淺談在傳統體育游戲開展中如何調動幼兒積極性

中圖分類號：G622.0 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)06-0097-02

《幼兒園教育指導綱要》中指出：要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。”近幾年來，傳統體育游戲因其獨特的魅力越來越被廣大幼兒園和老師所青睞。我們幼兒園也開展了關于傳統體育游戲的系列研究，探索挖掘傳統體育游戲中存在的教育價值。

我們說“興趣是幼兒學習最好的老師”，在開展傳統體育游戲的過程中，我利用以下方式充分調動幼兒活動的積極性，讓傳統體育游戲在我班開展的紅紅火火。

1 問卷調查，在疑惑中激發探索的興趣

活動開展前，我組織幼兒談話：“小朋友最喜歡玩的游戲是什么？”孩子們有的說“過家家”、有的說“老狼老狼幾點了”還有的說“大型玩具”。我又問：“你們知道爸爸媽媽、爺爺奶奶小時候玩的游戲是什么嗎？”這個問題孩子們可從來沒想過，我便請他們當小記者，回家采訪一下家里所有的大人，并填寫調查表。

這樣的調查，不但激發了幼兒關注傳統體育游戲的興趣，也引發了家長對傳統游戲的回憶和總結，對下一步傳統體育游戲的開展奠定了基礎。

2 教師示范，在解惑中產生嘗試的興趣

完成調查表后，我“驚喜”地發現：“小朋友的爸爸媽媽玩的丟手絹、鉆山洞等游戲，徐老師小時候也很喜歡玩，你們知道我是怎么玩的嗎？”

老師也會玩這樣的游戲，老師又是怎么玩的呢？孩子們充滿了好奇。我繪聲繪色地講起自己小時候放學和同伴們玩游戲的情景和方法，他們認真地看著示范，聽著講解，迫不及待地想要知道游戲的方法，想嘗試“老師小時候玩的游戲”。在這樣強烈的學習欲望中，孩子們從老師哪兒學會了游戲的方法，并開始付諸于實踐。

3 改編游戲，在改變中享用合適的愉悅

最合適的才是最好的?！芭囵B幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與?！痹趥鹘y游戲中，有許多游戲的方式和規則因時因地而不再適應現代幼兒，我便適當的改變游戲規則和難易度，讓傳統游戲也與時俱進。

3.1 改變規則。例如在玩“丟手絹”的游戲過程中，我發現，中班的孩子體能明顯不足，他們蹲在地上沒一會兒便堅持不住，喊著累，這說明游戲的規則不符合中班幼兒年齡特點。我便在游戲的過程中適當加入“換位”環節：讓孩子們集體拉手站起，隨著一聲“轉圈嘍！”而順時針旋轉，這樣孩子既不會蹲的太累，又避免了個別幼兒因長期等待而失去對游戲的興趣。

再如：“丟手絹”游戲的懲罰。以往“丟手絹”游戲的懲罰是罰被抓到者表演一個節目，而對于中班幼兒來說，表演和欣賞的能力有所欠缺，游戲中等待的時間長便影響了游戲的順利進行，在和孩子們討論后，我們改以孩子們非常喜歡的“刮鼻子”的方法來懲罰被抓到的幼兒，較好解決了游戲中因等待而引發的游戲障礙。

3.2 改變難度。游戲難易度和循序漸進的規則以及有效學習的策略也是保障幼兒對游戲興趣的條件之一。

在剛開始和孩子們玩“我們都是木頭人”的游戲時，雖然我一再提醒：要和別人做的不一樣，可孩子們不明白要怎么才會與眾不同。如此三番五次地提醒，孩子們便感到無所適從，這恰恰和傳統游戲自我享用性的特點背道而馳。于是，我改變游戲要求，讓學習流程從最簡單的開始——雙手做與眾不同的動作，然后，雙腿做與眾不同的動作，最后才進入“整個與眾不同的動作”。在這樣調整的學習后，孩子們擺出的“木頭人”造型讓我驚喜不已、目不暇接。孩子們游戲的興趣也被調動起來，這是他們對自己的創造性比較得意和滿意的結果。

游戲要隨時根據孩子的情況來更改難易度，才能保持幼兒對游戲的熱情和新鮮感。例，我們在原有基礎上，將簡單的“不動”的游戲規則，逐漸更換為“需要兩人結伴造型不動”的規則，而且還進一步換成多人的，或者更難的“兩人三腿”的規則等。當幼兒希望通過自己的努力去應對這些不斷升級的挑戰時，幼兒參與活動的積極性真是越來越高漲了。

4 創編游戲，在創編中享受自我的滿足

傳統游戲玩久了，孩子們便有了自己的想法，我遵循《幼兒園指導綱要》中“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展”的原則，給孩子們一個寬松的氛圍：小到游戲的名稱，大到游戲的規則，孩子們隨時可以根據他們的想法提出異議和見解，保障幼兒在熟悉游戲的基礎上發揮自己的想象和創造力，在游戲中達到最大的自我的滿足。例如：帶孩子們玩了一會兒“冰糕化了”，他們便有了新想法：“徐老師，我們玩老鷹抓小雞的游戲吧。”

“怎么玩呢？”

“你看，紅色的跑道是小雞的家，小雞都呆在家里。”

“對，天亮了，它們就要出來找吃的了呀?！?/p>

“然后老鷹看見了小雞，就趕快來抓小雞了?！?/p>

“小雞要躲起來。這樣吧，老鷹來的時候，小雞就趕快蹲下?！?/p>

“誰來做老鷹呢？”我繼續問他們，孩子們的響應很激烈，都喜歡當老鷹去抓別人。于是，大家商量后，我們采用原來“挑兵挑將”的方法，選出第一個做老鷹的人。

游戲的目的是在愉悅中學習，傳統游戲也不例外，在游戲中給孩子自主的機會，讓孩子愉悅的同時，發揮創造力和社會性能力。

5 家長參與，在親子中體驗游戲的快樂

在活動開展到一定的階段后，我們開展了半日開放活動，將家長邀請到幼兒園和孩子們一起玩傳統游戲，家長們玩的甚至比孩子還熱烈，因為這讓他們想起了美好的童年。家長的情緒同樣也感染了孩子，他們一起在歌謠和游戲中感受著無間地親密，體驗著傳統體育游戲給他們帶來的快樂。

經過一段時間傳統游戲的學習，孩子們戶外時玩的熱火朝天，他們身體的靈活性在不斷提高，這正符合了《幼兒園指導綱

要》對健康領域的目標：“用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性”的要求。 任何活動的開展都需要老師能及時把握幼兒的需要，隨時根據幼兒的現狀而更改既定的計劃，調動幼兒參與活動的積極性，才能在活動中發展幼兒的各項既定目標，傳統體育游戲也不例外，只有讓幼兒身心愉悅地參與進來，才能真正達到促進幼兒健康的首要目標。