新課程下的化學(xué)概念教學(xué)

【摘要】義務(wù)教育階段的化學(xué)新課程是以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主要宗旨，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，學(xué)生在自主探究和合作交流的過(guò)程中要做到真正理解和掌握基本的化學(xué)知識(shí)與基本技能、化學(xué)思想和方法，獲得廣泛的化學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的不斷提升。在整個(gè)化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中個(gè)人覺(jué)得化學(xué)概念是起著承上啟下的作用的。

【關(guān)鍵詞】概念引入；概念講解；概念記憶

化學(xué)基本概念是化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分， 其概念多而抽象，學(xué)生領(lǐng)會(huì)和完整掌握這些概念具有一定的難度，但它卻是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)入門(mén)的關(guān)鍵。那么什么是化學(xué)概念呢？

化學(xué)概念是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言高度概括出來(lái)的，常包括定義、原理、反應(yīng)規(guī)律等。其中的字、詞、話(huà)、注釋都是經(jīng)過(guò)認(rèn)真推敲并有其特定的意義，以保證概念的完整性和科學(xué)性。要讓學(xué)生的概念貫穿在整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)好化學(xué)概念應(yīng)該分以下幾個(gè)步驟。

一、概念的引入

引入概念是一門(mén)藝術(shù)，良好的開(kāi)始成功的一半嘛，引入的好壞將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高起到?jīng)Q定性的作用，教學(xué)過(guò)程中我將化學(xué)概念的導(dǎo)入總結(jié)為如下幾個(gè)方法。

1.運(yùn)用問(wèn)題引入

讀書(shū)需要思維，思維始于問(wèn)題。新授設(shè)疑是教師有意識(shí)地設(shè)置障礙，使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，是一種有目的、有方向的思維導(dǎo)向。它能激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)。

2.引發(fā)學(xué)生興趣

在化學(xué)教學(xué)中，有相當(dāng)一部分內(nèi)容缺乏趣味性，學(xué)起來(lái)枯燥，教起來(lái)干癟，對(duì)這些內(nèi)容就要求教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生產(chǎn)生一種探求問(wèn)題奧妙所在的神秘感，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.從已有知識(shí)引入

以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、已知的素材為出發(fā)點(diǎn)，教師通過(guò)生動(dòng)而富有感染力的講解、談話(huà)或提問(wèn)，以引起聯(lián)想，自然地導(dǎo)入新課。

根據(jù)教材內(nèi)容，教師還可用激情的語(yǔ)言，講述一點(diǎn)化學(xué)史料，借以喚起學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)科學(xué)的熱情，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

4.把新舊知識(shí)對(duì)比

有些化學(xué)概念，表面看來(lái)很相近，但實(shí)際是有區(qū)別的，有的學(xué)生易把它們混淆起來(lái)。在上新課時(shí)，采用新舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，便于學(xué)生把新舊概念區(qū)分開(kāi)來(lái)。

5.動(dòng)手操作，親力親為

九年級(jí)化學(xué)緒言這一課題中的演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)于形成“物理變化”與“化學(xué)變化”的概念是絕好一例。水沸騰實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察水的三態(tài)變化，而后師生共同總結(jié)出變化的特點(diǎn)，僅是物質(zhì)在狀態(tài)上的變化，沒(méi)有新的物質(zhì)生成。鎂燃燒實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察耀眼強(qiáng)光及生成白色固體等現(xiàn)象，把白色固體與原銀白色的鎂進(jìn)行比較，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)此變化的特點(diǎn)：鎂燃燒后生成不同于鎂的白色物質(zhì)氧化鎂。進(jìn)而學(xué)生總結(jié)并感悟兩種變化質(zhì)的不同。

6.從生活常識(shí)入手

用學(xué)生生活中熟悉的事例來(lái)導(dǎo)入新課，能使學(xué)生產(chǎn)生一種親切感，起觸類(lèi)旁通的功效；也可介紹新穎、醒目的事例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝、新奇不解的學(xué)習(xí)情境。

二、概念的講解

1．講清概念中關(guān)鍵的字和詞

為了深刻領(lǐng)會(huì)概念的含義，教師不僅要注意對(duì)概念論述時(shí)用詞的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性，同時(shí)還要及時(shí)糾正某些用詞不當(dāng)及概念認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣。

2．剖析概念，加深理解

對(duì)一些含義比較深刻，內(nèi)容又比較復(fù)雜的概念進(jìn)行剖析、講解，以幫助學(xué)生加深對(duì)概念的理解和掌握。

3．正反兩方，講清概念

有些概念，有時(shí)從正面講完之后，再?gòu)姆疵鎭?lái)講，可以使學(xué)生加深理解，不致混淆。為了使學(xué)生更好地理解和掌握概念，除了指導(dǎo)學(xué)生要從正面認(rèn)識(shí)概念外，還要從反面或側(cè)面去剖析概念，使學(xué)生從不同層次去加深對(duì)概念的理解。

三、概念的記憶

1.簡(jiǎn)化記憶

這是記憶化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要步驟的有效方法，在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)幾個(gè)關(guān)鍵的字或詞組成一句精煉的話(huà)來(lái)記憶。

2.理解記憶

對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納總結(jié)，找出內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，然后記憶這些帶有規(guī)律性的知識(shí)。如：在記憶離子符號(hào)、化學(xué)式、分子等概念，必須在理解的意義基礎(chǔ)上去記憶。

3.趣味順口溜記憶

九年級(jí)化學(xué)中有不少常用但容量大、記憶難的知識(shí)，為了分散難點(diǎn)，提高興趣，要采用趣味記憶方法來(lái)記憶有關(guān)的化學(xué)知識(shí)。如：地殼中排位前10的元素，可以編成：養(yǎng)閨女貼鍋蓋，哪家沒(méi)青菜？（氧硅鋁鐵鈣，鈉鉀鎂氫鈦）

4.歸類(lèi)記憶

對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)分類(lèi)，抓住特征。如：記各種堿的性質(zhì)時(shí)，首先歸類(lèi)，記住堿的通性，加上常見(jiàn)的幾種堿的特點(diǎn)，就能知道堿的化學(xué)性質(zhì)。

5.對(duì)比記憶

對(duì)概念進(jìn)行對(duì)比在新課教學(xué)或階段性復(fù)習(xí)的過(guò)程中是很有必要的。例如分子和原子，物理變化與化學(xué)變化，化合物與單質(zhì)等概念的對(duì)比。通過(guò)對(duì)比，既有益于學(xué)生準(zhǔn)確、深刻地理解基本概念，又能啟發(fā)學(xué)生積極的抽象思維活動(dòng)，還能使學(xué)生掌握一種學(xué)習(xí)方法。

總之，在進(jìn)行化學(xué)概念的教學(xué)中，用實(shí)驗(yàn)搭起學(xué)生形成概念的橋梁，通過(guò)計(jì)算推理催化學(xué)生理解概念，通過(guò)反例變相重復(fù)，加深學(xué)生對(duì)概念的理解，對(duì)比概念讓其在學(xué)生頭腦中升華，多角度地對(duì)概念進(jìn)行練習(xí)鞏固，要抓住每個(gè)概念中反映事物本質(zhì)屬性的詞、句子以及相關(guān)特征，把概念講清楚，講透徹，搞清概念的內(nèi)涵和外延。

（作者單位：江蘇省啟東市南陽(yáng)中學(xué)）