緊抓幼兒心理特點實施創造性教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)O7-0075-01

時代對于人才的需求越來越注重于創新能力，而創新能力的提升在教育階段尤為重要，而幼兒教育階段則是這個環節中最重要也是最有效的時期。培養開發一個人的創新能力，加強創造性教育，我們必須從幼兒開始。

1、 正確認識幼兒創造性思維

說到“創新”，人們很容易和科學家及科技等領域的發明創造聯系起來，而我們所研究的幼兒的創新能力具有自身的特點，是人與生俱來的創造潛力。這是一種低級，原始的創造力。它不具有社會價值，但人類的創造發明都離不開它。日本著名創造學家思田彰認為，幼兒的創造性對別人未必是新的創造，而對于他自身是前所未有的，是一種自我實現的創造，它雖然沒有社會價值，但可以產生獨特的個性活動，隨著兒童的自身發展，這種人皆有之的創造性就會朝特殊才能方面發展，也就是就幼兒所具的原始和低級的創造力隨著他們的身心發展，會成高級的具有真正意義的“創新”。

首先，正確理解“創新”行為中的“新”。許多教師在活動中希望孩子做的和常規做法不一樣和同伴不一樣。這樣理解創新對嗎？首先，我們將創新分為三個層義：一是相對于前人用過的方法來說，創造的新方法；二是相對于周圍的人群來說的新方法；三是相對于自己來說未使用過的方法。前一種就是我們通常意義的發明創造，而后兩種雖然沒有創造物的體現，但他們是創新思維形成的過程，這個過程對于他們來說就是創新。幼兒誕生在世界上，每一件事對他們來說都是新的，他們以自己獨特的視角看世界，創造性的用自己的認知結構去掌握和理解未知的知識、技能、經驗等，盡管有重復，但對于他們自身來說，這個過程就是創新。

其次，正確看待幼兒創新的過程與結果。我們對幼兒創新教育的目的著重于其創新精神和能力的培養，為其在今后的社會中作出有價值的創新打下基礎，但有的教師在創新教育而設計的游戲中往往將創新出的結果為評價幼兒是否具備創新能力的標準。如在一次“畫鳥”的繪畫活動中，一個幼兒將畫紙涂為全黑，而遭到老師的指責。然而他的“作品”不是“搗亂”這是一幅名為“黑夜烏鴉哇哇叫”的抽象畫。雖然這些動手活動中，體現出的“創新結果”作為評價依據易見易比較。但創新畢竟不是只指創新的技能，還包括思維過程，想象力和勇于創新的精神。而這些是幼兒具備有社會價值的創新能力的重要條件。

2、正確實施幼兒創造性教育

首先，教師要有創新精神。創新教育是素質教育的一個重要組成部分，創造性人才是對世紀迫切需要的人才，那么教育如何培養創造性人才呢？首先教師必須有創新精神，如果教師的思想僵化，觀念傳統，教法陳舊，那么不但不能培養出富有創新精神的學生來，反而會扼殺學生的創新能力。幼兒模仿能力較強，老師的舉止對幼兒的影響是潛移默化的，身教重于言教。我們要有較新的教育觀念，了解、信任、關心每個幼兒，以鼓勵為主，激發幼兒的創造性；還要有廣博的專業知識和課外知識，這就要求我們要不斷學習，不斷地充實自己、完善自己，這樣才能不斷的提高自身的素質。

其次，鼓勵幼兒積極探索。好奇心是幼兒心理的一個特點，是對新異事物進行探究的一種心理傾向，是展開創造思維的內部動因。幼兒剛接觸外面的世界不久，他們對外界有太多的好奇，常常會因為一個小小的問題而打破砂鍋問到底，作為教師，我們應該保護幼兒這種積極的探索心態，支持他們因好奇而提出的問題。

再次，正確對待幼兒的質疑。敢于思考是創新的前題，而質疑是創新的起點。質疑也是幼兒的天性之一，是孕育創造力的搖籃。在幼兒創造力發展的過程中，我們應該善待幼兒的質疑，妥善地解決他們心中的疑問，并以質疑為突破口，捕捉幼兒創造的火花。正是牛頓對“蘋果落地為什么不像上落？”的思考，使他發明了“萬有引力”論。教師要正確對待孩子的好奇好問，引導幼兒對周圍事物產生疑問。所以教育者應該鼓勵幼兒大膽質疑，作出適應其心理水平的回答，并引導其產生新的疑問，提出新的問題，使他們在質疑、釋疑，又質疑中建立一個自主的，獨立的，敢于創新的思維方式。

第四，豐富幼兒的感性認識。豐富的知識和經驗，是創造性思維發展取之不盡，用之不竭的源泉。幼兒的知識和經驗，大量的是來自日常生活和游戲，以及幼兒喜聞樂見的各種活動中，因此，在平時的教育教學中，老師要經常地有目的、有計劃地引導幼兒去感知、去觀察、去探索、去發現，鼓勵他們多看、多聽、多做、多想、多問、多說，從各方面擴大幼兒的認識經驗范圍。

第五，啟發式提問促進幼兒創造性思維的發展。創造性思維更多地表現在解決問題的過程中，教師可以在游戲、繪畫、勞動及日常生活中不斷提出一些富有啟發性的問題，引導幼兒去討論、去觀察、去分析比較判斷和推理，鼓勵幼兒大膽設想，尋求解決問題的辦法。由于提出的問題新奇而有趣，因此幼兒的思維很快活躍起來，他們積極參加討論，提出各種解決問題的辦法。

第六，通過解難練習，培養幼兒思維的靈活性與創造性。經常向幼兒提出一些有著一定難度的任務或問題，使幼兒既能運用已有的知識經驗與能力，又須付出力氣進行思考或操作。幼兒經過努力克服困難完成活動的過程，可發展他們的創造性思維。

第七，重視在游戲中發展創造性思維。游戲是幼兒最喜愛的活動也是發展幼兒創造性思維的重要形式和手段。在游戲中幼兒心情愉快，情緒高漲，精神飽滿，思維想象可以無拘無束地發揮，教師要不失時機地加以引導鼓勵，以促進幼兒創造性思維的發展。