“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”在物理教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的效果如何，一定程度上取決于“活動(dòng)單”的設(shè)計(jì)；完整的“活動(dòng)單”由四部分組成：課題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、活動(dòng)方案、檢測(cè)反饋。

【關(guān)鍵詞】“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”；以“單”導(dǎo)學(xué)

近幾年來(lái)，在全國(guó)范圍內(nèi)各級(jí)各類學(xué)校都在不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)施課程改革。各地都在探索新的教學(xué)方法，建立新的教學(xué)模式。在這種轟轟烈烈的教學(xué)改革大潮中，“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式具有它獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式在思想上和理論上繼承和吸收了活動(dòng)教育思想的精髓，徹底打破了以教師為主導(dǎo)地位的教學(xué)模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)作用。面向全體學(xué)生是“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式的基本要求，全面發(fā)展是“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式的價(jià)值取向，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展是“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式的基本策略。

為了提高物理教學(xué)的效率，“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式在物理的教學(xué)中也得到了很好的運(yùn)用。“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的效果如何，一定程度上取決于“活動(dòng)單”的設(shè)計(jì)，一份好的完整的“活動(dòng)單”由四部分組成：課題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、活動(dòng)方案、檢測(cè)反饋。其中，學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定要符合學(xué)生的實(shí)際，活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)要有層次，檢測(cè)反饋更是要讓各類學(xué)生都有收獲。下面舉例說(shuō)明：

總之，“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式中的“活動(dòng)”是從一個(gè)教師預(yù)設(shè)向課堂生成，從封閉向開放，從單一向多元，從外在形式向內(nèi)涵轉(zhuǎn)變的嶄新平臺(tái)。充分領(lǐng)會(huì)到“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式的精髓，那將使得教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得更容易。

（作者單位：江蘇省如皋市職業(yè)教育中心校）