初中英語新教材教學(xué)中教師應(yīng)具備的新觀念

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)O7-0105-01

每逢上初一，我都要權(quán)衡自己的角色和在學(xué)生心目中的新形象。太松吧，課堂不太好收，擔(dān)心會亂堂，太嚴(yán)吧，學(xué)生放不開，還談什么交流呢？好的教師一般都力求使其課堂活動適合不同學(xué)生的需要。

俗話說，教書容易，教人難。因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖菂⒉畈积R的，具有特性的學(xué)生，但無論他們有多少差異，他們往往都需要有安全感，需要相信不會有人使其出洋相或難堪，需要一種歸屬感、成就感。孩子們總喜歡周圍都是朋友，總想積極參與各種活動，他們喜歡笑，喜歡做游戲，喜歡意外的驚喜，他們總想有種與眾不同的感覺，而最重要的是，他們需要關(guān)愛。由此看來，只要課堂氛圍能滿足孩子們的這些需要，他們就會有學(xué)習(xí)的動力，就會專心致志。因此，做到真心關(guān)愛每一位學(xué)生，全身心地投入到教學(xué)中去，就是營造課堂溫暖的氛圍的最佳途徑。

一、繞教室四處走動

一定不要總站在教室的前面！講臺本來就高出了許多，站在上面，老師與學(xué)生的差距不是更大了嗎？如果你蹲下來和孩子們的視覺一樣高，你會了解更多的東西。每逢學(xué)生復(fù)習(xí)，最好站到教室后面或邊上去；進(jìn)行回答練習(xí)時，繞教室四處走動；觀察學(xué)生自己練習(xí)時，切忌總站在一個地方不動。有的學(xué)生，當(dāng)老師站在身旁時，就會特別用功，那你走后會怎么樣？如果教室空間太擠，最好將課桌靠兩面墻壁，使中間空出一個過道，便于教師四處走動，并能與學(xué)生保持較近距離的接觸。

二、不要挑選科代表

通常老師會讓品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生成為學(xué)科領(lǐng)頭人——科代表。這樣是增強(qiáng)了一個人的自信心，但挫傷了大多數(shù)人的自信心，既然每個人都有表現(xiàn)欲，為何不讓孩子們輪流當(dāng)科代表呢，要讓他們每個人都有機(jī)會，每個人都能自豪地說“我能行”，這樣既克服了自卑感，又培養(yǎng)了責(zé)任感。同時還可以提高整體素質(zhì)呢。

三、糾正學(xué)生錯誤時一定要小心

沒有誰能夠不犯錯誤而學(xué)會一門語言。如果學(xué)生懼怕失敗，他們也就不愿嘗試使用新學(xué)的詞語和句型，自然也就無法取得進(jìn)步。學(xué)生在嘗盡使用新學(xué)的語言結(jié)構(gòu)時，往往需要極大的支持和幫助，他需要的是別人贊揚(yáng)自己講話的內(nèi)容，而不是不斷地糾正他的發(fā)音和用詞，更不需要老師總是拿別的同學(xué)和他對比。因此，一個好的教師總是極力表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，并通過提供大量的示范、表演和提示來幫助學(xué)生使用新詞新語。他們頻頻鼓勵學(xué)生創(chuàng)造各自的問答和對話，并對學(xué)生所作的冒險(xiǎn)和嘗試表示欣賞和祝賀。

當(dāng)然，糾正錯誤也是必要的，首先，記住，學(xué)好一種語言難免要鼓起極大的勇氣去冒險(xiǎn)，犯錯誤，出錯是語言學(xué)習(xí)的一個自然而經(jīng)常的部分。不僅教師要牢記這一點(diǎn)，還要幫助學(xué)生們理解這一點(diǎn)。其次，糾正錯誤時，一次糾正一個問題，否則學(xué)生會無所適從。挑最重要的錯誤予以糾正。不要去糾正學(xué)生講的過程中所犯的每一個錯誤，否則，他們會感到難為情，自卑感油然而升，從此害怕去講。以一種淡淡的方式糾正，而不要死抓住該錯誤不放。而且別忘了用Well done; Good try. You did a good job之類的話表揚(yáng)該生所作的努力。第三，如果某學(xué)生課堂回答問題不正確，讓班上同學(xué)給予幫助。老師也可以在課前或課后私下給予該生正確答案，但千萬不要在眾人面前令某個學(xué)生難堪，如果在課堂上某個學(xué)生犯了一個極其明顯的錯誤而招來同學(xué)們的笑話，老師應(yīng)正面引導(dǎo)，首先肯定這個同學(xué)敢于發(fā)言的膽量，并讓所有同學(xué)都記住這個錯誤，下次不要犯同樣的錯誤。

總之，新教材要求我們以學(xué)生為中心，充分注重孩子們的全面發(fā)展和全體孩子的發(fā)展，教師應(yīng)指導(dǎo)、組織活動、表演、示范對話，必要時應(yīng)糾正他們的錯誤。教師如能激勵學(xué)生最大限度地用英語交談，便達(dá)到了教材理想的教學(xué)指導(dǎo)效果，真正讓學(xué)英語“既容易又有趣”。