關(guān)于學校教育實施創(chuàng)新教育的經(jīng)驗研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)O7-0183-01

摘要：根據(jù)目前我國學校體育教學中存在的問題，從創(chuàng)新教育的內(nèi)涵入手，闡明創(chuàng)新教育在貫徹素質(zhì)教育的意義，提出學校體育教學中實施創(chuàng)新教育的對策。

關(guān)鍵詞：體育教學 創(chuàng)新教育 素質(zhì)

1、研究目的：知識創(chuàng)新源于創(chuàng)新教育，創(chuàng)新來源于人的創(chuàng)造性。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是學校教育的特殊使命。發(fā)展創(chuàng)新教育，應明確創(chuàng)新教育的內(nèi)涵，加快體育教學改革，推進素質(zhì)教育發(fā)展。本文針對學校體育的現(xiàn)狀，就學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提出了一些構(gòu)想，以期對培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才有所幫助。

2、研究方法：文獻資料法，調(diào)查訪問法和專家調(diào)查法。

3、研究結(jié)果與分析

3.1 創(chuàng)新教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新教育是具有創(chuàng)造學內(nèi)涵和創(chuàng)新精神的教育。創(chuàng)造學是研究人類的創(chuàng)造能力、創(chuàng)造發(fā)明過程及其規(guī)律的科學。它的主要任務是：揭示人類創(chuàng)造活動的規(guī)律，總結(jié)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)途徑，探索創(chuàng)造發(fā)明的方法，研究創(chuàng)造活動的組織和創(chuàng)造環(huán)境的形成，開發(fā)創(chuàng)造功能，以促進人們的刨造性思維活動，推動整個社會的智力開發(fā)。創(chuàng)新教育的目標是開發(fā)潛能同培養(yǎng)人的優(yōu)秀心理品質(zhì)和積極人生態(tài)度相結(jié)合，發(fā)揮人的主動性、積極性、創(chuàng)造性、耐挫折性，提倡探索、批評和創(chuàng)業(yè)精神。體育的創(chuàng)新教育是在體育教學活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力為價值取向的教育。創(chuàng)新教育在吸取傳統(tǒng)教育精華的基礎上，通過一系列的制度和管理創(chuàng)新，在人才培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容、方法手段等方面進行改革，培養(yǎng)基礎知識扎實、個性鮮明、學會自主體育學習和具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的各類人才。

3.2 推進體育教學改革，發(fā)展創(chuàng)新教育

3.2.1 提高認識，轉(zhuǎn)變教學觀念

體育教師要從理論與實踐的聯(lián)系改變教育觀念，將傳授技術(shù)的灌輸式教學轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗ЩA學習、發(fā)展創(chuàng)造思維和能力的啟發(fā)式教學；將競技性為主的運動項目轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊∩頌橹鞯倪\動；將寬而不精的主宰教學轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚搹V博、專業(yè)精湛、分層定標的輔導教學；將單純傳授技術(shù)技能的技能型教學轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆者\動技術(shù)技能，同時引導學生參與體育運動體驗體育的健身、保健、娛樂交往等的智能型教學。轉(zhuǎn)變教師角色，教師從決定學生應該學什么、怎樣學的主宰者，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學生合作學習的指導者和朋友。轉(zhuǎn)變教學方式，從訓練到指導，從強調(diào)“教”到強調(diào)“學”。學校教育不僅要適應社會和為社會發(fā)展服務，而且要通過培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力的高級人才來引導和推動社會的發(fā)展。

3.2.2 體育課程要體現(xiàn)創(chuàng)新特色

第一，結(jié)合體育教學目標引導創(chuàng)新。教學目標是以全體學生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有獨立個性的建設人才。體育教學的總目標是：健康教育中落實素質(zhì)教育，發(fā)展學生終身體育能力。教師根據(jù)所教的項目的特點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如體操和武術(shù)的教學，首先讓學生掌握基本的知識、技術(shù)和技能，再介紹一些難度動作和編排成套動作的簡單知識。充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，在教師指導下，學生組合編排成套進行表演比賽。培養(yǎng)創(chuàng)新能力及科學鍛煉的習慣，促進學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

第二，體育課的內(nèi)容要體現(xiàn)創(chuàng)新特色。體育課程的教學內(nèi)容是教學改草的核心，教材要力求做到基礎性與綜合性、科學性與選擇性、均衡性與針對性的統(tǒng)一。體育課程的設置，有利于學生根據(jù)自身特點，發(fā)展自主體育學習能力，迎接挑戰(zhàn)的態(tài)度和堅強意志；體育課程的設置應關(guān)注學生在全面發(fā)展體能的基礎上，引導學生對運動目的的選擇，掌握科學鍛煉身體的方法，形成健康的生活方式，并使學習結(jié)果體現(xiàn)學生體型、體能、機能、專項技能和行為態(tài)度改變；體育課程的設置，關(guān)注學習的興趣和經(jīng)驗，培養(yǎng)學生終身體育意識和能力。一方面，要重視理論課的引導作用，增加本項目與形體美、健康、營養(yǎng)與評價等知識講座，提高學生體育文化素質(zhì)，形成健康的生活方式。體育與健康教學結(jié)合，成為當前體育教學改革的重點。另一方面，注重實踐課的具體內(nèi)容的選取與對新知識的創(chuàng)造性的加工和應用于教學實踐，通過對教材的分析、判斷、比較、評價，力求本項目的教材體現(xiàn)創(chuàng)新特色。

3.3 采用有效的教學方法，發(fā)展思維和培養(yǎng)創(chuàng)新能力

采用積極有效的教學方法和小組學習方式，鼓勵個性全面和平衡發(fā)展。讓學生學會質(zhì)疑，再結(jié)合不同的結(jié)論和方法進行討論，激發(fā)創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)學生多角度多方面看問題、分析問題；創(chuàng)設形象生動的具體場面引導和激發(fā)學生創(chuàng)造欲望；把分層定標、分層輔導法、問題啟發(fā)法、講解評議法、集成表象演示對比法、范例遷移法等分層落實到教學過程。加強求異思維訓練，追求發(fā)散思維，使學生享受體育樂趣的同時培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

3.4發(fā)揚教學民主、營造愉悅的教學氛圍

創(chuàng)設一個自由、和諧、民主的師生關(guān)系和生生關(guān)系，使學生在寬松、合作、奮進、愉悅的心理氛圍中學習。教師善于讓學生得到創(chuàng)造活動的喜悅，也善于傾聽學生的主意和構(gòu)思，以激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生學習的主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學生想象，展示創(chuàng)造才能。在體育活動中達到身心健康目的和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。

4、主要結(jié)論

4.1實施創(chuàng)新教育應轉(zhuǎn)變教育觀念，從傳統(tǒng)以體育知識，技能灌輸為中心，轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學生，自主學習，自主鍛練。發(fā)展獨立思考能力和創(chuàng)新能力為主。

4.2實施創(chuàng)新教育要營造一種積極 、愉快的氣氛，使學生在寬松的心理氛圍中學習，充分發(fā)揮想象能力和創(chuàng)造力。他的感染下努力工作。

4.3實施創(chuàng)新教育應有創(chuàng)新型的教學手段。

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