如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

【摘要】“興趣是學(xué)習(xí)之母”，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵。本文從培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性；如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；正確的對(duì)待“差生”，保持學(xué)生的興趣；建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣等幾個(gè)方面來(lái)談?wù)撊绾闻囵B(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣這一個(gè)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】地理興趣；培養(yǎng)方法；差生的處理；師生關(guān)系

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”這就告訴我們不論做什么，興趣都是非常重要的。教育家烏申斯芬也曾說(shuō)過(guò)，沒(méi)有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的愿望，可見(jiàn)只有激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)，才能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

那么，如何在地理教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣呢？在教學(xué)實(shí)踐中，我是這樣做的：

一、語(yǔ)言要有幽默感，富于情趣性

課堂教學(xué)語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默是教師綜合素質(zhì)的反映，是一種對(duì)事物高超把握，對(duì)知識(shí)隨心所欲的駕馭，是對(duì)教材透徹的認(rèn)識(shí)，它充分體現(xiàn)了教師高度智慧和極高的審美內(nèi)涵。地理是記憶性較強(qiáng)的學(xué)科，教師要善于用幽默的藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)，消除學(xué)生的厭倦情緒，幫助學(xué)生理解和記憶，保持課堂活力，提高課堂教學(xué)效果。下面偶舉幾例加以說(shuō)明：

1．借用語(yǔ)音相近的字詞，構(gòu)成特別的語(yǔ)義，從而產(chǎn)生幽默效果。如：我國(guó)居世界首位的礦產(chǎn)鎢、銻、稀土、鋅、鈦、釩，可記為“吾弟吸毒心太煩”。

2．改變語(yǔ)流暗示的語(yǔ)義方向，使學(xué)生的心理期望突然落空，也會(huì)產(chǎn)生幽默效果。如：講完地震預(yù)報(bào)這一內(nèi)容時(shí)，筆者這樣補(bǔ)充：“日本地震學(xué)者花了三十多年時(shí)間，耗資7億美元研究地震預(yù)報(bào)，最后得出結(jié)論——”學(xué)生滿懷希望地期待地震預(yù)報(bào)的新成果，結(jié)果卻大大出乎意料——“在現(xiàn)有的科學(xué)水平下準(zhǔn)確預(yù)報(bào)地震是不可能的。”這樣表述不僅產(chǎn)生了很強(qiáng)的幽默效果，而且也側(cè)面說(shuō)明了地震預(yù)報(bào)的艱難。

教學(xué)幽默不僅可以用在講授教學(xué)內(nèi)容時(shí)，也可以用在組織教學(xué)時(shí)。如在學(xué)生上課遲到、講話、打瞌睡時(shí)，教學(xué)幽默可以助教師一臂之力。一位老師在講到美國(guó)城市時(shí)，看到一位同學(xué)在打瞌睡便目視著該同學(xué)風(fēng)趣地說(shuō)：“有一位同學(xué)已夢(mèng)到華盛頓了，請(qǐng)他談一下具體感受。”全班嘩然。這樣在輕松友善的氣氛中，教育了學(xué)生也調(diào)整了課堂秩序。

二、活躍課堂，激發(fā)興趣

精心組織課堂，注重語(yǔ)言的藝術(shù)性。為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使學(xué)生處于“樂(lè)學(xué)”狀態(tài)。教師在認(rèn)真?zhèn)浜谜n的基礎(chǔ)上，還要精心組織課堂教學(xué)，注重教學(xué)手段的藝術(shù)性、多樣性。在課堂教學(xué)時(shí)，教師要注意語(yǔ)言美，要用清晰、響亮的語(yǔ)音；用抑揚(yáng)頓挫，娓娓動(dòng)聽(tīng)和富有節(jié)奏變化的語(yǔ)調(diào)，給學(xué)生以聽(tīng)覺(jué)上的美感。在課堂教學(xué)時(shí)還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)自身情感進(jìn)行調(diào)控，滿懷激情地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，設(shè)法使學(xué)生不斷受到感染，讓情緒亢奮起來(lái)，使學(xué)生腦神經(jīng)受到適當(dāng)刺激，對(duì)所學(xué)內(nèi)容留下較深印象。

運(yùn)用多媒體的手段，創(chuàng)設(shè)情境。情境的再現(xiàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、優(yōu)美、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，使抽象的理論知識(shí)直觀化。這樣極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性。

三、正確對(duì)待“差生”，保持學(xué)生的興趣，俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”

由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同，因此，他們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)也就不一樣。對(duì)于“差生”，首先，要正確看待。不能因?yàn)椴钌某煽?jī)差就歧視他們，不能只看到他們存在的缺點(diǎn)，相反要多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，讓他們感覺(jué)到老師一直在關(guān)注著他們，幫他們樹(shù)立起自信。其次，要關(guān)心、體貼、平等相待。在教學(xué)中密切注意差生的言行，尋找差生的閃光點(diǎn)，適時(shí)適度地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，有時(shí)一兩句贊揚(yáng)勝過(guò)一頓嚴(yán)厲的說(shuō)教，使他們記憶終生。

四、建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣

在師生交往活動(dòng)中，良好的師生關(guān)系使學(xué)生在沒(méi)有壓力的情況下輕松愉快的學(xué)習(xí)，師生在教學(xué)活動(dòng)中互相合作，無(wú)疑就能使學(xué)生更簡(jiǎn)捷有效地獲取專門(mén)的知識(shí)，也有助于教師了解學(xué)生的思想、心態(tài)變化和學(xué)習(xí)情況，從而不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平。和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量地理課的前提。用良好的師生關(guān)系去感染學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)地理這一學(xué)科產(chǎn)生興趣。建立良好的師生關(guān)系，則可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求知識(shí)。

五、情感教學(xué)，地理課堂教學(xué)中的催化劑

心理學(xué)認(rèn)為，情感是人對(duì)客觀事物的一種態(tài)度，反映著客觀事物與人的需要之間的關(guān)系。學(xué)生的情感和心理具有不穩(wěn)定性和直覺(jué)性，憑直觀的感覺(jué)來(lái)確定自己的好惡。對(duì)待地理學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的積極的情感，使之“喜”而“好”，“好”而“樂(lè)”，在輕松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)地理。我國(guó)古代教育家孔子將學(xué)習(xí)分為三個(gè)不同的層次：知學(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)，認(rèn)為“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”“樂(lè)學(xué)”就是一種最高層次的學(xué)習(xí)熱情，只有進(jìn)入到“樂(lè)學(xué)”這一層次，才能使人做到在學(xué)習(xí)上自強(qiáng)不息。學(xué)生有了對(duì)學(xué)習(xí)地理的熱烈情感，就會(huì)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)地理的積極性，主動(dòng)地探求新的知識(shí)，大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性思維，頑強(qiáng)地克服各種困難，從而提高地理學(xué)習(xí)效率。

總之“興趣是最好的老師”，每一位教育工作者都一定要重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)條件，不擇時(shí)機(jī)靈活采用多種教學(xué)方法創(chuàng)造性地挖掘興趣的泉源，充分掌握激發(fā)興趣的刺激物及方法，適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，逐步實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”“我樂(lè)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

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（作者單位：江蘇省徐州市睢寧縣李集中學(xué)）