加強有效溝通 培養學生能力

【摘要】中等職業學校的學生思想活躍，敢于發表自己的意見，活動能力強，但大多數學生學習能力差，組織紀律差，沒有樹立科學的職業理想，對未來沒有正確規劃。這就要求我們這些教育工作者掌握他們的所思所想，因材施教，循循善誘，有針對性的進行培養，幫助他們正確定位，把握好人生方向，盡快成為一名合格人才。

【關鍵詞】技能學習；職業教育

目前的中職生思想活躍，大多數是十五、六歲的孩子，正處于“青春前期”向“青春中期”過渡。這一時期的他們精力充沛，活動能力、接受能力強，但是基礎知識差，良好的學習、生活習慣未養成。學習無目標，個人就業前景無方向，遇到困難不敢知難而進。因此要通過有效溝通，準確把握中學生的所思所想。因材施教，有針對性的進行職業技能培養，指導學生選擇正確的職業方向，使之成為“四有”新人，為社會主義建設增添合格人才。

一、中職學生技能學習的培養

絕大多數中職生都是剛剛離開初中學校，還沒有從普教的教育模式中脫離出來，對于接受以技能學習為主的中職教育還存在不適應，在學習目的、學習態度、學習方法等方面存在問題。

1.需要解決的問題

（1）無良好的學習習慣，對學習缺乏興趣。

中等職業學校的學生多為初中畢業生，年齡小，文化底子薄，主動積極性也比較差。因此，會對教師講授的內容難以理解，甚至根本聽不懂。同時，長期形成的不良習慣一時難以改變，使他們在學習過程中不知學什么，更不知怎樣學。造成上課精力不集中，課堂紀律渙散，有的教師在授課中不得不拿出30%甚至是50%的精力來用于整頓、維持課堂秩序，極大地限制了教學質量的提高。

（2）學習方法不當

中職生在普教學習中，由于始終以應試為目的，因此，學習方法較為機械。而這種機械、記憶的學習方法限制了學生的靈活性和創造性地發揮，學生無法理解教師所講授的理論知識與實踐技能之間的關系，因此，學生比較缺乏理論指導實踐的能力。

（3）輕專業理論課學習

中等職業學校的學生只是希望學到一定的技能，盡快參加工作。因此，他們感興趣的是動手操作，認為所有的理論學習都沒有必要，只要懂技術，會操作就行了。所以，在專業理論學習過程中，他們或是機械記憶，或是敷衍了事，從而造成了專業理論知識缺乏，在實際動手實踐中出現盲目、不明所以的狀態，直接影響了專業技能的學習與提高。

2.解決中職學生技能學習問題的措施

（1）加強師生溝通，發現學生閃光點。

教師要用自己的滿腔熱情為學生創設一個和諧、寬松的教育環境，為學生提供自主學習、創造性學習的條件；要做學生的良師益友，把溫暖送給學生，從而贏得學生的信任；要不失時機地與學生進行溝通，要尊重學生，即使學生上課違反了課堂紀律，也不要輕易辱罵學生更不能體罰學生，用一個善意的微笑，一個小小的玩笑，慢慢達到提高學生學習興趣的目的。

（2）加強方法學習，授之以漁

面對陌生的專業課程和與初中完全不同的授課方式，中職生會一時感到無所適從，所以，教師不僅要傳授給學生理論知識和技能，更要教會他們學習方法。與其授之以魚，莫如授之以漁，培養學生的閱讀能力，使學生學會自主學習。教會學生怎樣去閱讀教材，怎樣去閱讀課外專業資料，使學生的閱讀趨向自覺化，培養學生解決問題的能力。中職學校的課程有很強的特殊性，是理論學習與實習操作相結合進行的。這就要求學生要有較強的分析問題、解決問題的能力。因此教師要教會學生如何進行理論知識的歸納總結，在理論課的教學過程中有意識地訓練學生進行總結，讓學生在學習過程中注意積累資料，遇到問題要多問幾個為什么。通過不斷的鍛煉，學生的理論聯系實踐的能力就一定會提高。

二、中職學生就業能力的培養

目前我國中職畢業生就業困難，是一個不可忽視的客觀現實問題，學生的就業意識淡薄、就業方向盲目。如何激發學生形成積極向上的就業意識、就業理念，培養學生的職業技能，提高學生的就業能力，就成為職校教育教學工作的一項課題。

1.學生就業中出現的問題

（1）就業意識淡漠、職業生涯規劃模糊；

（2）職業崗位選擇盲目；

（3）擇業期望值偏高。

2.提高學生就業能力的措施

（1）充分發揮德育課的作用，培養學生就業意識；

（2）指導學生開展職業生涯設計；

（3）加強校企聯系，積極開展實踐活動，做好就業指導工作。

作為學校和教育工作者，必須要及時掌握社會對人才的需求，這樣，我們才能有計劃有目的地工作和育人。我們要對學生積極組織開展有益的社會實踐和課外活動，加強與企業與社會的廣泛聯系，讓學生走進社會、了解社會、學會面對眾多的競爭對手，準確把握機遇，成功就業，引導學生認識自我，樹立正確的就業觀，幫助他們盡快適應崗位要求，為社會主義建設添磚加瓦。

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（作者單位：陜西省北方動力有限責任公司培訓中心）