談體育與個性的協調發展

中圖分類號：G259.24 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)06-0110-01

摘要：學校體育對于健全學生個性有著極為重要的意義，體育工作者應在體育教學中根據學生的不同的性格特點，有的放矢的采取教學方法。本文就此淺談體育與個性的協調發展。

關鍵詞：體育 技能 個性 協調

1 體育教學、技能方法、中學體育

教學，是教與學的統一。教是教授教導和教授之意，學就是學習，教學就是指在教的指導下，學得一定的知識和技能的社會實踐活動。

體育教學是指在教師的指導與學生的積極參與下，以教學大綱內容為主線，使學生掌握體育的基本知識技能和技術并達到強身健體、塑造完美人格、具備競爭意識和協作精神的目的一種教育活動。

體育教學，是學校體育的出發點，又是學校體育的歸宿;同時也是確定教學內容，選擇教學方法、手段的依據以及衡量教學活動成敗的標準。體育教學最主要的目的就是更好的完成學校的教學。

好的體育教學應該有好的體育方法，只有針對不同的體育教學采取不同的體育方法，才能在學校體育的教學任務中取得事半功倍的效果，體育方法是伴隨著體育活動的出現而產生的，早期的體育方法始終處于一種自然狀態，并通過傳習方式得以延續，當瑞典體育教師威廉#8226;斯卡斯特羅姆在對以往的體育教學方法進行收集、整理和加工的基礎上出版了《體育教學法》一書后，使體育方法的研究邁出了開創性的一步，科學的高度分化與高度綜合并進的發展趨勢，在體育科學的發展中同樣得到充分體現，并作為日本體育由生活化走向科學化的重要標志，《新修體育大辭典》中對體育方法的釋義是：體育方法是應用各種體育手段并借助于各種環境條件去發展人體的方法。

中學體育就是體育教學和體育方法相互作用，相互結合最有效的教學對象，中學體育根據學生實際選擇最合適的教法，不斷地改進教學方法，提高教學質量和教學水平，體育教師肩負著培養全面發展的學生服務的重任，遵循學生是教學的主體，教師的一切教學活動都應當圍繞發展學生的個性，提高學生能力這一中心而展開。

2 中學學生個性

個性指一個人的整個精神面貌，即具有一定傾向的比較穩定的心理特征的總和。個性如果經常以一貫的行為方式表現自己的身心活動，那么，日久天長便可形成自己心理活動過程中某些穩定的特點，如能力、氣質和性格等各方面的個性心理特征。這些個性心理特征因受需要、動機興趣等占優勢的傾向性所制約而具有一定的傾向性。正是因為人與人之間反應定勢的差異，慣常行為模式的不同，才有可能使我們對未來行為作出具有一定準確性的預測。

個性的主要特性有：①獨特性。“人心不同，各如其面”，世界上找不到兩個個性完全相同的人。②穩定性。所謂穩定性是個性一經形成，就相當穩定而不易改變。③適應性。適應有身體適應和心理適應之分。④動力性。“物質變精神，精神變物質”，表明事物在經常變化。⑤社會制約性。個性始終在社會實踐中形成。⑥統整性。個性是一個統一的整體。

中學生個性的形成是一個過渡時期，處于穩定和不穩定的中間狀態。在中學這一時期，中學生的個性易發生變化，而且帶有很濃的不穩定性，他們的個性表現主要為中學生的感知覺和有目的的觀察能力有了明顯的提高，具體表現在觀察的自覺性、穩定性，以及觀察的精確性和概括性上，根據教學要求去觀察某種對象和現象，并能穩定地長時間地去進行有目的的觀察意義識記逐步代替了機械識記而且已成為他們主要的識記方法，效果也越來越好，與此同時，隨著他們言語和思維的發展，語詞邏輯記憶的能力也日益發展起來，他們在教師的指導下，已能掌握數學、物理、化學中一些基本的抽象概念，并能把它納入概念的體系中去，掌握較復雜的概念系統，意志行動方面，喜歡模仿，善于模仿、動機具有的變性，這些個性特點對于體育技能的掌握有促進作用。

3 體育與個性的協調發展

學校體育的教學目的就是能更好的鍛煉學生個性，如何在體育的教學過程中，協調地發展學生的健康個性？已成為我們的思考，筆者認為：

一是要樹立正確的人生觀。二是確定合適學生個體的抱負水平。三是建立融洽的人際關系，滿足合理的精神需求。四是學會調節控制情緒的方法，使之保持開朗愉快的情緒。五上是學會調節，適當的休息與放松。

“張而不弛，文武弗能也；弛而不張，文武弗為也。一張一弛，文武之道也。”這是比喻人們在生活和工作中要善于調節，應有節奏地進行。

初中生的個性發展是一個社會性問題，個性不健全的原因既來自個人，也來自社會環境，所以作為一名教師，一個體育工作者，在自己所能及的范圍內，做好培養中學生個性健康發展的工作，也是我們義不容辭的責任。

4 結論

學校體育對于健全學生個性有著極為重要的意義，體育工作者應在體育教學中根據學生的不同的性格特點，有的放矢的采取教學方法。在有效的教育教學活動中促使學生個性向積極健康的方向發展。

參考文獻

［1］ 王文生、王欽若、譚水風、胡振鐸主編.以上有關專業術語，摘自人民教育出版社《體育心理學》、廣西教育出版社《體育教學論、體育方法學、中學體育教材教法》.