激活課堂點(diǎn)亮創(chuàng)新

【摘要】本文認(rèn)為創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇先進(jìn)的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段是提高課堂效益，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效措施。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育；課堂情境；創(chuàng)新能力

現(xiàn)代美術(shù)教育家伊頓說：“教育是一種勇敢者的探險(xiǎn)——尤其是藝術(shù)教育。因?yàn)樗婕叭祟惖木駝?chuàng)造。”由此可見，藝術(shù)對(duì)人的塑造起著多么大的作用，作為一名藝術(shù)教師，怎樣在藝術(shù)教學(xué)中把握課堂，通過各種藝術(shù)教育手段激發(fā)學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生審美意識(shí)，讓學(xué)生自由的探索、去感受、去總結(jié)、去創(chuàng)新、去塑造，正是我們應(yīng)該為之奮斗終生的永恒課題。我認(rèn)為在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力必須做到以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的教學(xué)環(huán)境

在美術(shù)課堂上，無論是老師點(diǎn)撥還是學(xué)生探索創(chuàng)造，營(yíng)造一種輕松、愉悅、充滿美感的藝術(shù)氛圍是上好美術(shù)課的前提條件。因?yàn)槊佬g(shù)本身就是一種比較自由主觀的行為，完全要發(fā)揮出自己的想象能力和創(chuàng)新能力的。那么在此之前，需要的就是一種輕松的環(huán)境。創(chuàng)造和諧寬松的環(huán)境，這需要我們教師多動(dòng)腦子。在課前，教師出示一些個(gè)性張揚(yáng)的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行欣賞、評(píng)價(jià)，使學(xué)生充分感知作品的構(gòu)圖、用色和創(chuàng)意，產(chǎn)生對(duì)美的向往。或者干脆讓學(xué)生直接參與其中。在上初一年級(jí)第五單元第一課豐富的表情之會(huì)變的臉時(shí)，我請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上表演，一個(gè)表演滑稽可愛的動(dòng)作，另一個(gè)表演嚴(yán)肅認(rèn)真的動(dòng)作。兩位學(xué)生的精彩表演會(huì)迎來同學(xué)的熱烈掌聲和笑聲。同時(shí)對(duì)兩位同學(xué)的表演做出不同的評(píng)價(jià)。這一舉動(dòng)可以說是帶著學(xué)生玩，學(xué)生因上其他文化課繃緊的心境得到放松。整個(gè)班的學(xué)生都積極參與到這個(gè)活動(dòng)中來。這時(shí)，老師可以提出問題，你們能否把他們剛剛的表演的動(dòng)作用線條畫下來呢？在此基礎(chǔ)直接導(dǎo)入新課。這樣，就可以水到渠成，為教學(xué)確定了一個(gè)良好開端，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較濃的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。

二、激發(fā)興趣引導(dǎo)思考

教育方法與興趣的培養(yǎng)是相輔相成的，甚至可以相互轉(zhuǎn)化。有了興趣，枯燥的課堂教學(xué)也能夠?yàn)閷W(xué)生所接受，而有了教育方法，原本沒有的學(xué)習(xí)興趣，也可以培養(yǎng)出來。因此，我們?cè)诮逃胁豢赡芎鲆暥叩幕?dòng)性。所以，開課之初，就要利用他們已有的知識(shí)，講述他們意料之外的內(nèi)容。例如，在講《蒙娜麗莎》這課，我先大致介紹這幅作品的世界影響和它在美術(shù)上的地位。提問學(xué)生：“這一平淡無奇的女子形象何以能有如此盛名？”然后，通過這幅畫背景后的故事進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的興趣。曾有人專門做過實(shí)驗(yàn)，讓兩個(gè)吵架的人站到面前。不久兩人在這“神秘的微笑”面前漸漸平靜下來。最后，講述達(dá)·芬奇為了表現(xiàn)這個(gè)動(dòng)人的形象，歷時(shí)四年嘔心瀝血的繪畫過程，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)人的形象神秘的微笑中的表現(xiàn)手法和繪畫技巧。使學(xué)生隨意問題展開，層層深入美術(shù)杰出的技術(shù)與藝術(shù)的內(nèi)在世界。

三、好的教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供了條件

美術(shù)課應(yīng)以開放性教學(xué)活動(dòng)為主要形式，學(xué)生在接觸自然、接觸社會(huì)中和實(shí)踐活動(dòng)中，積極主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)和總結(jié)造型方法和規(guī)律，以及運(yùn)用物質(zhì)材料進(jìn)行表達(dá)的能力。課堂氣氛應(yīng)寬松、自由、生動(dòng)、和諧。我對(duì)教學(xué)方法的設(shè)計(jì)著重探索于以下幾點(diǎn)：1.著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生思維發(fā)散。我從實(shí)踐中得出以下幾點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)造思維是可行的（1）尋找美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)造點(diǎn)，（2）提供激發(fā)創(chuàng)造靈感的美術(shù)教學(xué)素材，（3）創(chuàng)設(shè)自由學(xué)習(xí)的空間，增強(qiáng)課堂的隨意性，降低對(duì)學(xué)習(xí)過程的要求。2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉、提高。我認(rèn)為以下幾種形式是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方法：（1）可采用情景教學(xué)、跨學(xué)科聯(lián)系教學(xué)、回以現(xiàn)實(shí)生活教學(xué)、音樂激勵(lì)教學(xué)、游戲教學(xué)等教學(xué)形式激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（2）利用先進(jìn)的教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)探索并嘗試新的教學(xué)方式與表現(xiàn)形式，打破機(jī)械的成人化的循序漸進(jìn)教學(xué)程序，以更廣泛地適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展需要，學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)多媒體、視聽媒體，利用各種藝術(shù)活動(dòng)拓寬視野，接受超前教育。（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新不等于創(chuàng)造，創(chuàng)造是自己獨(dú)創(chuàng)的，新是在別人的基礎(chǔ)上有所發(fā)展、有所提高，在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)時(shí)時(shí)做到少提一點(diǎn)要求，多給一點(diǎn)自由，為學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展提供良好的空間。

四、合理使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)確實(shí)給美術(shù)教學(xué)帶來了生機(jī)和活力。這種聲音、圖像、文字、動(dòng)畫、信息于一體的教學(xué)技術(shù)，不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，而且更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但無論這種教育技術(shù)多么先進(jìn)，也只是美術(shù)教學(xué)中的一種輔助手段。如果過分依賴，甚至完全取代教師在教學(xué)中的作用，就走向一個(gè)極端，背離“師生互動(dòng)”的雙邊活動(dòng)關(guān)系，剝奪了學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性。比如在一次美術(shù)課競(jìng)賽中，有一位教師在上欣賞教學(xué)過程中，總共只講了三句話，“同學(xué)們好”，然后便貼出課題，接著是一幕幕的電教節(jié)目，最好教師簡(jiǎn)單小結(jié)“這堂課大家學(xué)習(xí)很認(rèn)真，希望大家課后好好復(fù)習(xí)。”然后宣布下課，“同學(xué)們?cè)僖姟薄Ｏ襁@樣，教學(xué)的膚淺性是必然的，學(xué)生共花了時(shí)間與精力，其結(jié)果也只是在熱鬧中走了一個(gè)過場(chǎng)。如果這也能算是一堂成功美術(shù)課的話，那么我們只要準(zhǔn)備有關(guān)資料，上課時(shí)找一個(gè)播放員操作一下就行了。那還要教師干什么？

創(chuàng)新教學(xué)的開展，要求教師時(shí)刻以學(xué)生為主體，從學(xué)生的興趣入手，不斷探索與自省，全方位的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的過程。總之，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力就是讓學(xué)生成為美術(shù)教育的主體，讓他們內(nèi)在的創(chuàng)造性、造型表現(xiàn)欲望與客觀的美術(shù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐相碰撞。讓美術(shù)世界與學(xué)生的“生活世界”（包括現(xiàn)實(shí)生活和未來生活）相溝通，從而使學(xué)生真正獲得受益終生。

（作者單位：江蘇省邳州市明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校）