提高初三英語教學效果的對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)O7-0137-01

摘要：初三英語教學必須追求高效。高效的課堂并處理好階段訓練、專項訓練、綜合訓練和模擬訓練的關系，是提高英語教學質量的關鍵所在。

關鍵詞：提高 初三 英語 教學 效果 對策

在教學中，教師要充分認識到學生個體的差異性，讓每個學生都在自己原有的基礎上獲得發展，不把學生之間的差異看成是教學的問題，而是要把學生之間的差異看成是教學的資源，教學中要充分、合理地利用這一資源，使學生之間發生實質性的互動。如何在有限的一節課內既夯實雙基，又培養能力呢？知識技能、情感態度、價值觀是三個要素，這三個方面整合的角度和切入點，要根據英語學科的特點和學生的實際有機整合。知識點和技能要抓核心，有的知識點思維價值和情感價值比較豐富，這就需要挖深挖透。要根據知識的不同特點來整合思路。針對以上問題，可以從以下幾個方面進行提高有效性：

一、注意課堂教學的有效性

教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當地使用多媒體手段，不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與意識，大容量課堂節奏能有效地吸引并集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上積極參與，有助于他們有效內化知識與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當地滲透中考的信息，拓寬教學內容。

教師應及時有效地獲取學情反饋。有效地進行課前回顧，課堂小結等環節的落實。為了有效地提高英語課堂教學效益，教師還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習狀態與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。

注重英語課堂教學效率的提高，切實抓好備課。教學備課要精，練習要精，作業要精。英語教師要積極進行反省、思考、探索和解決教學過程中存在的問題，及時調整教學方法，優化教學過程。在課堂教學中強調基礎知識的學習。教師要突破現行教材的局限性，在重點語法項目上有系統的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統的語法層面，要搜集材料，適當拓寬。

英語教師要強化分層次教學與輔導。通過分層次教學和輔導提升學生的成績。從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區別不同情況，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的學生，采用教師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫助，從而切實提高學生成績。

二、注意處理好階段訓練、專項訓練、綜合訓練和模擬訓練的關系

英語復習教學可以把整個復習階段分為“階段訓練”、“專項訓練”、“綜合訓練”和“模擬訓練”。

“階段訓練”要占整個中考復習時間的二分之一的時間，它是打基礎的一個階段，它是對初中三年整個教學的銜接。在這個階段當中要對所有學過的知識進行梳理和歸納并要求掌握。“階段訓練”的復習教學是由老師來進行，不是一開始拿來練習題就讓學生來做。所以說這段時間還是由老師來利用。英語復習課，是知識的鞏固和歸納，上課時使用提問式、討論式、辯論式、研討式、歸納式等研討式教學形式，每節課可以靈活的安排這些教學的形式，但重點要放在打牢基礎知識上。階段練習無論是語音、詞匯還是課本內容，在每一個階段練習中所復習的內容不能限制在某課某單元的范圍之內，也不能限制在某冊書范圍這內，使用這些知識，應是整個初中的水平。

“專項訓練”是在“階段訓練”的基礎上對英語知識的使用。它的特點是放在使用上，放在技能上。根據英語使用的方式來進行復習和訓練。要考慮到中考的題型，進行一些針對性的復習和訓練。但是這些題型僅僅是它的框子，重點還是通過上課來實現，教會學生使用知識、掌握運用的能力和技能。因為各項的技能，雖然它的基礎都是知識，但是它的使用方式不一樣，它的技巧也不一樣，所以需要專門的訓練。我們在專項訓練里就要叫學生如何進行聽、說、讀、寫，而這些是要通過一定的形式來體現。在做專項訓練時所用的文章，老師需要精挑細選，要讓學生感覺到每一篇文章都是新的。

“綜合訓練”就是“階段訓練”和“專項訓練”的綜合，就是對前“兩位”的查漏補缺。既補了“階段訓練”的知識的不足，又補了“專項訓練”的技能的不足，因為通過前兩項雙基的訓練以后，就會發現學生們有哪些差錯。出現這樣的錯誤一看就能看出學生們在那方面知識不足或技能方面不熟練，因為技巧有時還有一個熟練的過程。在“綜合訓練”里面針對學生在前兩個階段重點出現的一些差錯，集中的進行查漏補缺，這時“綜合訓練”的題型就不一樣了，就要非常接近中考的模擬練習。

最后就是中考模擬，因為這一段時間就臨近中考了，一般來說不能超過十套模擬題，因為十套模擬題學生十天或半個月就做完了，做完以后講一講就行了，由于前幾個階段都復習過了，這里我們只講一講學生一些不會的東西，最容易丟分的地方。這樣我們英語總復習教學就結束了。

綜上所述，注意了課堂教學的有效性，處理好了復習階段的“階段訓練”、“專項訓練”、“綜合訓練”和“模擬訓練”關系，初三英語教學效果就提高了。