在游戲中快樂學習英語

【摘要】一些學生認為英語課堂枯燥、乏味，對英語學習存在厭惡的情緒，極大地影響了英語教學效果，本文從用游戲導入課堂、適量進行課堂游戲、讓學生參與制定游戲等方面闡述了讓游戲走進英語課堂的策略，力求達到激發學生對英語學習的興趣，提高英語教學效果。

【關鍵詞】游戲；英語；課堂

農村地區的教育設施不齊全，教學方法落后，學生和家長對英語學科或是不重視、或是有畏難情緒，很多學生有自卑心理作祟，談“英語”色變，不敢開口講英語，沒有好的學習英語的方法，對英語課堂上的知識點也只是被動地接受，導致學生沒有學習英語的積極性，教學效果很不理想。初中學生正處于各方面不斷發展的重要時期，他們的優點是好動、思維活躍、想象力豐富，動手能力特別強，同學之間已經存在相互競爭的現象。如何才能充分利用學生的這些優點，激發他們對英語學習的熱情？這是值得廣大教師深思的問題。在多年的實踐教學中筆者利用在課堂上設置游戲的方式，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學生變被動學習為主動學習，從而調動學生對英語學習的積極性。那么在課堂上教師應該怎樣設置游戲引導學生學習英語呢？

一、用游戲導入課堂，激發學生的學習動機

運用游戲進行新課的導入，可以減輕語言學習的枯燥感，還可以激發學生的好奇心和求知欲，對學生的心理特征的塑造和能力的提高都十分有利。游戲導入課堂是指讓學生通過做游戲來導入新課的方法。例如在課堂開始時進行猜謎、接龍、猜人或物、觸摸物品、繞口令、數字及拼寫等游戲，對調動學生的積極性很有幫助，因為喜歡做游戲是孩子們的天性。很多人認為游戲就是玩樂、打鬧，可以在課外適當地組織一些，不贊成在課內進行，其實游戲完全可以作為一種教學方式進入課堂，進行有組織、有計劃的課堂教學。只有在英語課堂上進行多姿多彩的語言實踐活動，才能充分激發學生的學習動機，學生們才會自覺地、積極地學習。

二、適量進行課堂游戲，發揮學生的主體作用

在學習過程中，學生不應該是被動的接受者，而應是主動學習者。教師要不斷培養學生的自主思考的能力，能力源于主體的積極性，所以要充分發揮學生的主體作用挖掘其潛力，進而促進學生的全面發展。例如在課堂上進行聽寫單詞的游戲：在教師講完單詞后，讓學生根據單詞的讀音和瞬時記憶聽寫單詞，比賽看誰默寫出的單詞多。正確率在10%的，將大紅花佩戴在胸前，也可以給予一些學習用品的物質獎勵等。這樣的游戲能夠激發學生的內在動力，讓學生在游戲中競爭，在競爭中學習。課堂游戲一定要把學生作為活動的中心，鍛煉他們動手、動腦的能力，給學生發揮主體地位的空間，為他們的自主學習提供廣泛的平臺。

三、讓學生參與制定游戲，培養學生的創新意識

教師在教學中要營造一種創新氛圍，讓課堂煥發生機與活力。例如讓學生自主設計游戲，要求游戲要與教學內容相結合。這樣就可以極大地激發學生的創作熱情，在游戲進行之前就能熟知所學內容，游戲過程就是一個復習的過程。教師把課堂知識的傳授變成激發學生求知欲和創新精神的過程，這樣一個寬松、愉快的創新環境，必然會激發學生的學習動機，從而培養他們的想象力和創新意識。

四、組織小組游戲，培養學生的合作精神

現代教育理念主張培養學生獨立學習、獨立思考的能力，同時還要培養他們的合作意識。社會的發展需要越來越多的人共同努力才能實現，善于合作逐漸被當做是一項基本素質。所以，培養學生的合作意識和人際交往能力，是現階段教學中的一項艱巨的任務。教師可以把全班分成五組，每組六人，適當調整學生的座位，然后按座位進行分配組合，這種方法簡單易行，小組成員固定，這樣每位同學都能進行交際練習，不過要注意安排讓優等生帶著學困生共同進步，讓每位同學都有實踐的機會，小組的組長可以實行組員輪流制。這樣讓學生在游戲中不斷鍛煉自己，逐漸適應社會的發展需求。要學會將合作和競爭有機結合起來，在合作中競爭，在競爭中合作。在游戲中，可以讓各種差異的學生共同合作，在合作中發現并學習別人優點，從而使自己的能力得到升華。

五、將游戲融入生活，開拓英語學習的新天地

游戲可以幫助學生學會說英語，還可以讓學生懂得如何去運用英語。教師可以設計一些聯系生活實際的游戲，讓學生在生活中進行游戲，在游戲中學習英語。如，教授了“apple”、“banana”、“apricot”等單詞后，可以讓學生自行編制每日水果大餐的菜譜。教授月份“January”、“February”、“March”等單詞后，可以讓學生設計每月的計劃安排表，這樣學生在游戲時不僅復習了單詞還鞏固了語法，這樣的游戲，才能真正體現語言的本質：源于生活，服務于生活。課堂游戲幫助學生沖破循規蹈矩的課堂，讓他們在生活中學習英語，極大地激發了學生的興趣，也使英語教學在改革中不斷進步。

總之，在課堂上運用游戲進行教學，教師的方法很重要，教學方法得當，學生就會在輕松、愉悅的氛圍中學習。反之，學生就會感到枯燥、乏味，對英語學習提不起興趣來。在游戲的過程中，教師對學生的優點應及時給予表揚，并指導他們學會總結和創新，從而強化游戲效果。只有不斷培養學生自主學習的意識，才會使他們適應社會的需求，成為社會所需的人才。課堂游戲，可以讓學生在快樂中學習，有利于學生各項素質的發展。還可以讓的英語教學煥發生機，從而拓寬學生對英語學習的廣度。教師在今后的教學中要不斷進行探索與創新，讓游戲走進英語課堂，讓英語學習成為一種樂趣。

【參考文獻】

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[2]龔亞夫，羅少茜，任務型語言教學[M]，北京人民教育出版社，2003.

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（作者單位：江蘇省沛縣張寨鎮中學）