新課程背景下信息技術教師的角色定位

【摘要】新課程是形勢所趨，它講究的是素質教育，要以學生為主體，發(fā)揮學生的能動作用，尤其是信息技術課。在信息技術的教學中教師要明確自身的角色定位，努力從學生的實踐出發(fā)，想他們所想，以引導為主，充分發(fā)揮學生的能動性。

【關鍵詞】信息技術；教師角色；定位

如今以計算機和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代信息技術不斷發(fā)展，正越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作以及學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現(xiàn)代人基本能力和素質的標志，從小培養(yǎng)學生掌握和應用現(xiàn)代信息技術，是信息社會對人才的基本要求。但是新課程的改革并非我們想象得那么容易，它能否順利實施，能否取得我們預想的效果，能否在改革過程中摸索出一套更適合中國實際情況的教育模式，將直接依賴于新課程的實施者——教師。那么教師在這樣的大背景下該如何扮演好自己的角色？

一、總的來說新課程具有以下的特點：

1.教材從“繁難偏”轉向自由發(fā)揮新教材取材新穎，深入淺出，與學生的心更貼近了，而且新教材少了指令性任務，多了自由發(fā)揮的空間。

2.教學方式從灌輸變?yōu)橐龑А膫鹘y(tǒng)教學的以教師為中心，到以學生為中心，這一教學方式的轉變使課堂教學發(fā)生了革命性的變化。

3.學習方式中不再有“惟一的答案”定論。

4.評價方式從成績報告單演變?yōu)槌砷L檔案。

從整個新課程的實施過程來看，新的教學模式下，教師在整個教育過程中，所擔任的是一個組織者、指導者、幫助者的角色。教師在教學過程中的最重要的作用是為學生創(chuàng)設一種有利于他們主動學習和發(fā)展的環(huán)境和條件。這就是新課程中對于教師的角色定位要求。

二、信息技術教師在新課程背景下的角色定位

在傳統(tǒng)的教學中教師角色可以歸納為知識學習指導者、文化知識傳授者、課程教材執(zhí)行者、教育教學管理者，而在當前新課程的時代背景下，教師的社會地位、身份等諸多方面都發(fā)生了全新變化，教師原有的不適應信息時代的角色將不斷地被解構，被消除，被更換，而整合為新的角色，在新課程中教師的角色可以歸納為未來生活設計者、知識體系建構者、課程教學研究者、人際關系藝術家。只有教師正確進行角色定位了，才意味著他的真正功能將更加凸顯出來。教師的角色轉變可以歸納為以下四點:

1.變傳遞型為引導型。教師將由事件的重述者和經(jīng)驗的傳遞者，轉型為學生學習的刺激者和協(xié)作者。教師要做“領航員”，提供變換學習跑道的建議以及關于學習方向的重要指導和援助。一般來說，解決問題的辦法是多種多樣的。教師要引導學生找方法，發(fā)現(xiàn)方法，不要限制他們的思維擴散。如在利用工具軟件作業(yè)的時候，舉個例子在“畫筆”中畫圖，我們可以規(guī)定作業(yè)的大致內(nèi)容，而細節(jié)問題可以放給學生來處理，將學生完成的作品進行篩選，對于其中有創(chuàng)意的優(yōu)秀作品在學校的網(wǎng)頁上展示。在這樣的教學過程中學生由于有了自由的發(fā)揮空間，就不會覺得課程枯燥，反而形成探索新知，不斷進取的良性競爭。在完成繪畫任務的同時，也達到了預先設定的熟練應用鼠標的教學目的，說不定在過程中還會驚嘆學生的異想天開和無限想象。

2.變專才型為全才型。信息時代只有不斷學習，不斷更新知識，努力將自身塑造為“全才型”的教師，這樣才能真正促進學生的全面發(fā)展，也才能在全民終身教育的大潮中發(fā)揮重要作用。根據(jù)新課程的要求，教師要轉變?yōu)閷W生學習的促進者，幫助學生去構建適合自己的知識體系，隨著多媒體和網(wǎng)絡技術應用于學校教育，四通八達的網(wǎng)絡給為學生提供了獲取知識的廣泛途徑，這就要求教師能夠應付學生各式各樣的提問并加以引導，此時教師的職能也將由“教”轉變?yōu)椤皩А保苿訉W生不斷地去開拓創(chuàng)新，發(fā)展自己，而這個過程中教師無法預見學生會提出怎樣的問題，因此要在其中做到很好的“導”就必須時刻更新自己的知識儲備，開闊眼界，不斷提高自身素養(yǎng)。

3.變專制型為交流型。信息時代的教育充滿生機與活力，其開放性特征使不同文化在相互融合。這就自然要求教師成為一名促進學生發(fā)展的交流型教師。信息技術打破了時空的界限，拓寬了人與人之間的交往渠道，教師與學生的交往、溝通也變得更加多樣化、平等化。因此，教師應該充分利用自己高尚的道德品質，淵博的專業(yè)知識，高超的教育教學藝術，優(yōu)良的人格魅力，努力成為人際關系的藝術家，確立以情感溝通為核心的教學交往，促成師生雙方的各種交流，形成教學民主的現(xiàn)代師生關系。

4.變復制型為創(chuàng)新型。照本宣科、條條框框的教學方式必然被淘汰，取而代之的將是具有敏銳觀察力和強烈的感召力，善于質疑，引發(fā)學生思考，具有獨立解決問題的能力的創(chuàng)新型教師。

三、信息技術教師如何才能定位好角色

信息技術教師明確了在新課程背景下的角色定位后，首先就要為扮演好自己的角色而努力，臺上一分鐘，臺下十年功，可以這樣說教師的角色定位不是一朝一夕就能完成的，也不是單靠教師個人的努力就能做好的，這其中離不開社會的支持。

其次，信息技術教師自身提高信息素養(yǎng)教師正確進行角色定位離不開教師信息素養(yǎng)的提高，教師信息素養(yǎng)的提高離不開社會的物質支持和精神鼓勵，當然還要靠教師自身的努力。

總而言之，如果教師發(fā)揮好燈塔的作用，那么學生就可以在信息技術的海洋中遨游。當然同時教師也要注意搞好自身建設。關于教學的討論是永無止境的，信息技術課作為一門新興學科，有很多地方要去完善和改革，但是究竟如何完善如何改革還是要從實踐出發(fā)，希望這篇文章能夠起到拋磚引玉的作用，讓全國的信息技術教師都能感悟自己的教學實踐，將自己的好的教學經(jīng)驗、教學方法和教學模式拿出來供大家探討。

（作者單位：江蘇省阜寧縣第二高級職業(yè)中學）