新課改形勢下高中數學教學的創新

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)O7-0021-01

摘要：隨著課改的不斷深入，對于高中數學教師來說，原有的教學方法、教學手段、教學理念都受到了新的挑戰。怎樣更好地去適應時代對于創新型人才的需求，讓高中數學教學的實效性得到最大化體現。這是每一個高中數學教師都應該思考的問題。本文從建立多元化的教學目標、建立互動性的師生關系、引入生活化的學習情境、選用開放性的教學內容等方面講述了高中數學教學創新方案。

關鍵詞：新課改 高中學數教學 創新

一、引入互助式教學，激發學生學習積極性

傳統的高中數學課堂教學中，往往是以教師為軸心，學生被動圍繞教師“轉”，教師與學生間缺乏必要的互動，導致課堂氛圍死板，一定程度上制約了學生主動參與數學“教”與“學”的主動性?，F代教育學強調，要牢固樹立學生是學習的主體，教師是學習活動的組織者、引導者的理念。因此，高中數學課堂教學中，應當引入互助式教學。

(一) 建立起民主平等的師生關系努力營造良好的互動式課堂環境，建立全面完整的教學交往結構，吸引學生主動參與數學教學活動，培養學生的獨立解題能力和社會的協作性，實現師生互動，促進學生掌握知識和主體能動性。

(二) 對學生進行科學分級合理的分組是開展互助教學的先決條件，小組的組建應按“組內異質、組間同質”的原則進行。根據性別、成績、個性特點、守紀狀況等的差異而建立的相對穩定的學習小組，以保證組內各成員之間的差異性和互補性，保證在課堂教學過程中組內成員的主動參與和互助合作。小組中的優生和學習困難生建立互助關系、互幫互助、互教互學、齊頭并進。組與組之間是平等、友好、互助、競爭的關系。

(三) 培養學生合作意識盡可能要讓所有學生主動參與數學教學活動，讓他們成為學習的主人，通過設計集體討論、查缺互補、分組操作等內容，鍛煉學生的數學合作能力；對數學學習中一些不易解決的問題，組織學生積極開展討論，進一步激發學生的學習熱情與創造能力。

二、注重思維教育，倡導快樂學習

傳統教學理念認為，相對于文科類學科而言，數學是一門比較枯燥的學科，加之很多學校仍以應試教育為核心，實行“填鴨式”教學，學生整天埋頭在書海、題海中，久而久之，對數學的思維只剩下公式、定理這些教條的框框，對數學的熱情不高，從而使得數學教學處于事倍功半的狀態。因此，學生的思維問題和教師只注重成績不重視創新的教學方法，被越來越多的從事數學教學的研究者指出。數學作為一門邏輯思維強的學科，最能鍛煉學生的創造型思維能力。在學生掌握科學的思維方法后，進一步培養學生的興趣，讓學生不再懼怕數學而是快樂學習。

(一)利用逆向思維和一題多解培養學生靈活的思維能力。俗話說“條條大路通羅馬”，為了達到一個目的，可以通過很多方式。在數學中，很多習題都可以通過不同的解法去完成。比如：求空間兩條異面直線的夾角，可以用定義和向量法，也可以用坐標法。在數學教學中，教師通過一題多解，歸納出不同解法之間的內在聯系，使學生的思維靈活性得到提高。

(二)快樂的數學學習。數學學科不同于語文等基礎學科的地方在于，它是根據人的邏輯思維推理能力而產生的學科。而人的邏輯思維能力有極強的時代特征，不同時代的不同的人都有不同的邏輯思維能力，運用邏輯思維創新現實也就由此而來。因而，對于新時代的高中數學的創新，本人認為可以結合這個時代人對數字的敏感，在擁有優良基礎的前提下完成數學教學的探索和改造。因為，學生的學習基礎良莠不齊，無法在相同的環境中做到人人運用自如，快樂地學習數學。所以我們要根據學生的數學基礎，把創新思維能力傳授給每一位學生，因地制宜、因人而宜、量體裁衣，使快樂數學學習成為一種趨勢和習慣。

三、創新教學模式，讓數學教學有新鮮感

教師應轉變傳統的教育教學方式，改革教學方法，大膽地改變現有的教學模式，多給學生發揮的機會，為學生提供豐富多彩的教學情境，引導學生自己探索數學規律、自己去推論數學結論。要培養學生的創新思維，就應該有與之相適應的，能促進創新思維培養的教學模式。

(一)開放式教學。這種教學模式在通常情況下，都是由教師通過開放題的引進，學生參與下的解決，使學生在問題解決的過程中體驗數學的本質，品嘗進行創造性數學活動的樂趣的一種教學形式。開放式教學中的開放題一般有以下幾個特點：一是結果開放，對于同一個問題可以有不同的結果；二是方法開放，學生可以用不同的方法解決這個問題，而不必根據固定的解題程序；三是思路開放，強調學生解決問題時的不同思路。

(二)活動式教學。這種教學模式主要是：“讓學生進行適合自己的數學活動，包括模型制作、游戲、行動、調查研究等方式，使學生在活動中認識數學、理解數學、熱愛數學?！苯處熢诮虒W中，應選擇恰當的教學起點，讓學生在具體、生動、富有探究性的情境中理解和認識數學知識。

(三)探索式教學。這種教學模式只能適應部分的教學內容。對于這類知識的教學，通常是采用“發現式”的問題解決，引導學生主動參與，探索知識的形成、規律的發現、問題的解決等過程。這種教學盡管可能會耗時較多，但是，磨刀不誤砍柴工，它對于學生形成數學學習的整體能力、創造思維等都有極大的好處。

高中數學教學具有承前啟后的作用，既要培養高中文科學生必備的數學知識;又要打牢高中理工科學生扎實的數學基礎，為以后大學理工科知識學習打下奠定基礎。因此，搞好高中數學教學創新，全面提升高中數學教學水平，對促進高中學生綜合素質的提高具有十分重要的意義?？此破椒矄握{的數學教學中也有探索、創新帶來的神奇、感動、力量和美，但它常常需要教師和學生用心去感悟，用智慧去揭示，用毅力去承載。讓我們從自己的課堂教學做起，因為這將是我們每一個教師的使命和責任所在。

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