淺談三本院校《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的教改

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1008-925X(2011)O7-0020-01

摘要：《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》概念原理多、內(nèi)容抽象、實(shí)踐性強(qiáng)，若實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足，技能訓(xùn)練不到位，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，這是專業(yè)教師最為關(guān)注的話題。本文是探討對該課程的教學(xué)改革，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生必要的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，又要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手能力，以適應(yīng)社會(huì)的需要。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 教學(xué)理念 工學(xué)結(jié)合

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是普通高等教育工科類院校機(jī)械類專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容具有很強(qiáng)的適用性和普遍性，一般涵蓋“理論力學(xué)”、“材料力學(xué)”、“機(jī)械原理”、“機(jī)械零件”四門課程。通過該課程的學(xué)習(xí)，不僅要求學(xué)生能掌握一般機(jī)械的基本原理和基本操作技能，還要求學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一些常規(guī)機(jī)械設(shè)計(jì)和處理一些常規(guī)機(jī)械中的實(shí)際問題。它與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合緊密，而目前的課程教學(xué)沿用過去的傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生的專業(yè)能力得不到很好的培養(yǎng)。因此，對于機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生來說，本課程學(xué)習(xí)的好壞將直接影響到后面專業(yè)課的學(xué)習(xí)及將來從事本專業(yè)的實(shí)際工作能力。

一、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、教學(xué)模式陳舊，重講輕練。許多教師甚至教授在課堂教學(xué)中常常過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的全面性，在課堂上講得過多過細(xì)，與學(xué)生的互動(dòng)少甚至沒有，沒有在課堂上給學(xué)生留下思維的空間和時(shí)間，沒有足夠地關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。例如在講普通V帶傳動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，往往是一節(jié)課詳細(xì)地講有關(guān)V帶設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)，大半節(jié)課講例題，練習(xí)要拖到課后完成。由于帶傳動(dòng)設(shè)計(jì)的步驟和細(xì)節(jié)較多，而學(xué)生的理解能力有限，因此，許多學(xué)生不能很好地掌握。最后導(dǎo)致了課后小部分學(xué)生做練習(xí)，大部分學(xué)生抄練習(xí)，這樣很大程度上限制了多數(shù)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力的提高和創(chuàng)造思維的形成。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，參與率低。據(jù)伯洛菲等人研究證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大小由三因素決定：（1）期望，指學(xué)生對自己成功的希望。（2）價(jià)值，指學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的有用性和有效性地認(rèn)識(shí)。（3）氣氛，指學(xué)生所感受的教學(xué)氣氛。此外，學(xué)生參與教學(xué)過程成功的體驗(yàn)也影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的原因首先是不能正確認(rèn)識(shí)該課程的價(jià)值。導(dǎo)致了課堂教學(xué)過程中“教師累得慌，學(xué)生閑得慌”。

3．教育對象不研究，教材內(nèi)容不整合。現(xiàn)在的學(xué)生在專業(yè)理論和專業(yè)實(shí)踐上已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但是缺乏課程設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)系統(tǒng)化的能力。而《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教材從結(jié)構(gòu)上看存在分散、孤立地介紹平面四桿機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)，凸輪設(shè)計(jì)，帶傳動(dòng)設(shè)計(jì)，齒輪傳動(dòng)設(shè)計(jì)，軸的設(shè)計(jì)，軸承的設(shè)計(jì)，螺紋聯(lián)接，聯(lián)軸器，離合器，彈簧等各種機(jī)械零件和設(shè)計(jì)方法的現(xiàn)象。缺乏從機(jī)械系統(tǒng)的角度講授機(jī)械設(shè)計(jì)的共同規(guī)律和相互關(guān)系，不利于培養(yǎng)三本學(xué)生總體設(shè)計(jì)的思維和能力。

4．記憶性教學(xué)太多，理解性教學(xué)太少。機(jī)械類課程為什么枯燥？大多機(jī)械類教師都知道是需要記憶的知識(shí)多。至于為什么，有什么用，講得少，即使講也常常是紙上談兵，沒有實(shí)踐的支撐。同樣，在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)上部分教師也是眾多的機(jī)構(gòu)名稱、繁雜的零件類型，獨(dú)立的設(shè)計(jì)步驟等記憶性知識(shí)一大堆，不能承前啟后，不能有效地運(yùn)用其他學(xué)科知識(shí)或者具體的實(shí)踐運(yùn)用來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，而是一味地說“就是這樣，記住了”。學(xué)生很多的課堂時(shí)間花在知識(shí)的識(shí)記，學(xué)得苦，學(xué)得累，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革

根據(jù)國家目前對高等教育中基礎(chǔ)理論教學(xué)提出的要求，即:以教學(xué)大綱為依據(jù)，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，堅(jiān)持“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的原則，”規(guī)范性”與“靈活性”相統(tǒng)一的原則，針對上述弊端，結(jié)合我院三本學(xué)生實(shí)際，我所作的一些嘗試，以供探討。

1、更新教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)，緊跟市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)一步完善，企業(yè)的用人機(jī)制越來越完善，就業(yè)的競爭日趨激烈，應(yīng)屆本科畢業(yè)生的就業(yè)崗位已基本被確定為生產(chǎn)第一線勞動(dòng)者，或者說基層。，這樣培養(yǎng)目標(biāo)就要完全由原來學(xué)歷教育上一部分轉(zhuǎn)到提高勞動(dòng)力素質(zhì)教育上，這就要求在教學(xué)中，無論在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式上，都要圍繞培養(yǎng)既懂一定理論又能動(dòng)手操作的“應(yīng)用型人才”這一中心而進(jìn)行。

2、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程特點(diǎn)要求學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，如工程制圖、機(jī)械零件和機(jī)加工工藝裝備等。同時(shí)又要求學(xué)生具有靈活處理問題的能力。隨著科技的進(jìn)步，新材料、新工藝不斷出現(xiàn)，傳統(tǒng)的加工制造方法被現(xiàn)代工藝所取代。

3、傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代化的教學(xué)手段相結(jié)合應(yīng)該說是一種挑戰(zhàn)，信息化的快速發(fā)展為這種教學(xué)方法提供了可能。多媒體網(wǎng)絡(luò)的建立為這提供了技術(shù)支持。在教學(xué)過程中應(yīng)充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，加大傳播教學(xué)信息量，更好地體現(xiàn)教學(xué)效果的直觀性。通過建立虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。這種教學(xué)模式由傳統(tǒng)的學(xué)生的被動(dòng)接受知識(shí)和教師“靜態(tài)”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)和教師“動(dòng)態(tài)”的教學(xué)。通過這種交流，使師生之間的關(guān)系更為融洽。

4、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，加強(qiáng)針對性教學(xué)。目前三本學(xué)校所招學(xué)生大多素質(zhì)較差，且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)層次不齊，加上各人的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣各不相同，而教師授課又是從學(xué)生的平均情況出發(fā)施以相同的教學(xué)，因此學(xué)生的個(gè)體差異難以兼顧，這樣學(xué)生的成績差異就會(huì)越來越大，而加強(qiáng)課外輔導(dǎo)對貫徹“因材施教，因人施教”的原則，提高教學(xué)質(zhì)量就會(huì)起著非常重要的作用。

5、增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)類得課程環(huán)節(jié)，通過工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的方式，使學(xué)生鞏固、豐富和完善所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力。例如：裝拆時(shí)首先遇到的是螺紋的連接，分析螺紋連接的類型、螺紋的防松方法、預(yù)緊力大小的控制及各種普通扳手和測力扳手的使用；在發(fā)動(dòng)機(jī)拆卸中學(xué)習(xí)凸輪機(jī)構(gòu)、曲柄滑塊機(jī)構(gòu)、曲軸、滑動(dòng)軸承及潤滑、V帶傳動(dòng)及張緊方法，在底盤拆卸中學(xué)習(xí)輪系（變速箱）、聯(lián)軸器、離合器、制動(dòng)器、軸上零件的固定、鍵連接、滾動(dòng)軸承、斜齒輪、錐齒輪、蝸桿渦輪等。汽車就是《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》知識(shí)的具體應(yīng)用，通過汽車的裝拆，學(xué)生不僅掌握了《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》內(nèi)容，而且學(xué)習(xí)了汽車的構(gòu)造，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，其快樂和效果與單純理論教學(xué)是無法相比的。