搭建有效平臺全面提升學生讀寫水平

【摘要】在初中語文教學中，許多學生因為讀寫能力低下而導致語文教學成效提升不快，這一點在許多教師的教育教學工作中都深有體會。在新課程改革不斷深入的背景下，廣大初中語文教師應當重視這一現象，以新課程理念為指導，全面落實教學改革推進措施，優化整合語文教學過程，全面提升學生讀寫能力，促進語文教學成效提升。

【關鍵詞】初中；語文；讀寫；研究

初中生讀寫能力低下現象是多方面原因造成的，學生閱讀量偏少、讀寫技能訓練不足等，都是重要方面。筆者在語文教學中，注重開展實踐活動，為學生搭建強化讀寫訓練的有效平臺，全面提升學生讀寫能力，取得了明顯成效，本文將作簡要論述。

一、對課程設置進行優化，增設讀寫專門課程

以往的初中語文教學活動中，教師對讀寫專門訓練方面投入的時間與精力明顯不足，從課程設置方面來看，基本上就是每周的作文教學時間，在配套教學時間安排方面存在真空。為了提高學生讀寫水平，筆者在語文教學中，結合學校整體教學研究安排，在教育主管科室的指導下，對語文教學課程進行了改進與優化，主要增設了以下四個方面的教學課程。

一是開設閱讀指導課。每兩周設置一節閱讀指導課，主要出發點是為了解決部分學生不知道如何開展有效閱讀，以及學生普遍存在的閱讀量不足問題，通過開設閱讀指導課的途徑，強化對學生的閱讀任務的細化和閱讀方法的指導，提高閱讀成效。

二是開設口語訓練課?？谡Z訓練課是全面體現學生語文素養發展要求的重要載體，因為在以往的語文教學中，學生側重于書面語言表達能力訓練，對口語表達能力方面兼顧不足。筆者通過開設口語表達訓練課程，力求在提高學生書面寫作能力的同時，同步提升口語表達能力。

三是開設習作練筆課。這一課程設置是相對于每周的作文教學課程而言的，重點對學生作文學習中存在的薄弱環節進行針對性訓練活動，如場景描寫、人物特寫、心理描寫等，為全面推進作文教學提供輔助作用。

四是開設范文研習課。這一課程主要是為了幫助學生加深對作文布局謀篇能力訓練而開設的，重點針對學生作文類型，分別選取一些范例，開展分析感悟活動，直觀形象地讓學生掌握文章選題與布局要點，提升學生作文能力。

在增加上述課程時，為了解決課時不足的問題，筆者主要采取三個途徑進行解決，一是在下午上課前開設20分鐘小課，專門用于讀寫活動的教學，二是將部分早讀與晚自習教學時間予以優化整合，三是將口語訓練時間穿插在早讀課時間之內，通過課程與教學時間的重新設置與統籌安排，全面搭建學生讀寫訓練的有效平臺，為學生的讀寫能力提升奠定堅實基礎。

二、對讀寫活動進行指導，提高學生技巧水平

在學生讀寫教學中，教師一定要發揮主導作用，強化對學生的讀寫活動指導，夯實學生的閱讀基礎，提高學生的寫作能力，全面提升學生語文素養。

一是提高學生閱讀質效。筆者在閱讀指導課上主要開展兩個方面的工作，首先就是對學生的閱讀活動進行規劃，要求學生制定自己的閱讀計劃，按照每學期50-80萬字的閱讀量為標準，將閱讀計劃細化到每一個月或者每一周，突出自己重點要閱讀的類型或書目，作為配套措施，筆者強化了班級圖書館建設與讀書筆記設計，要求學生自己提供藏書以及向學校圖書館借閱，豐富班級可供閱讀的書目容量，另外專門為學生設計了讀書筆記，提高讀寫訓練活動規范化程度。其次就是強化對學生進行閱讀方法指導，如正確做讀書筆記，哪些內容應該詳細記載，哪些地方只需要簡要羅列，還有如何發揮好詳讀、略讀和瀏覽方式之間的互補關系。

二是提高學生寫作能力。在提高學生寫作能力方面，筆者一方面強化課堂教學對學生的滲透以及作文課的專門指導作用，同時運用習作練筆課、范文研習課等途徑，對學生強化針對性訓練活動，并提高學生的鑒賞能力，能夠博采眾長，廣泛吸收優秀文章的表達手段、布局方法等，提高學生的寫作能力。

三是提高學生表達水平。在口語表達訓練中，筆者每個月都確定一組主題，讓學生選擇適合自己的內容進行醞釀，在每節早讀課上都專門拿出10分鐘進行口頭作文訓練活動，每一名學生占用一分鐘時間，按照學號依次進行，通過這樣的方式來全面提高學生的語言表達以及思維組織能力。

三、對讀寫活動進行拓展，構建立體教學模式

作為開展讀寫教學的補充環節，筆者將開展豐富的拓展活動作為構建立體教學模式的主要手段，以此來激發學生參與讀寫的興趣，提升訓練質效。

一是定期舉辦優秀作品展覽。將學生優秀的讀書筆記、文學作品進行展覽，增強學生的成功心理體驗，在學生中發揮引導性作用，進一步激發學生的讀寫學習興趣。

二是定期開展讀寫競賽活動。以賽促學也是重要途徑，結合教學進度安排以及目標要求，筆者經常性組織一些讀寫類競賽活動，一般進行分層競賽，讓處于相同水平的學生開展角逐，激發學生學習動力，營造你追我趕的良好氛圍。

三是定期組織社會實踐拓展。結合學校的各種主題教育活動，將學生帶進社會開展實踐活動，如參與文明創建活動，到敬老院慰問等，讓學生在實踐活動中增加豐富的寫作素材。

通過上述努力，筆者為學生搭建了有效平臺，激發了學生讀寫興趣，提升了讀寫能力，為促進學生語文素養提升發揮了積極作用。

（作者單位：江蘇省鹽城市鹽都區葛武初級中學）