淺談高中英語學習“特困生”的成因與轉化

【摘要】對“特困生”的學習關注是全面提高學生素養這一新理念的體現。要更好地關心“特困生”的學習和發展，必須先分析其成因，進而尋找轉化他們的方法。

【關鍵詞】高中英語；學習；特困生；成因；轉化

在我從事高中英語教學六年后，從我所帶的幾屆學生學習英語情況來看，造成這些學生在高中階段難以適應，難以進步的主要原因可大致歸納為以下六點：

1.底子薄 這一情況在部分生源不夠理想的學校顯得極為明顯。這些學生在初中階段的英語學習完全是機械式，教條式，習題式。以所帶08屆學生為例，47名學生當中95%以上的學生未系統學過音標，純粹依賴死記爛背記憶單詞；不懂得英語句式的基本結構，無法明白英語句式中的主語，賓語，謂語，定語，表語，狀語等基本概念。他們承認初中三年的英語學習純粹是靠死記，多做題而勉強過關的。可以設想：在這樣一個徒有合格的虛殼之下，以不懂音標，不懂句式，不懂方法的狀態，如何應對高中英語學習中眾多的詞匯，復雜的句式和多樣的語篇？

2.習慣差 具體有以下表現（1）在我班學生中，擁有字典的學生屈指可數，而使用或經常使用字典的學生更是鳳毛麟角。或者干脆以不懂如何使用英漢或漢英字典為借口，拒絕使用。（2）他們對英語學習的意識依然停留在初中階段，他們會在晨讀課翻看著單詞表，一遍遍在草稿紙上不厭其煩的寫著，念著。殊不知，英語學習本身就是一種積累，就是一個良好學習習慣形成之后的有利轉化。（3）為作業而作業。這些學生會看似認真的完成英語作業，用他們的話講：“英語作業花時最短，ABCD隨心所欲！”他們不知道作業的目的，不會反思作業中的錯誤，更不會自覺去整理一些經典句型，優美的語篇。

3.興趣少 從目前教學情況來看，導致高中學生缺乏學習英語興趣，主要由以上歸納的兩個致命原因，即底子薄和習慣差造成。以剛才所講到的不懂音標，不懂句式，不懂方法的狀態，根本無法理解英語課堂上老師所做的講解。老師設計再好的課堂活動只能成為一種擺設，這部分學生根本無法參與其中。這是一個惡性循環的結果。越沒有興趣，越沒有動力，越沒有進步。

4.方法單一 在與很多學生的溝通后發現，這部分學生學習英語不約而同地采納了一種最原始最無效的方法，就是死記。殊不知，學習英語方法眾多，他們不會用聯想，用歸納，用比較，用反復等多種手段加以嘗試。即使在了解一些訣竅之后，他們依舊會固執己見。英語學習效果可想而知。

5.天分不足 正如加德納認為，“一個個體智能都有自己的特點和獨特的表現形式。”這部分學生往往會曲解這一理論，他們會和英語老師反復強調：“我天生就是學不來英語，我壓根就學不好英語。”這樣的心理狀態加劇了對英語學習的恐懼與排斥。

6.機遇缺失 如果以上五點原因統一歸納為內因的話，機遇缺失可理解為外因——我們老師自身。這部分學生沒有在合適的時間遇到一位合適的老師。盡管內因是關鍵，但一位優秀的英語老師對高中生學好英語有著重要的影響。翻開那些名師大家的傳記，十有八九都會提到他們的恩師。好幾屆學生都會告訴我；以前的英語老師不教音標，不重視讀音，對我們放任自流。他們的話可能有些夸張，但一些現象還是存在的。他們當中的一些學生因種種原因，在英語學習的啟蒙階段與這些合適的，盡職的英語老師們錯過了。

在理清以上原因之后，我在這幾年的高中英語教學中做了以下的小小嘗試：

1.夯實基礎 （1）既然學生不懂音標，不懂句式，不懂語篇，那就在高中階段開始時，進行為期一個月的音標攻克月。48個音標，以每天5個推進。差不多進行三個輪回（10天一輪回），這樣就很好解決了單詞的正確讀音，為單詞的有效記憶以及其他的學習做好準備。（2）攻克句式關。先將英語中常見的5個簡單句的基本句型及相關的術語，如主語，謂語，賓語等概念告之學生，每天一個例句。這個過程中恰好與第一模塊第一單元和第二單元中的語法內容（定語從句）做了一個很好的銜接。（3）每天選擇好適合這部分學生的語篇，讓他們閱讀，識記。這三個步驟循序漸進，能讓學生很好的接受。

2.加強習慣養成 在高中階段的第一堂英語課上，我直接明確好學生養成如下的習慣：（1）要養成出聲朗讀的習慣。（2）要養成按讀音規則記單詞的習慣。（3）要養成勤查字典的習慣。（4）及時訂正錯題的習慣（糾錯本）。（5）要養成不怕錯，敢于說的習慣。（6）要養成理解地朗讀、背誦課文的習慣。（7）要養成廣泛閱讀，積累詞匯的習慣。（8）要養成先復習，弄懂意思后再動筆做作業的習慣。（9）要養成勤做筆記的習慣。我們老師則在平時的教學中反復強調，剛開始可能有些困難，但好的開始是成功的一半，通過多督促，多指導，這部分學生會養成這些好的習慣。

3.培養興趣 興趣是最好的老師。（1）興趣的培養在很大程度上依賴于老師教法的創新和學生的積極配合。僅以詞匯教學為例，如“essential”變成“一伸手”（必要）；由different聯想到differ，difference；再到它的反義詞same，similar，similarity，利用頭腦風暴，接龍游戲等等把枯燥的生詞課也變得生動。教無定法，仁者見任，智者見智。（2）在新課改的要求下，采用現代化教育手段對于提高教學質量，發展智力，培養能力，優化課堂教學有很大的促進作用，尤其是計算機多媒體技術應用以及計算機網絡技術的發展，為教育手段現代化帶來了革命性變化，也為學困生轉化工作提出了全新的課題。尤其在進行每一單元的welcome，word power部分，PPT的優勢很明顯。（3）多鼓勵，讓這部分學生體會成功的喜悅。心理學研究表明：人都具有無可估量的潛力，但只有在意識中肯定了自己的力量之后，才有可能充分發揮自己的潛力。同樣學困生從英語學習獲得的成功感，也可產生巨大的學習動力。與此相反，假如學習總是失敗，就會喪失信心，就會產生失敗感。因此在英語教學中教師應創設適當難度的提問，板演，討論和測試的機會，讓他們付出一定的努力，在獨立的思考中解決問題，使學生體驗到戰勝困難后的愉悅，熟悉到自己的力量，增強自信心。只有如此才能鍛煉學困生的意志，才能讓他獲得經過自己努力所取得的成功的體驗。

4.方法指導 古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”可見方法的重要性。比如要告訴學生們單詞識記有多種：讀音識記，詞根識記，聯想記憶，甚至可自行創造方法給予識記。

5.創造機遇 既然無法使每個學生都能遇到一位盡職，用心的好老師，那我們可以為我們的學生們創造機遇——完善自我，創造一位這樣的老師。給人一杯水，自己得有一桶水。這就需要我們做一個有心人。（1）每天一頁書 下班之余，可以翻看一些關于教育學理論，學生心理，英語期刊等讀物，完善自己，使自己能與時俱進。（2）每周一套題 只有熟悉高考試題，了解高考命題方向，才能以不變應萬變。（3）每月一談話 每個月找這些學生談話，及時了解他們學習動向，將自己的一些教法做適當調整，讓他們不斷自信，不斷努力。（4）每年一文章 將自己一年來的教學體會做個好好的梳理，為以后的工作做好鋪墊。

以上種種，只是憑借個人這六年以來的工作和學習做了一個小小梳理。其實真正做好高中階段英語學困生的轉化工作，最關鍵的還在于教師自身素養的提高，畢竟名師出高徒。我們要學習積累，要學會等待，要勇于堅持，要敢于創新。總之，任重而道遠。萬里征程才剛剛開始。

（作者單位：江蘇省南通市通州區金沙中學英語組）