給學生很有效的就業指導。對在就業過程中可能遇到的情況也不能預見，很多事情只能是等發生了再想辦法處理，而不能把事情在發生之前就指導學生在怎樣的情況下應該如何去應對，所以學生從中也就不能學到更多的就業認識和技巧。指導老師不專業，也沒有專業的知識來教給學生，比如，應該如何去認識自己？讓學生在就業前對自己本身有個清楚的了解，然后再根據自己的優點、劣勢來揚長避短。再如，在就業前，又如何對自己的職業生涯做個規劃？而這些都需要指導老師有專業的指導知識作為基礎。

2 創新高職高專就業指導工作

2.1 設立專門就業指導機構

創新高職高專就業指導工作，首先得讓就業工作得到落實。設立了專門就業指導機構，就業工作才能有人管理，有人指導，有人跟蹤，把就業指導工作分工、合作，才能讓就業工作得到具體的落實，讓就業指導真正起到指導的作用。如，定期開展什么專題的就業指導講座，召開招聘會，就業指導思想的指導，面試技巧的傳授，畢業就業信息的跟蹤等等，有了專門的機構，就能讓這些工作落實到實處，而且得到延續。

2.2 高校自己培養專業的就業指導老師

對于我國高校的現狀來說，要求每個高校的就業指導老師都是就業指導專業畢業的，那是不現實的。面對這個現實問題，我們應該怎樣做能怎樣做呢？培訓無疑是個很好的辦法。我們把專門負責就業指導的人員，送到專門的培訓機構進行學習。從就業指導思想、求職技術、職業生涯規劃、信息收集、歸納，以及國家的一些政策等等方面進行學習，從而達到非專業化老師的指導專業化。如，在思想指導方面，一是幫助畢業生樹立正確的擇業標準；二是幫助畢業生確立高尚的求職道德；三是幫助畢業生選擇正確的成才道路。而這些內容及具體如何指導，老師也都只有通過專門的培訓才能讓自己更專業，才能把指導做得更好。信息的收集和歸納，不僅僅是對畢業生信息的統籌，更是對用人單位的信息的收集，給學生提供更多的就業信息，讓學生能根據自己的特點去選擇適合自己的崗位，從而能在工作崗位發揮得更好，這也是對自己學生、對自己學校的一種宣傳。所以，高職高專學校可以通過培訓的方式來培養屬于自己學校的專業的就業指導老師。

2.3 專業課的開設與社會需求緊密聯系

學生就業，除了思想上的認識和面試技巧一類的掌握之外，更重要的就是掌握專業知識。因為高職高專生的就業更講究實際的操作和動手能力，所以課程的設置需要和社會需求緊密地聯系起來。而因為就業指導不專業，所以就業指導沒有深入到專業課程設置當中，導致很多專業的課程設置沒能和社會需求緊密的聯系，不知道企業需要怎樣的技術，需要怎樣的人才，從而使得學生在校所學到的專業知識去到企業后并派不上用場，而在企業要用到的專業知識，又只能是從頭開始學起。或者說教的都只是一些很簡單的基礎，而去到企業，哪怕就是簡單的一個效果圖，也要重頭開始學習。這樣，就延誤了企業生產的時間，并進一步對我們高校的畢業生的能力表示懷疑，甚至是對招聘望而卻步，從而影響了畢業生的就業。所以，我們要把培養目標、就業和課程設置緊密聯系起來，把我們的學生培養成企業需要的人才，讓學生一到企業，就能上崗工作，給企業產生利潤的同時，展示學生的才能和學校的培養目標。從而增加企業的信任度和使用量。

2.4 加強學生能力素養的培養

學生的專業知識和面試技巧對于企業來說很重要，學生的交際能力、表達能力、事情的處理能力、膽量等等也一樣體現了畢業生的整體素質和水平，也是為企業所看重的。而這些能力的培養和提升，需要有目的的訓練和時間的保障。所以在學生大一入學時，就業指導機構對這些訓練就應該有明確的安排，讓學生在大學階段能夠得到各方面的鍛煉。如，大一剛來時，大家的膽量都會有所欠缺，那么，這時的目標就應該是鍛煉學生的膽量。可以通過講故事、演講、上臺表演等等方式進行，隨著表現機會的增多，學生的膽量會逐漸的增大。其實，隨著膽量的增大，自信、表現力、交際力等等也會隨之而得到很好的改善。有了這樣的一個安排，學生的目標也會更加明確，知道自己哪方面需要加強，也就會有目的地鍛煉自己，使得自己的綜合能力得到提升。這樣有目的有計劃培養出來的學生，將會更受用人單位的歡迎。

2.5 就業信息網絡建設專業化

現在的社會是信息化的社會，信息成為了重要的資源，也是推動世界經濟和社會全面發展的關鍵因素。在這樣的背景下的就業指導，就要建立全面的信息庫和專業網絡鏈接。如，在新生入學時，就要開始建立起學生信息庫、在學生成長的過程中，就業指導機構的專業人士也要逐步的建立用人單位信息庫、人才市場信息庫，讓用人單位能找到學生信息的同時，也要給學生提供更多的就業單位的信息。這樣，能讓用人單位招到需要的人才，更能給我們的學生提供更多的擇業平臺，也就能為學生提供更多的就業機會。與此同時，還要建立就業信息往來庫，讓更多的校友、師兄師姐，加入到信息往來庫中來，讓整條信息鏈連通起來，以此帶動就業。因為就業了的校友、師兄師姐，當他們需要招聘時，他們首先會想到自己的母校、自己的師弟師妹，因為他們有著同樣的一份感情。建立并讓更多的校友加入到我們的信息往來庫中來，校友之間就有了一個聯絡的平臺，從而在這里實現招聘和應聘，帶動我們學校的就業。

新時期新形勢下的畢業生就業工作是一項艱巨的任務，而創新工作，更是一個新的課題，也會遇到更多的困難。但不管怎樣，我們作為就業指導工作者，我們都應該秉著為學生服務，為社會服務的原則，結合社會需求，根據學校實際情況，高度重視，認真對待，大膽探索，勇于實踐，在工作中不斷創新做法，總結經驗，為學生的就業、社會的和諧盡我們的力量。

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