小學(xué)數(shù)學(xué)中的口算

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1008-925X(2011)06-0112-01

新課程改革后，我們?cè)诤艽蟮某潭壬虾雎粤藢?duì)學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練，雖然我們?cè)诮虒W(xué)中關(guān)注學(xué)生的主體需要，順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和自我探究的學(xué)習(xí)能力。但是學(xué)生的計(jì)算能力卻讓我們擔(dān)憂。一種錯(cuò)誤的思想認(rèn)為計(jì)算沒(méi)有什么的，有計(jì)算機(jī)嘛。其實(shí)不然計(jì)算是學(xué)生的一種綜合能力的表現(xiàn)。尤其是口算能力的培養(yǎng)更為重要?？谒阍谏鐣?huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和日常生活中的應(yīng)用極為廣泛。即使在計(jì)算工具高速發(fā)展的將來(lái)，口算仍是每個(gè)公民必須具備的基本技能！

所謂口算就是不借助計(jì)算工具， 主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計(jì)算方式.。由此可見(jiàn)，口算不但是計(jì)算、簡(jiǎn)算和估算的基礎(chǔ)。而且口算能力是一種綜合能力，它對(duì)學(xué)生的注意、記憶、邏輯思維，提出了一定的要求。有助于提高學(xué)生的記憶能力，有助于提高學(xué)生全面科學(xué)的觀察、分析問(wèn)題的能力，可以合理地分配注意力，有助于提高學(xué)生的邏輯推理、合理計(jì)算的能力。

在課余，尤其是考試后，我常聽(tīng)到有些學(xué)生、家長(zhǎng)、老師說(shuō)：“知識(shí)是掌握了的，就是太粗心了，以后改了就好了。” 好像老師們也只注重方法的訓(xùn)練，學(xué)生和家長(zhǎng)也不把這粗心當(dāng)成一回事。這個(gè)粗心是什么原因造成的，應(yīng)該怎樣改正，可能沒(méi)有很好的探究過(guò)。其實(shí)口算能力薄弱是學(xué)生計(jì)算能力差的最關(guān)鍵也是最重要的一個(gè)原因。書(shū)寫(xiě)方面的習(xí)慣和速度、口算基礎(chǔ)、簡(jiǎn)便方法的運(yùn)用 、心理因素都是影響學(xué)生口算能力的重要原因。所以我認(rèn)為“粗心比無(wú)知更可怕”，因?yàn)闊o(wú)知的東西容易學(xué)，可粗心的毛病很難克服。就拿我家孩子來(lái)說(shuō)吧——今年六年級(jí)了，還算是一個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生，多難的題他都能做，可他常犯一些低級(jí)錯(cuò)誤，什么４＋７＝１０，３＋６＝８，３×６＝１２，４×７＝２４……這些所謂的“小錯(cuò)誤”常導(dǎo)致他的“大錯(cuò)誤”。他數(shù)學(xué)考試很難得到高分，真可謂是“千里之堤，廢于蟻穴”。

怎樣才能克服粗心的毛病呢?從我作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師，一個(gè)母親的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，我認(rèn)為——從數(shù)學(xué)教師這個(gè)角度來(lái)說(shuō)可以從這三方面進(jìn)行訓(xùn)練：

1 注重每堂數(shù)學(xué)課的前三分鐘口算訓(xùn)練

我一般在每堂計(jì)算課前３鐘進(jìn)行視算訓(xùn)練，口算的內(nèi)容盡量與本堂課的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，訓(xùn)練的方法多樣化。例如：視算訓(xùn)練、聽(tīng)算訓(xùn)練、搶答口算、口算游戲、“對(duì)抗賽”、“接力賽”等等。用孩子喜愛(ài)的計(jì)算游戲來(lái)提高他們大腦運(yùn)算技能，從而提高孩子的速算技能。只要你持之以恒，堅(jiān)持不懈，日積月累，天天練，分年級(jí)、分階段地進(jìn)行口算訓(xùn)練。各年級(jí)各階段形成“口算訓(xùn)練一條龍”，會(huì)使學(xué)生對(duì)口算日久生情，而后游刃有余。

2 送給學(xué)生“拐杖”，幫助學(xué)生找“盲點(diǎn)”

在小學(xué)一二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，常用到“湊十法”計(jì)算２０以內(nèi)的加減法。這其中的“十”就是一根“拐杖”，１０可以分解成幾和幾，幾和幾又可以湊成１０，只要你快速地準(zhǔn)確地掌握好了１０的分解和組成，會(huì)讓你計(jì)算２０以內(nèi)的加減法做得又對(duì)又快。還有小學(xué)三年級(jí)中的２５×４＝１００，１２５×８＝１０００，這也是乘法中的“拐杖”，我把這兩組數(shù)叫做“黃金搭檔”。讓學(xué)生記住了，很多簡(jiǎn)便運(yùn)算都會(huì)用到這兩組數(shù)，有的時(shí)候還可以利用分解法將題目轉(zhuǎn)換成有25×4=100 125×8=1000的形式。同時(shí)我留一個(gè)版面給孩子們，讓他們將平時(shí)發(fā)現(xiàn)的巧算方法記下來(lái)，大家分享。這樣同時(shí)也培養(yǎng)了孩子口算的興趣。

視力有盲點(diǎn)，同樣學(xué)生的計(jì)算也有“盲點(diǎn)”。比如我家孩子，我發(fā)現(xiàn)他的“盲點(diǎn)”就是老把４＋７＝１０，３＋６＝８，３×６＝１２，４×７＝２４這四個(gè)算式算錯(cuò)。找到了就叫他以后遇到時(shí)就慢點(diǎn)。如果這些基礎(chǔ)的不過(guò)關(guān)，會(huì)直接導(dǎo)致中年級(jí)的多位數(shù)加減和多位數(shù)乘除算錯(cuò)，還會(huì)導(dǎo)致高年級(jí)的小數(shù)計(jì)算、分?jǐn)?shù)約分等一系列化的錯(cuò)誤。當(dāng)然找“盲點(diǎn)”不一定都要教師找，可以叫他自己找，家長(zhǎng)找，同桌找。找到了就要很好的克服。

3 不定期地開(kāi)展豐富多彩的速算比賽

可以以組為單位，也可以以每個(gè)人為單位，還可以以男女同學(xué)各一個(gè)小組搞對(duì)抗賽。每小組的組長(zhǎng)可以每周組織搞一次，看看誰(shuí)用的時(shí)間少，就給誰(shuí)加小五星，完了后互相檢查，錯(cuò)一題扣一分，作好記錄，一周比一次，看誰(shuí)的小五星最多，誰(shuí)扣的分最少，就是該組的“神算子”，再統(tǒng)一在班上每月評(píng)一次數(shù)學(xué)小“名星”，以激勵(lì)學(xué)生。另外我利用家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)談口算的重要性，教家長(zhǎng)怎樣給孩子聽(tīng)算。要求每天能給孩子聽(tīng)算20道題，可以是和教材進(jìn)度一致的聽(tīng)算內(nèi)容，也可以是學(xué)過(guò)的加、減、乘、除法的計(jì)算題各5道，要求每天把聽(tīng)算所用的時(shí)間記錄下來(lái)。家長(zhǎng)可以掌握聽(tīng)算的難易程度，有時(shí)故意降低難度，讓孩子看見(jiàn)自己一天一天的用的時(shí)間變少了，錯(cuò)的題也少了。讓他們感覺(jué)自己有很大的進(jìn)步，有成就感，激發(fā)他們聽(tīng)算的興趣，培養(yǎng)天天聽(tīng)算的好習(xí)慣。

從家長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，同樣需要做到以下三點(diǎn)：

①要訓(xùn)練孩子的細(xì)心的好習(xí)慣。得從平時(shí)的小事做起，要求孩子做事要嚴(yán)謹(jǐn)，不要拖泥帶水。

②讓孩子養(yǎng)成做什么事都要抱認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

③數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

家長(zhǎng)應(yīng)該結(jié)合生活，幫助孩子發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，教他們計(jì)算。如帶孩子去買菜，可以叫孩子幫助算帳；去超市，可以讓孩子選擇怎樣購(gòu)物更省錢(qián)；去旅游，讓孩子算怎樣乘車，怎樣購(gòu)門(mén)票更好；家里裝修房子，計(jì)劃怎樣買地磚，怎樣算涂料面積等。同時(shí)注意訓(xùn)練應(yīng)持之以恒，三天打漁兩天曬網(wǎng)，是難以收到預(yù)期效果的。

總之，小學(xué)一至六年級(jí)，都只有通過(guò)長(zhǎng)期不懈的努力、持之以恒的訓(xùn)練，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣，從而提高學(xué)生的口算能力。借助口算能力的訓(xùn)練，使學(xué)生的記憶能力、思維能力，科學(xué)的觀察和分析能力得到發(fā)展，所以口算不是單純的口算，是一項(xiàng)綜合能力的訓(xùn)練，在新的一輪的課程改革中，我希望在重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自我探究的學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，不要忽視了對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，特別是口算能力的訓(xùn)練。