應用型大學財務會計課程教學改革探析

趙苡伊

摘 要：經濟與社會的發展，使行業間的競爭日趨激烈，而培養應用型人才是提高競爭力的有效手段。大學財務會計課程具有較強的專業性與職業性，在教學中要加大教學改革力度，豐富教學內容，拓寬學生知識視野，增加理論與實踐操作的機會，不斷提高財務會計課程教學的實用性，以實現應用型人才的培養。本文介紹了應用型大學財務會計教學改革的意義，分析當前大學財務會計課程教學現狀，進一步探討應用型大學財務會計課程教學改革措施，為培養應用型大學財務會計人才提供一些參考性建議。

關鍵詞：應用型 大學財務會計課程 教學改革

財務會計課程是當前大學財務知識體系的核心內容，其教學內容囊括了理論、技能與方法，大學生在學習財務會計理論知識的同時，還要在教學中融入實踐操作與運用，以增強財務會計教學的實用性，從而培養出更多具有綜合素質較高的應用型人才。但在實際的大學財務會計課程教學中，還存在很多不足之處，教師觀念陳舊，與當前社會發展需求不匹配，缺乏明確的教學目標，教學模式相對落后，阻礙了應用型大學財務會計課程教學質量的提高。因此，有必要加強大學財務會計課程教學改革，以實現應用型人才的培養。

1應用型大學財務會計教學改革的意義

在市場經濟的大環境中，各行業加大了應用型會計人才的需求，重視人才的實際操作能力與運用能力，也可以說，人才的專業素質關系到企業或單位的經濟效益。因此，為了滿足應用型會計人才的需求，有必要加強大學生實踐能力的培養，而傳統大學財務會計教育模式與當前經濟發展實際需求不匹配，需要進行針對性的教學改革，完善教學中的不足之處，結合經濟與社會發展需求。

2當前大學財務會計課程教學現狀

2.1教學內容陳舊

大學財務會計專業具有較強的專業性與實用性，但在實際教學中，受到課堂教學時間的限制，學生沒有足夠的時間消化理論知識，對于會計專業知識的理解僅限于表面，教學內容較為空洞，缺乏專業性，致使大學生在畢業后普遍存在就業難的問題。同時，我國的有關會計的法律規章制度、稅法內容等更新較快，而現行的大學財務會計教學內容相對陳舊，使學生在學習會計知識時理解困難。由于教學內容缺乏實用性，在現實工作中會發現所學到的很多會計知識無法得到應用。

2.2忽視實踐操作

現在很多高校在大學財務會計教學中，教師只側重于理論知識的講解，大部分的時間用于理論教學，忽視了學生實踐操作能力的培養，學生缺少實踐操作的平臺與契機，使學生在操作中不能有效的把理論與實踐相結合，降低了會計專業的實用性能。學生在學習大學財務會計課程時過于理論化，缺乏專業知識應用能力，雖然掌握了一定的會計理論知識，但不具備判斷能力，在處理會計業務時，由于缺少實踐操作經驗，大多數不知道如何處理財務信息以解決實際問題。

2.3教學模式落后

新課改的實施，其目的是重視應用型人才的培養，而采用先進、科學的教學模式可以有效的提高教學效率，以培養出綜合素質較高的專業人才。但在當前的大學財務會計課程教學中，很多教師還是采用傳統的教學模式與方法，教師講、學生聽，學生在課堂教學中缺失主體地位，在教學中不能充分利用現代化教學工具，學生對于理論知識只能死記硬背，師生間缺少互動，課堂教學氛圍過于沉悶、枯燥，降低了學生的學習興趣。

3應用型大學財務會計課程教學改革措施

3.1提高師資隊伍水平

我國應用型大學的很多會計專業教師，具有豐富的理論知識，但是缺少豐富的實踐經驗。根據應用型大學的會計專業的建設要求，要提高師資隊伍水平，并建立“雙師型”師資。增加教師到企業中實踐，增強會計業務的實操業務能力，進而完善會計教學中的實務教學。還可以聘請社會上具有豐富的財務經驗專家到校講座，以提高教師的專業知識儲備和實踐能力。

3.2創新改革教學方法

為了增強應用型大學財務會計教學的實用性，教師要創新改革教學方法，采用情境式教學可以有效的提高學生的學習興趣，在互動中加強對會計專業知識的理解與運用，使學生的思維能力與創新能力得到很好的訓練，實現綜合素質的培養。教師要根據學生的學習能力，精心設計教學課件，圍繞教學內容創設情境教學，學生在接觸與分析案例的過程中，進一步鞏固會計知識，在教師的引導下，鼓勵學生發表自己的獨特見解，提高了學生的學習專業知識積極性，培養學生的獨立解決問題能力。

3.3科學調整教學內容

應用型大學財務會計課程要結合社會發展需求，科學調教學內容，以提高教學內容的實用性。在教學中要構建完整的知識體系，突出教學重點，加強對知識點的反復實踐，以提高教學效率。同時還要重視理論與實踐相結合，設計教材內容要符合教學目標，結合相關法律規章制度與會計準確的更新，及時完善與補充教學內容，提高教學內容的實用性。在應用型大學財務會計教學中，要以滿足工作需求為教學重點內容，激發學生的自主學習能力，從而不斷提高學生的專業知識水平與實際操作能力。

3.4加強學校企業合作

高校設置應用型大學財務會計課程的目的，是讓大學生在畢業后能夠順利找到相應的工作崗位。因此，高校可以加強學校與企業間的合作，使學生在學校中就能夠了解實際的崗位情況，以及具體的會計工作要求，訓練學生的會計專業實踐操作能力，讓學生在實踐中加強理論知識的掌握與應用，實現操作經驗的積累。高校還可以借鑒企業的生產管理方式，增強學生對會計崗位的工作體驗，使校企之間達到互利互惠的共贏效果。

結論：我國已經步入市場經濟階段，行業間的競爭在市場經濟中趨于白熱化，同時也是人才競爭的體現。任何企業與單位都離不開會計人才，應用型會計人才能夠及時、準確的分析企業或單位的具體運行狀況，并提出可行性意見和建議，以促進企業或單位能夠持續、穩定發展。因此，高校作為高等人才的培養基地，在大學財務會計課程教學中要加強應用型人才的培養，把理論與實踐相結合，不斷改革與創新教學方法，設定明確的教學目標，增強教學內容的實用性，從而提高教學效率，為我國會計行業長足發展提供有力的保障。

參考文獻：

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