體育教師教育專業化研究

摘要: 本文運用文獻資料法，從體育教師內部素質結構開始，要進行體育教師教育專業化有關問題的系統分析，將體育教師教育專業化的規律進行探索；對體育教師專業化主張建立一種著眼教學智慧型的教學模式，試圖讓體育教師教育專業找到新的發展途徑，從而對體育教師教育專業化有著良好的發展。

關鍵詞:體育教師 體育教學 教育專業化

教育的成敗在于教師；國運的興衰在教育。作為一名教育者的體育教師，一名體育教師應該有著高的素質，平時素質不僅要好，自己的專業素質還要進行培養。在教育過程中，教師的敬業態度、理想信念、專業素養、道德情操，無一不深刻的對學生產生巨大的影響。由此可見培養現代化新型人才在體育教師的素質建設下，將中華民族的整體素質增強，且具有十分重要意義的提高我國的綜合國力。因此，教育和社會發展的必然需求就是體育教師教育專業化。

一、新課標對體育教師教育專業化的要求

1、新課標要求提高體育教師的教學評價水平

自我評價與反思在體育教師對教學進行中歷來是教學中的一個環節，而由于有了很大擴展的新課標的教學目標，更新的教學內容體系，形式多樣化教學組織，這些都提出了許多對體育教師教學的評價能力的新內容。

2、體育教師教育專業化是要培養高素質的體育教師

賦有教育的體育教師，將學生發展的使命要進行促進和培養，首先要提高教師的思想素質是標準進行新課程教育的專業化。對正確的人生觀和世界觀體育教師必須要樹立起來，要對個人高尚的品格和修養有著良好性，具有強烈的責任感和事業心、熱愛學生、熱愛教育事業和良好的創新精神和開拓意識。

3、新課標要求切實轉變體育教師的教學觀念

隨著新的體育教師觀念，實施和“健康第一” 指導新課程標準的思想的以確立，不斷深入體育教學改革，在體育教學中一些先進的教學觀點和理念得到了廣泛的運用。因此，要進一步轉變教育思想觀念這就提高體育教師新觀念，對統領體育教學過程就要用創新的教學思想觀念。

二、新課標下體育教師內部素質結構調整與改進

1、新課標下體育教學過程中必須建立新型的師生關系

直接影響教學過程的運轉和教學效果就在于師生關系。師生關系的傳統體育課程中是一種被動傳授與主動傳授的關系，處于相互對立的學生與體育教師狀態。對實現學與教的目標有不利。新體育課程要求和諧的學習氛圍、構建融洽，教師要理解學生要就是要建立良好的師生合作關系，學習過程和教學過程要和學生共同參與，只有這樣，才將成為師生之間的合作和理解。

2、體育教師教育專業化要求體育教師的角色特征轉變

學習過程的組織者和指導應當是者體育教師的職責。普遍采用“跟我做”的方式就是傳統的體育教學方法，體育教師幾乎完全扮演著技能傳授和運動知識者的角色，只是在復制知識的導致學生，而各種復雜錯綜的專業認識與體育教師一味的糾纏而無法自拔，只注重簡單示范與演練的自身運動技術，導致教學時只能傳授學生單純的運動技能與運動技術。

3、體育教師教育專業化要求進一步改善教師的知識與能力結構

學生的和今后的發展行為在教師的一言一行下會直接受到影響。在教學以往的過程中，教師自己的教育者身份沒有考慮到，隨便著裝，沒有禮貌講話，在政治甚至上出錯，由于這種教學方式的自由散漫，對教學效果受到了影響。此外，體育教師的體育教學組織、課堂設計能力、體育教學和調控能力的反思創新能力等都需要進一步提高和加強。

三、新課標下體育教師教育專業化的發展途徑

1、構建體育教師教育一體化，建立適用的培訓模式，促進體育教師教育專業化發展

所謂教師教育一體化，是指為了將教師水平和素質進行提高，職前培養、入職培訓和在職培訓教育三個階段在整個教師教育的過程分為下，并在教師終身教育體系下就是三個階段的一個全面溝通、連續統一、互相聯系的完整系統。教師教育的在職培訓應當看作重要的組成部分，并對普遍化和制度化加強，在職培訓的形式以實踐為重點，教師的教育能力、教學能力要側重提高，并實現靈活性與多樣性教學方式，價值取向的多方位，不斷改進與學習，并且對基礎教育改革的方向適應，進一步加強教師教育專業化發展，使得教師終身學習，這樣教師專業化發展才能促進。

2、高等院校體育教育專業改革加快，促進體育教師教育專業化發展

要專業培養高等院校體育教育目標，對體育專業發展進行促進。高等教育教學改革的一個實質性問題就是體育教師職的前培訓目標。所以，培養高等院校體育教育專業的目標確定為：“培養適應我國社會主義基礎教育改革和現代化建設與實際需要的發展，全面發展美、體、智、德，寬厚專業基礎，對現代教育具有良好的觀念，良好的職業道德和科學素養以及具有實踐能力和創新精神，能從事健康的教與學學校體育，并能從事學校體育科研和管理，指導社會體育等多能的工作的體育教育專業復合型人才。

四、結論

在課程標準與新的基礎教育改革的引領下，我國的學校體育離不開體育教師，至關重要的體育教師成長，我們應該培養和發展體育教師的新觀念，將教師的素質水平提高，對我國教育事業的發展加快，培養出新世紀的人才。

參考文獻：

[1]中國教育學匯編.新世紀教師專業化的理論與實踐.東北師范大學出版社，2003

[2]黃甫全，王嘉毅.課程與教學論.高等教育出版社，2002

（責任編輯：楊輝）