新課改下的高中英語閱讀方法的轉變

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)O7-0038-01

摘要：新課改對高中英語教學做出了明確的規定，凸顯了閱讀在整個英語教學中的重要地位。本文分析，當前高中英語教學中存在的問題并提出完善的對策。

關鍵詞：高中 英語 閱讀 教學

在高中英語學習過程中，閱讀理解是一個重要的部分。新大綱里就有明確的規定，“中學英語教學的目的，是對學生進行聽、說、讀、寫的基本訓練，培養學生在口頭上和書面上初步運用英語的能力，側重培養閱讀能力”。 中學英語教學的主要目標就是培養一定的閱理能力。成功的中學英語教學，應當是有效地培養了學生對讀物的閱讀理解能力。

一、高中英語閱讀課教學的現狀及問題

不斷提高學生的閱讀能力，一直都是教學關注的重點，然而，由于受到長期的應試教育以及傳統閱讀教學模式的影響，當前高中英語閱讀教學中，還存在以下明顯的問題。

（一）教學理念、教學方法陳舊

當前存在一些高中英語教師對閱讀課教學認識錯誤，他們只是一味講授知識，對閱讀能力的培養毫無關心。表現在，在教學過程中通過閱讀教材，把其中的語法、詞匯知識灌輸給學生，而將完整而有意義的閱讀文章通過分解成若干個零散的知識點一一傳授給學生。在這樣的教學過程中，學生一直處于被動的狀態，英語學習的主體性因此受到了嚴重的約束以及壓制，導致對英語閱讀課沒有興趣甚至厭煩。

(二)囫圇吞棗式的閱讀教學，不作必要的語言分析

在高中英語閱讀教學中，一些教師是為了完成教學任而教學，教學方法落后，不符合實際要求:教師通過布置一些，指引學生進行閱讀，最后要回答老師的提問。在這樣的教學模式當中，學生沿著老師的思路，主體處于被動地位，不但不能有效激發學生的潛能以及動力，提高教學質量，反而會壓抑學生的創新意識，影響教學水平的提高。更重要的是，教師在教學環節當中，缺少了對語言進行分析的重要環節。教師若是忽略了句型結構分析，閱讀材料中出現的復雜的長句、復雜的復合句就會影響到是學生對課文的理解。這樣一來，學生不能更好地理解課文，閱讀也就只是流于形式，沒有達到本來的目的。

二、新課標下高中英語閱讀教學的策略

英語是高中基礎教育的必修課。英語教學要實現的目的，應當是在教學過程中能夠磨礪學生意志，陶冶其情操，拓展視野，豐富生活經歷，開發思維能力，發展人文素養。新課改對高中畢業生閱讀能力的要求是：能夠理解閱讀材料中不同的觀點、態度；能夠有效地對分析句子結構理解難句和長句；在教師的幫助下能夠欣賞淺顯的文學作品；除教材外，課外閱讀量應累計達到36萬詞以上。

針對當前英語教學中存在的問題，應當從以下幾方面進行完善。

（一）選擇合適的材料，重視課外閱讀

好的閱讀材料能夠在一定程度上對提高學生的閱讀理解能力具有積極的影響。

第一，學生的閱讀應當要達到一定的數量，這是提高學生的閱讀努力的基本前提。如果閱讀數量過少，對學生的閱讀效率的提高就不會有明顯的作用。而如果是沒有選擇地大量閱讀，也會影響到學生的自信心以及耐心，也不利于提高閱讀努力。所以，老師在教學中，應當因材施教，根據學生的實際，指導學生合理地選擇適合自身情況的的閱讀材料以及完成合適的閱讀數量目標。其次，教師還應積極鼓勵學生進行大量的課外材料閱讀。通過課外閱讀，能夠不斷提高學生的知識面，而學生知識量的擴充對于進一步激發學生的閱讀興趣，有效推動學生去觀察、想象、推理，最終培養學生獨立閱讀的能力具有裨益。在教學當中，教師可以事前準備一些與課堂內容相關的拓展材料。在具體選擇時，應當選擇那些生詞率較低、具有時代感、符合學生的年齡以及心理特征，還應當貼近高中學生的現實生活。以此同時，還要認真考慮閱讀材料題材以及內容的多樣性，比如故事、小說、人物傳記、科技文章等都適當用到課堂進行教學。

（二）鍛煉閱讀技巧，培養學生結合上下語境猜詞的能力

學生在閱讀時遇到的生詞會對其理解文字具有一定的影響。在實際的閱讀過程中，生詞不可避免地會出現。審視目前國內的英語閱讀教學，很多教師都采用詞匯教學的模式進行教學。具體而言，就是在課堂教學中，先教會學生對詞匯的理解或者是讓學生預習詞匯，之后再講解文章。這種教學模式的弊端是明顯的，它容易使得學生在閱讀過程中過于依賴母語，造成提高閱讀能力很困難。

從培養學生閱讀能力的學習策略來看，提高學生學會從上下文語境準確猜詞的能力是解決詞匯量小的最根本的辦法。教師應在教學過程中引導學生猜測詞義，鼓勵學生通過上下文語境，猜測單詞、短語。教師可以教會學生掌握基本的的前輟、后輟來確定詞義。如單詞前輟un-的是否定的意義，uneasy的意思就是“不容易的”，又比如-able后綴是形容詞。

(三)加強跨文化交際意識與能力的培養

對課文相關背景的理解，往往有助于對文本的理解。在高中英語課文當中，很多文章都涉及到西方文化，如果能在對西方相關背景文化的理解上去進行閱讀，將對閱讀能力有一定的積極意義。在英語教學過程中，教師需要結合相關背景知識，介紹學生對西方文化的學習。

三、結語

新課改對我國基礎教育階段的英語教學改革起著重要的指導作用，廣大高中教師在教學實踐中應當以此作為依據。在新課改的背景下，英語教師應當積極嘗試著在閱讀教學中探討更有效的教學方法和策略。

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