中職物流專業現代學徒制實踐教學探究

卜晉

現代學徒制是當前我國教育實踐的重要途徑，能夠強化學生實踐能力的培養，被運用到實踐教學中，對實踐教學質量提升有著極大作用。雖然，現階段很多中職院校將現代學徒制運用在物流專業教學中，但是中職物流專業實踐教學中仍存在著缺乏完善的長效機制、行業企業積極性不高、課程建設滯后等問題，需要中職物流專業積極探索現代學徒制實踐教學的科學方法。研究中職物流專業現代學徒制實踐教學不僅能夠有效提高中職物流專業實踐教學質量，而且對物流專業人才培養意義深刻。

1 中職物流專業現代學徒制實踐教學中存在的問題

1.1 缺乏完善的長效機制

現階段，中職物流專業現代學徒制實踐教學缺乏完善的長效機制，學徒制的實施仍然局限在職業學校學生范圍之內，沒有對企業員工開放，不利于現代學徒制的完善。另外，在現代學徒制下，學生在企業的培訓期間的權益得不到法律保障，行業協會與政府沒有充分發揮對學生的保護作用。并且，還有一些地方政府缺乏對現代學徒制的重視，對現代學徒制的投入較少，沒有為現代學徒制的實施提供良好的環境，不利于中職物流專業現代學徒制實踐教學的開展。

1.2 行業企業積極性不高

行業企業參與現代學徒制實踐教學的積極性不高，具體來講，行業企業以經濟利益的獲取為主，很多行業企業不愿意參與現代學徒制實踐教學。這是因為，政府沒有對參與學徒制實踐教學的相關企業提供資金補貼，難以激發行業企業的積極性。同時，中職院校學生的專業技能較差，難以滿足崗位要求，無法勝任崗位工作。并且，學徒在企業實習的時候需要企業為學生配置師傅，影響原本的企業工作，增加了企業的成本。另外，學徒在企業實習之后不一定會在這個企業就業，因而不愿意參與現代學徒制實踐教學。

1.3 學徒身份管理不完善

在現代學徒制中，學生具有學生和學徒的雙重身份，然而在現代學徒制實踐教學中，學生的學徒身份和相關權益得不到保障。具體舉例，中職學校很多學生不滿16周歲，而我國法律規定用人單位不能招用不滿16周歲的未成年人。在這種情況下，中職物流專業現代學徒制的實施與我國法律規定向沖突，學生身份定位不明確，因而導致學生在現代學徒制中的權利和義務模糊，學生實習期間的薪酬也缺乏明確的標準和規定，企業和學生采用口頭協議的方式，學生的勞動權益得不到法律保障。

2 中職物流專業現代學徒制實踐教學的策略

2.1 優化發展環境

中職物流專業現代學徒制實踐教學的實施需要我國積極優化現代學徒制發展環境。為此，我國應加強對現代學徒制的政策法律支持，制定相關政策促進現代學徒制的發展。同時，我國應積極打破教師招聘的限制，加快構建開放式教師隊伍。并且，我國應對參與先代學徒制的行業企業提供資金支持、稅收優惠、財政補貼等政策支持，優化現代學徒制的發展環境。

2.2 提高行業企業的積極性

中職物流專業現代學徒制實踐教學的開展需要我國政府不斷提高行業企業的積極性。為此，我國應對參與現代學徒制的行業企業進行審核與認定，明確行業企業在現代學徒制中的主體地位，對行業企業設定較高的資質要求，確保行業企業參與現代學徒制的能力。同時，行業企業應具備較強的培訓管理和科研能力去全程參與中職物理專業現代學徒制實踐教學的招生、教學、考核及就業工作。并且，我國應積極優化行業企業參與現代學徒制的社會氛圍，通過電視、網絡等平臺積極宣傳現代學徒制，提高企業對現代學徒制的認識，增強企業參與現代學徒制的積極性。

2.3 優化教師聘任和考評工作

中職物流專業現代學徒制實踐教學的開展需要優秀教師的指導，因此，中職院校應積極優化教師聘任和考核工作。為此，中職院校應加強雙師型教師建設，與行業企業合作強化對雙師型教師的培養，不斷提高物流專業教師的專業教育技能和實踐教學技能。同時，中職院校應積極完善教師建設機制，制定科學的雙師型教師培養及建設方案，明確雙師型教師的標準，滿足物流專業現代學徒制實踐教學對雙師型教師的需求。另外，中職院校在雙師型教師職業培訓過程中應加強導師建設，通過學校招聘、企業推薦等途徑引入具有較強人際溝通能力、語言表達能力、教育能力等綜合能力的高素質導師，為中職物流專業現代學徒制實踐教學提供人才支持。

2.4 深化學生管理

在現代學徒制實施過程中學校應加強學生管理，保障學生權益。為此，中職院校應積極明確學生在現代學徒制中的學徒身份以及學生在企業實習過程中的權利和義務，避免學生在企業實習過程中自身權益受到侵害。同時，職業院校應積極健全學生管理制度，強化學生學習管理、日常生活管理、企業實習管理等，積極維護學生權益，確保學生的日產學習和實習工作。

本文系江蘇省職業教育教學改革研究課題“淮安現代物流綜合實訓基地運營與共享研究”（編號：ZZZ31）。

（作者單位：淮安市高級職業技術學校）