淺析高職院校德育教育的發(fā)展

摘要:高等教育的發(fā)展對(duì)高職院校德育教育提出了新的課題，當(dāng)前大學(xué)生的道德修養(yǎng)狀況整體上良好，但也存在一些問題，如在部分學(xué)生中出現(xiàn)了個(gè)人利己主義和享樂主義傾向，對(duì)于一些道德問題的看法，存在著認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。如何搞好新形式下的德育教育是高職院校一個(gè)重要的課題，本文初步探討了如何加強(qiáng)和改進(jìn)高校德育教育工作，著眼學(xué)生思想特點(diǎn)，增強(qiáng)德育教育工作針對(duì)性；抓好德育方法創(chuàng)新，增強(qiáng)德育教育工作的科學(xué)性。

關(guān)鍵詞:高職院校 德育教育 目的 方法

二十世紀(jì)九十年代以來，獨(dú)生子女大學(xué)生群體大量形成，各高校針對(duì)獨(dú)生子女大學(xué)生增多的情況先后開展了諸多的道德教育工程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育建設(shè)。為了建立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的思想道德體系。中共中央印發(fā)了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，綱要提出了“愛國(guó)守法、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)友善、明禮誠(chéng)信、”的基本道德規(guī)范：闡明了社會(huì)主義道德建設(shè)的主要內(nèi)容是，應(yīng)當(dāng)以我國(guó)歷史和現(xiàn)實(shí)的國(guó)情出發(fā)、堅(jiān)持以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則，以愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義為基本要求，以社會(huì)公德、家庭美德、職業(yè)道德、為著力點(diǎn)；所以高職德育教育應(yīng)順應(yīng)時(shí)代變換要求，在繼承中不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

一、高職院校德育教育的現(xiàn)狀

（一）為了更好的清楚現(xiàn)在的獨(dú)生子女大學(xué)生是否具有積極向上的人生觀和正確的價(jià)值觀

我們經(jīng)過了對(duì)大連部分高校的調(diào)查，調(diào)查顯示，絕大多數(shù)的學(xué)生人生態(tài)度還是積極和樂觀的，對(duì)未來的生活也充滿了期望，對(duì)生活抱著很樂觀的態(tài)度。他們的生活目標(biāo)定位也很科學(xué)和正確。

（二）日常行為基本規(guī)范，社會(huì)公德狀況良好

當(dāng)今的大學(xué)生隨著黨和政府對(duì)精神文明建設(shè)的常抓不懈，社會(huì)風(fēng)氣也大有好轉(zhuǎn)。而且對(duì)于公益事業(yè)的關(guān)注也較之以前有很大的提高。

（三）具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，熱心社會(huì)公益事業(yè)

青年志愿者活動(dòng)是最受大學(xué)生青睞的社會(huì)公益活動(dòng)，希望工程和扶貧幫困也占了很大的比例，這說明當(dāng)代的絕大多數(shù)大學(xué)生熱心于公益事業(yè)，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和幫助他人的熱心。

二、高職院校德育教育面臨的問題

(一)擁有相對(duì)完備的德育工作機(jī)構(gòu)，但缺乏整合力

大多數(shù)高職院校都設(shè)有團(tuán)委、學(xué)生處、學(xué)生會(huì)等機(jī)構(gòu)，各系也有專職的輔導(dǎo)員。這些機(jī)構(gòu)和人員每學(xué)年都制定相應(yīng)規(guī)章制度和明確的德育工作計(jì)劃，并且在各自的職責(zé)范圍內(nèi)大量的做了提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)的工作。但是由于每個(gè)高校是由不同的職能部門進(jìn)行管理的工作，所以在工作計(jì)劃和實(shí)施過程中都會(huì)出現(xiàn)不同的矛盾，這也嚴(yán)重影響了德育工作的正常進(jìn)行。

(二)有明確的德育目標(biāo)和內(nèi)容，但是對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展不夠重視

我國(guó)高校的德育目標(biāo)是用共產(chǎn)主義、社會(huì)主義理想和道德觀念教育當(dāng)代青年。加強(qiáng)愛國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義教育。培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。但是每個(gè)高校在在實(shí)施工程中都把德育作為一科文化知識(shí)課傳授。教學(xué)方法比較單一，很多高校實(shí)施的就是大面積的填鴨式教學(xué)，而學(xué)生對(duì)德育教育的積極性和主動(dòng)性沒有激發(fā)出來，用規(guī)章制度和條條框框來規(guī)范學(xué)生的行為。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的規(guī)范和規(guī)矩，但是學(xué)生的個(gè)性特征得不到有效的培養(yǎng)和發(fā)揮。

(三)德育教育的教師隊(duì)伍很龐大，但是整體的素質(zhì)還有待提高

德育工作的老師包括高校的思政老師、輔導(dǎo)員、團(tuán)委、學(xué)生處等相關(guān)部門的老師，他們都肩負(fù)著教書育人、管理育人的責(zé)任，但是由于高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)增加，學(xué)生整體的素質(zhì)參差不齊，并且教師因?yàn)閷W(xué)生的增加而導(dǎo)致師資缺乏。所以造成了思想政治理論課、專業(yè)課教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)繁重，很多不是相關(guān)專業(yè)的老師也承擔(dān)著德育課程的教學(xué)任務(wù)。另外，對(duì)專業(yè)的德育教育的教師評(píng)聘門檻降低，職稱、待遇得不到確切的落實(shí)，造成了教師缺乏德育教育的積極性和主動(dòng)性。

(四)德育評(píng)價(jià)體系本質(zhì)上缺乏科學(xué)性

現(xiàn)在各個(gè)高校的德育評(píng)價(jià)方式都是由或輔導(dǎo)員在每學(xué)期的期末成績(jī)單上寫評(píng)價(jià)鑒定，畢業(yè)時(shí)在學(xué)生的檔案上寫評(píng)語(yǔ)，然后由學(xué)校的學(xué)生工作部門蓋章。這種一刀切的做法缺乏科學(xué)性，不能真實(shí)地反映學(xué)生的修養(yǎng)能力和思想道德水平。德育評(píng)價(jià)主體是教師和班主任(或輔導(dǎo)員)，學(xué)生則完全是被動(dòng)的被評(píng)價(jià)對(duì)象，能夠自身參與的很少。對(duì)于學(xué)生的自評(píng)和學(xué)生之間的互評(píng)也是流于形式，評(píng)價(jià)的內(nèi)容大部分都是互相抄襲或者是思政課的成績(jī)，缺乏對(duì)自己和別人的思想、心理等方面的綜合評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過程中對(duì)于考試的成績(jī)和日常表現(xiàn)很看重，但對(duì)于學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的考評(píng)很少。很多高校在學(xué)生期末考評(píng)時(shí)通常把思想政治理論課成績(jī)好，各門功課考試分?jǐn)?shù)高，在班級(jí)里和同學(xué)的關(guān)系好，思想上要求進(jìn)步的學(xué)生就評(píng)定為思想道德好的一類。對(duì)于這種學(xué)生的評(píng)價(jià)方式肯定會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生負(fù)面的影響，思政課的老師對(duì)于考核學(xué)生也是采取試卷的方式，單純的考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并以考試的卷面成績(jī)來考評(píng)學(xué)生的思想道德水平，輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)也是拘于學(xué)生的日常表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、行為規(guī)范來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生工作者對(duì)于評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)沒有統(tǒng)一，就導(dǎo)致了評(píng)定的結(jié)果和學(xué)生實(shí)際的道德品行不相符，出現(xiàn)偏差的現(xiàn)象。

三、營(yíng)造良好的道德教育氛圍

（一）加強(qiáng)師德建設(shè)

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“請(qǐng)你記住，你不僅是自己的學(xué)科教員，而且是學(xué)生的學(xué)習(xí)的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人。”因此，我們要對(duì)高校思政老師的思想道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)加強(qiáng)考評(píng)，因?yàn)樗麄儾粌H僅是向?qū)W生講授科學(xué)文化知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生講授思想道德修養(yǎng)和科學(xué)知識(shí)，他們不但要作為學(xué)生文化知識(shí)的傳播者，還要成為學(xué)生思想道德的引路人，他們要用自己的正確的人生觀和價(jià)值觀、用正確的行為和人格來引導(dǎo)學(xué)生。

（二）加強(qiáng)道德教育

道德教育不僅僅是老師講授知識(shí)，更需要一個(gè)良好的道德環(huán)境氛圍，要形成良好的道德環(huán)境，就需要高校著力構(gòu)建人文校園、道德校園。道德是一個(gè)由他律逐漸變成自律的過程，大學(xué)校園深厚的文化氛圍，優(yōu)美的校園環(huán)境和青春的生活環(huán)境，都為我們道德教育的廣泛開展提供了特別廣闊的大平臺(tái)。

（三）對(duì)德育教育的內(nèi)容進(jìn)行改革

我們要根據(jù)現(xiàn)在很多高校德育教育的現(xiàn)狀進(jìn)行強(qiáng)化：①加強(qiáng)愛國(guó)主義教育。崇洋媚外思潮在現(xiàn)在的學(xué)生中有很大比例，覺得外國(guó)的月亮就是比中國(guó)的圓，因此對(duì)于學(xué)生加強(qiáng)愛國(guó)主義教育就具有重大的意義。②誠(chéng)信教育。誠(chéng)信是做人的根本。我們可以通過集體授課、單獨(dú)談話、言傳身教培養(yǎng)學(xué)生講實(shí)話、辦實(shí)事、誠(chéng)信守法、言行一致的良好思想品德。③法制教育。高校目前對(duì)于學(xué)生的法制觀念和法律意識(shí)教育較之以前有很大的提高，依法治國(guó)、依法行政、依法辦事的氛圍逐漸形成，因此，為了增強(qiáng)學(xué)生以后的生存和發(fā)展能力，我們就更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育。

（四）增強(qiáng)高職院校道德教育的針對(duì)性和實(shí)效性

實(shí)踐性是高職院校道德教育需要高度重視的。我們要針對(duì)高職學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于他們采取特殊的實(shí)踐性的德育教育，在實(shí)踐過程中對(duì)他們言傳身教。通過在校開展體育和運(yùn)動(dòng)來磨練他們吃苦耐勞的精神，對(duì)于學(xué)生關(guān)注的就業(yè)擇業(yè)問題，指導(dǎo)他們腳踏實(shí)地、切勿好高騖遠(yuǎn)，刻苦認(rèn)真學(xué)習(xí)，確定好自己的目標(biāo)。對(duì)于在校學(xué)生參加勤工儉學(xué)的活動(dòng)，及時(shí)關(guān)注，并告誡學(xué)生誠(chéng)信服務(wù)，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。對(duì)于學(xué)生上網(wǎng)的問題，加強(qiáng)對(duì)于他們的網(wǎng)絡(luò)教育，推薦好的網(wǎng)站，使他們娛樂休息的同時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)也有一定的收獲。德育教育不僅要在發(fā)揮德育教育基礎(chǔ)作用的同時(shí)，還應(yīng)該在道德教育的時(shí)效性和層次性上面發(fā)揮更積極的作用，德育教育的各個(gè)層析還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不用情況提出不同的要求，不能“全盤端”，“全面用”。還可以激勵(lì)學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)刻作出正確的判斷，少走彎路和錯(cuò)路，使他們?cè)谌粘５纳詈凸ぷ髦心軌蚓ぞI(yè)業(yè)、埋頭苦干、誠(chéng)實(shí)守信。道德教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，要把道德教育融于大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全過程，落實(shí)在高校教育、管理和服務(wù)的各項(xiàng)工作中去，從而增強(qiáng)道德教育的覆蓋面和影響力。要充分發(fā)揮各種道德實(shí)踐活動(dòng)的教育引導(dǎo)作用，不斷改進(jìn)德育教育工作方式，采取學(xué)生喜聞樂見、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)德育教育的時(shí)代感、吸引力和感染力，使德育教育更加生動(dòng)活潑。要把德育教育軟任務(wù)硬指標(biāo)化，建立健全一整套德育教育和道德實(shí)踐的客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)高校德育教育向縱深發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(中發(fā)[2004]16號(hào))

[2]中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(教社政[2005]5號(hào))

[3]溫家寶．《大力發(fā)展職業(yè)教育加快培養(yǎng)高技能人才》.2005年11月13日新華網(wǎng)

[4]《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，新華社北京2005年11月9日電

（責(zé)任編輯：何秀秀）