創新教育理念全面提升初中作文教學成效

【摘要】在初中語文教學工作中，作文教學是公認的難點，學生作文寫作能力提高難度較大，廣大初中語文教師對此也開展了積極的探究與改進工作，但是成效不夠十分理想。出現這樣狀況的根源，就在于教育教學理念創新不夠，沒有能夠從本質上和關鍵環節上抓住作文教學的要點，從而難以快速提升作文教學成效。筆者多年從事初中語文教學工作，在作文教學方面開展了積極的探究，主要在創新教學模式與空間方面著力，取得了顯著成效。

【關鍵詞】初中；作文；教學；研究

提高作文教學成效，關鍵在于抓住教學的關鍵環節，針對以往作文教學中存在的不足之處進行優化與改進，在激發學生作文學習興趣、突破寫作技巧難點以及強化寫作訓練等方面開展創新，筆者主要從以下幾個方面入手，成效較為明顯。

一、多讀多聽多寫，夯實學生文學基礎

在初中作文教學工作中，許多學生因為自己缺乏一定的文學基礎，語言文字運用能力不足，作文中詞匯枯燥，缺乏足夠的文學底蘊，對于教學成效的提升產生了消極作用。要解決這一問題，就必須采取針對性措施，為作文教學奠定良好基礎。筆者在教學中開展了以“多讀多聽多寫”為主題的訓練活動，要求學生制定詳細的閱讀計劃，每一學期要完成80-100萬字的課外閱讀量，將閱讀量細化分解到每一個月、每一個星期，保證閱讀教學活動能夠順利實施。在閱讀中還要完成相應數量的讀書筆記或摘記，將閱讀中優美的詞匯、語段記錄下來，吸收借鑒，提高文學積累。為了提高學生的寫作能力，筆者還對學生開展了多項寫作訓練，在每天下午上課前安排15分鐘的寫作專門時間，每天確定一個小專題，如場景描寫、人物描寫等，讓學生在高強度訓練之中增長寫作能力。

二、開展范文引導，幫助學生掌握技巧

許多教師的作文教學中，對學生的寫作技巧指導都是簡單摘要類型的，對學生的作文寫作提出一些綱領性意見和建議，接下來就是學生自主學習寫作過程。這種指導方式難以讓學生直觀感悟到寫作方面的技巧，筆者主要采取下水作文分析的方式進行有效指引，讓學生以范文為載體，直觀學習寫作技巧，效果比較明顯。筆者在作文教學中，自己都寫作下水作文，在教學中投影顯示出來，以此為基礎進行分析研究，指導學生如何正確選題，如何安排文章的間架結構，如何有效組織語言以及表達中心思想等。通過范文分析這樣直觀的方式，學生可以從筆者的下水作文中受到啟發，增加對寫作技巧的直觀掌握程度。在開展范文引導之后，筆者再要求學生談一談自己對這一類型作文寫作的構思與感想，在學生交流之中讓學生拓寬思路，汲取經驗，然后開展自主寫作活動，這樣的教學模式對于學生掌握寫作技巧會產生明顯的促進作用。

三、實施自主批改，促進相互學習借鑒

多少年來，初中語文教師在作文批改中都是親力親為，其實學生對于教師費心費力批改出來的結果關注程度并不是非常深，許多學生至多就是關注一下評定等級而已。與其花費大量時間與精力來進行逐一批改，倒不如將這一時間用在研究教學改革上，將這一活動放手交給學生來完成，不僅可以提高學生的積極性，而且有助于學生在批改過程中增長知識，汲取經驗，提高寫作能力。筆者在教學過程中，安排學生進行作文自主評改活動，在每一個學習小組里面進行作文的互換，“推磨轉”，指導學生按照科學的順序進行批改，具體來講，就是按照“尋找錯別字—修改病句—分析結構—研究主題”的程序開展批改活動，逐步對文章進行深入研究分析。在學生開展自主批改的過程中，筆者還要求各個學習小組發揮積極作用，學生有吃不準的地方，要放在小組里面進行討論交流，借助于集體的力量解決問題，最后的評定環節要小組集體做出判斷，完成批改之后，批改者與作者還要就有關問題進行直接交流。筆者在課后對學生的批改情況再進行一次“回頭看”，提高批改科學性，以這樣的方式，提高了學生對作文中各種問題的認識，同時有助于學生相互借鑒成功之處，提升寫作能力。

四、運用競賽方式，激發學生上進動力

初中生在作文學習中具有強烈的上進心與競爭欲望，教師如果在作文教學中能夠充分運用這一點，注重激發學生的積極情感，對于促進學生學習成效提升、激發學生上進動力，將會產生積極的作用與深遠的影響。筆者在作文教學中，充分發揮競賽這一有效形式，努力在學生的學習活動中營造濃厚的氛圍，首先就是定期組織作文學習競賽活動，有口頭作文、命題作文兩種方式，將學生分為幾個競賽組，每一個小組里面都是學習基礎與能力較為相近的學生，讓學生相互開展競賽，以賽促學，讓學生更加樂于開展作文學習活動。其次，筆者還經常組織優秀作文展覽、優秀讀書筆記展覽，在學生中營造你追我趕的良好氛圍。此外，筆者還積極推薦學生參加上級主管部門和專業刊物組織的各種競賽活動，提高學生學習熱情，為學生展示自我搭建良好平臺。

五、組織實踐活動，積累豐富寫作素材

作文教學離不開大量生動豐富的寫作素材，但是初中生生活閱歷有限，社會接觸面不廣，導致素材匱乏，這樣的狀況容易造成作文無從下筆，甚至虛構素材，生搬硬套，作文缺乏真情實感。對此，筆者充分結合學校整體工作安排，盡可能地為學生創設一些活動的機會，如走上街頭開展環保宣傳，走進社區開展義務勞動等，通過這樣的活動讓學生近距離接觸社會，了解社會，在親身參與的活動中增加生活素材積累，為寫作活動增強底蘊，促進作文寫作能力提高。實踐證明，豐富有效的社會實踐活動，有助于學生進一步增強寫作素材與靈感，促進了作文教學成效的提升。

綜上所述，在初中作文教學中，教師一定要強化理念創新，以新課程理念作為指引，不斷改進教學模式與方式，全面提升學生的作文寫作能力。

（作者單位：江蘇省宜興市太華中學）