學(xué)生評(píng)教的研究與實(shí)踐

摘要：隨著我國(guó)高等教育大眾化步伐的加快，高校教學(xué)質(zhì)量成為備受人們關(guān)注的問(wèn)題。作為一種實(shí)用的評(píng)教方法，學(xué)生評(píng)教已成為許多高校強(qiáng)化教學(xué)管理，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，構(gòu)建有效教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制的重要手段。本文分析了目前天津師范大學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系存在的問(wèn)題，根據(jù)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)、課程特點(diǎn)和學(xué)生特色，建立了適合我院專(zhuān)業(yè)技能類(lèi)課程的學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)體系并加以實(shí)踐研究。

Abstract:With the accelerated pace of China’s higher education，college teaching quality has been getting more attention by people.As an effective evaluation method，student evaluation of teaching is used widely in higher education to enhance teaching management，improve teaching effectiveness and establish quality insurance system.This paper explores the present problems of evaluation index system in Tianjin Normal University，we established a set of evaluation index system and practise it that suit to our professional courses based on the the characteristics of art teaching and students in College of Fine Arts and Design.

關(guān)鍵詞：學(xué)生評(píng)教 指標(biāo)體系 美術(shù)、設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)特點(diǎn)

Key words: students’ evaluation of teaching index systemcharacteristics of fine arts and design major

作者簡(jiǎn)介：張俊麗，工作單位：天津師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，職稱(chēng)：講師，研究方向：教育教學(xué)管理。

[中圖分類(lèi)號(hào)]：{G40-01}[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2011)-18-0102-03

教學(xué)質(zhì)量是高校生存和發(fā)展的生命線，對(duì)我國(guó)高等教育的改革發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。隨著1999年以來(lái)高等教育的不斷擴(kuò)招，高校在校學(xué)生規(guī)模迅速增長(zhǎng)，我國(guó)的高等教育已從精英教育進(jìn)入大眾化教育階段。學(xué)生上學(xué)繳費(fèi)的上升：如我們天津師范大學(xué)本科普通類(lèi)專(zhuān)業(yè)如漢語(yǔ)言文學(xué)、英語(yǔ)、教育技術(shù)學(xué)等學(xué)費(fèi)每個(gè)學(xué)生每年3200-4000元，藝體類(lèi)專(zhuān)業(yè)如美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、音樂(lè)、舞蹈、體育等專(zhuān)業(yè)學(xué)費(fèi)每個(gè)學(xué)生每年8000-10000元。學(xué)費(fèi)的上升，就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，致使政府管理者、學(xué)校、學(xué)生及家長(zhǎng)都非常關(guān)注大學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣狀況，因?yàn)楸娝苤诟叩葘W(xué)校中，培養(yǎng)人才是根本任務(wù)，教學(xué)工作是主旋律，提高教學(xué)質(zhì)量是永恒的主題，而加強(qiáng)質(zhì)量的管理和控制是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。為適應(yīng)新形勢(shì)下即擴(kuò)招使大學(xué)在校生數(shù)量和質(zhì)量之間的矛盾，不斷提高教學(xué)質(zhì)量以適應(yīng)社會(huì)需求，2003年教育部推出了《高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程》，其中，把建立在不同高等學(xué)校教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與發(fā)布基礎(chǔ)的教學(xué)評(píng)估制度作為質(zhì)量工程的重要內(nèi)容［1］。那么，如何客觀、公正、科學(xué)有效地對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)成為高校所面臨的重要課題。在對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)中，我國(guó)高校通常采用專(zhuān)家評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、教師自評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等，其中最主要的是學(xué)生評(píng)價(jià)，《中國(guó)教育大辭典》將“學(xué)生評(píng)教”稱(chēng)為“學(xué)生評(píng)價(jià)”，是指學(xué)生評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量的簡(jiǎn)稱(chēng)。［2］學(xué)生評(píng)教是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一，也是以人為本的時(shí)代精神在教育領(lǐng)域的延伸。

自2007年天津師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院成立以來(lái)（美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院成立于2007年8月，是由天津師范大學(xué)原國(guó)際女子學(xué)院、原藝術(shù)學(xué)院、原影視藝術(shù)學(xué)院三個(gè)學(xué)院相關(guān)專(zhuān)業(yè)整合組成，是學(xué)校為發(fā)展藝術(shù)專(zhuān)業(yè)而進(jìn)行的戰(zhàn)略性調(diào)整。學(xué)院以培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)文化發(fā)展需要的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，堅(jiān)持走改革創(chuàng)新之路，突出特色，服務(wù)天津，注重與國(guó)內(nèi)外高校和研究團(tuán)體進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與合作，力爭(zhēng)達(dá)到教師高素質(zhì)，教學(xué)高質(zhì)量，科研高水平。），我院共經(jīng)歷了七次學(xué)生評(píng)教。自學(xué)生評(píng)教以來(lái)，我院一直采用學(xué)生匿名涂卡方式加上主觀評(píng)價(jià)的方式來(lái)對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估?？v觀這幾次的學(xué)生評(píng)教，雖然在分?jǐn)?shù)上呈上升趨勢(shì)，從2007年的院平均分84.59分，2008年的院平均分86.37分，2009年的院平均分88.18分，到2010年的院平均分88.40分。但是美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院作為天津師范大學(xué)這所綜合性大學(xué)中的藝術(shù)類(lèi)學(xué)院辦學(xué)特色突出，因?yàn)樗囆g(shù)教育主要不是知識(shí)教育，更無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案。其強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作，鼓勵(lì)個(gè)性表現(xiàn)，尤其是重創(chuàng)意、重體驗(yàn)、重想象等特征十分有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。［3］所以藝術(shù)學(xué)科的建設(shè)與評(píng)估應(yīng)貫穿“創(chuàng)新”和“實(shí)踐”。“創(chuàng)新”強(qiáng)調(diào)的是思維方式，“實(shí)踐” 強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)用能力。評(píng)估一所藝術(shù)高校辦得好不好，關(guān)鍵是看這所高校對(duì)于“創(chuàng)新”和“實(shí)踐”這兩點(diǎn)的把握。在評(píng)估指標(biāo)體系中對(duì)這兩點(diǎn)一定要有所體現(xiàn)。筆者作為一名從事高校教學(xué)管理的工作人員，在自己的工作過(guò)程中切實(shí)感到目前我校學(xué)生評(píng)教還存在一些問(wèn)題：

1.教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)量表體現(xiàn)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)科特色不夠。如我校采用“一表多課”的評(píng)價(jià)方式即使用同一套指標(biāo)體系對(duì)所有專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，雖便于學(xué)生打分和不同專(zhuān)業(yè)課程教師教學(xué)的比較，卻沒(méi)有體現(xiàn)大學(xué)課程的多樣化特點(diǎn)更無(wú)法體現(xiàn)我們美術(shù)、設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)和課程特點(diǎn)在綜合性大學(xué)中的特色，這樣用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有的課程，必然壓制教師的創(chuàng)造性，也無(wú)法反映出每位教師的教學(xué)風(fēng)格。所獲得的評(píng)價(jià)結(jié)果并不能真實(shí)反映出教師的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教師來(lái)說(shuō)也不公平，因此研制適合不同課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表以體現(xiàn)其教學(xué)特色非常重要。

2.我校的評(píng)教指標(biāo)體系過(guò)分強(qiáng)調(diào)共性，忽視個(gè)性；強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一模式，忽視不同風(fēng)格。眾所周知“課堂教學(xué)是豐富復(fù)雜的綜合體，它需要教師充分利用自己的知識(shí)、能力，結(jié)合自己的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)揮每個(gè)人的創(chuàng)造力，才能體現(xiàn)課堂教學(xué)的生命力。”［4］對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，只有在教學(xué)上具有自己獨(dú)特的風(fēng)格，才能給學(xué)生留下良好的印象甚至?xí)蔀榻K生的回憶。

3.我院是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，學(xué)生畢業(yè)后在一線工作，在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這一點(diǎn)在目前我校的評(píng)教指標(biāo)體系中沒(méi)有得到充分反映。

4.參與評(píng)價(jià)活動(dòng)的機(jī)構(gòu)單一。我校評(píng)價(jià)活動(dòng)由學(xué)校教務(wù)處或?qū)W院的教學(xué)辦公室來(lái)負(fù)責(zé)，其他部門(mén)參與較少。評(píng)價(jià)量表是教務(wù)部門(mén)制定的，學(xué)生和教師很少參與評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定，因此難以發(fā)揮教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)積極性，這樣很難真正將評(píng)價(jià)落實(shí)到學(xué)生的發(fā)展上。

5.參與評(píng)價(jià)活動(dòng)的時(shí)間不合理，我校主要在學(xué)期結(jié)束前一個(gè)月內(nèi)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生要對(duì)該學(xué)期為自己上課的所有課程和教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，但是我們美術(shù)與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)是階段性的，單一的。如：國(guó)畫(huà)山水3-1這門(mén)課共60學(xué)時(shí)，教學(xué)周為3周，安排在7-9周，周一1-8節(jié)，周二1-8節(jié)和周四1-4節(jié)，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)以周為教學(xué)單位，一個(gè)學(xué)期除了學(xué)校的公共必修課和選修課以外，至少還要開(kāi)5-6門(mén)專(zhuān)業(yè)課，在學(xué)期末進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)時(shí)有的學(xué)生連哪個(gè)老師教的這門(mén)課都記不清了，只能憑著印象進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，這怎么能保證評(píng)價(jià)的客觀和公正呢？

6.學(xué)生評(píng)教結(jié)果的反饋與利用有待進(jìn)一步完善。目前我校生評(píng)教結(jié)果反饋不夠及時(shí)，一般在下學(xué)期開(kāi)學(xué)一個(gè)月之后教務(wù)處才將上個(gè)學(xué)期的評(píng)教結(jié)果下發(fā)給各學(xué)院，每位教師的生評(píng)教成績(jī)由學(xué)院打印發(fā)給本人，此時(shí)教師早已完成了本學(xué)期的教學(xué)，對(duì)學(xué)生所反映的問(wèn)題根本達(dá)不到在本學(xué)期改進(jìn)的目的。此外在教師職稱(chēng)晉升時(shí)實(shí)行一票否決制度，也就是教師的生評(píng)教成績(jī)近5年連續(xù)三次不得低于學(xué)院平均分5分，如低于學(xué)院平均分5分將不能申報(bào)職稱(chēng)晉升。針對(duì)上述存在的問(wèn)題，結(jié)合我院專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)和藝術(shù)教學(xué)規(guī)律，并參照國(guó)內(nèi)外其他院校的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，設(shè)計(jì)制定了符合美術(shù)、設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特別是技能類(lèi)課程的學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。這一體系對(duì)教師的課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)由定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合而成，有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。在評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)中突出了美術(shù)、設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、創(chuàng)新、實(shí)踐和個(gè)性的發(fā)展，充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，以引導(dǎo)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

定量評(píng)價(jià)由4項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)和10項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)構(gòu)成，4項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力和教學(xué)效果。10項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)分別對(duì)4項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)的內(nèi)涵作出了具體明確的要求，并根據(jù)各項(xiàng)指標(biāo)在課堂教學(xué)質(zhì)量中的作用及需求導(dǎo)向力度分別賦予不同的權(quán)重。定性評(píng)價(jià)包括3個(gè)開(kāi)發(fā)性問(wèn)答題。

3個(gè)開(kāi)發(fā)性問(wèn)答題：

1.您認(rèn)為該教師教學(xué)的突出優(yōu)點(diǎn)是什么？

2.您認(rèn)為該教師教學(xué)上還有哪些需要改進(jìn)的地方？

3.您對(duì)本課程的希望與建議是什么？

該評(píng)價(jià)指標(biāo)采用5級(jí)評(píng)分制，由高到低等級(jí)為A、B、C、D、E。（各等級(jí)賦值95，80，60，40，20）該評(píng)價(jià)指標(biāo)體系采用百分制評(píng)定，滿分為100分.

美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院專(zhuān)業(yè)技能類(lèi)課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表（學(xué)生用）

評(píng)價(jià)因素分值權(quán)重序號(hào)評(píng)價(jià)指標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容30151授課內(nèi)容豐富，選材廣泛。

82準(zhǔn)備充分，操作、演示正確，示范標(biāo)準(zhǔn)。

73教學(xué)組織嚴(yán)密，技能技法傳授成系統(tǒng)，重點(diǎn)突出。

教學(xué)態(tài)度22114教學(xué)手段恰當(dāng)、有效，作業(yè)量適中、靈活多樣。

115課堂氣氛活躍，師生交流融洽。

教學(xué)能力2686講課思路清晰，邏輯性強(qiáng)，具有自己的教學(xué)風(fēng)格。

107因材施教，對(duì)提高技能成效明顯，能根據(jù)個(gè)體差異，分別耐心指導(dǎo)，引導(dǎo)創(chuàng)新。

88理論與實(shí)踐相結(jié)合，易于理解，指導(dǎo)性強(qiáng)。

教學(xué)效果22119我掌握了本課程的基本知識(shí)、技能、方法。

1110我對(duì)這門(mén)課程教學(xué)質(zhì)量的總體評(píng)價(jià)：

問(wèn)答題1．您認(rèn)為該教師教學(xué)的突出優(yōu)點(diǎn)是什么？

2．您認(rèn)為該教師教學(xué)上還有哪些需要改進(jìn)的地方？

3. 您對(duì)本課程的希望與建議是什么？

4個(gè)一級(jí)指標(biāo)，10個(gè)評(píng)測(cè)點(diǎn)，3道開(kāi)放題。

采用5級(jí)評(píng)分制，由高到低等級(jí)為A、B、C、D、E。（各等級(jí)賦值95，80，60，40，20）

在2009-2010學(xué)年第二學(xué)期中，從我院201門(mén)專(zhuān)業(yè)課中選出52門(mén)課涉及以下專(zhuān)業(yè)方向：07服表，07空間1班，07美教1，07視傳1班，07水彩，08動(dòng)畫(huà)，08水彩，08環(huán)藝，09動(dòng)畫(huà)等來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能類(lèi)課程的進(jìn)行評(píng)價(jià)。在2010-2011學(xué)年第一學(xué)期中，從我院78個(gè)教學(xué)班中每班選取一門(mén)專(zhuān)業(yè)技能類(lèi)課程進(jìn)行學(xué)生評(píng)教的實(shí)踐。

具體操作實(shí)施

我院的學(xué)生評(píng)教工作由教學(xué)科研辦公室負(fù)責(zé)，由我來(lái)負(fù)責(zé)具體的組織和實(shí)施這項(xiàng)工作。為確保評(píng)價(jià)工作的客觀公正，在評(píng)教開(kāi)始3周前就進(jìn)行準(zhǔn)備工作。我院共有本科生1919人，教學(xué)班78個(gè)，我們以自然班（如08動(dòng)畫(huà)，09環(huán)藝等）為單位，學(xué)生全員參與對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。首先，在評(píng)教的兩三周之前，召開(kāi)各班學(xué)習(xí)委員大會(huì)，加強(qiáng)對(duì)生評(píng)教工作的宣傳，如生評(píng)教的目的、意義、具體的操作方法及注意事項(xiàng)等等。因?yàn)槲以簩W(xué)生人數(shù)眾多，這就要求各班學(xué)習(xí)委員一定要對(duì)生評(píng)教活動(dòng)廣為宣傳，使得班上的每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作的嚴(yán)肅性，學(xué)生評(píng)教是學(xué)生行使權(quán)利的一種方式，每個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真行使手中的權(quán)力，按照要求認(rèn)真涂卡，不能找人代涂。此外，為保證生評(píng)教工作的真實(shí)可靠，每班都下發(fā)了天津師范大學(xué)生評(píng)教工作和美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院關(guān)于生評(píng)教工作管理規(guī)定，要求各班學(xué)委認(rèn)真學(xué)習(xí)，嚴(yán)格按照規(guī)定去操作和實(shí)施。為獲得較為客觀的數(shù)據(jù)，每班以學(xué)習(xí)委員為中心，同時(shí)在挑選3-4名責(zé)任心較強(qiáng)的同學(xué)組成生評(píng)教工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以協(xié)助學(xué)委更好地完成此項(xiàng)工作。評(píng)教要求各班采取集中評(píng)教的方式，找一個(gè)本班學(xué)生都在的時(shí)間，選一個(gè)教室，班主任在場(chǎng)，如班主任是所評(píng)價(jià)課程的任課教師，就由教學(xué)辦公室派人去參加學(xué)生評(píng)教工作。采用匿名涂卡方式，學(xué)生填完之后，由各班學(xué)習(xí)委員清點(diǎn)回收裝入生評(píng)教卡袋中交回教學(xué)科研辦公室，由學(xué)院收集齊了以后交回學(xué)校教務(wù)處進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與計(jì)算。

學(xué)生評(píng)教結(jié)果的統(tǒng)計(jì)

序號(hào)評(píng)價(jià)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)

評(píng)價(jià)等級(jí)（高→低）

1教學(xué)內(nèi)容ABCDE

2教學(xué)態(tài)度ABCDE

3教學(xué)能力ABCDE

4教學(xué)效果ABCDE

1.首先為評(píng)分等級(jí)A、B、C、D、E附以不同的分值95，80，60，40，20。

2.采用公式即加權(quán)法計(jì)算出每位評(píng)價(jià)者給評(píng)價(jià)對(duì)象教學(xué)質(zhì)量打出的每個(gè)人的綜合得分，用分值乘以權(quán)重再將各項(xiàng)得分之和相加。

3.求出綜合得分之后，去掉最高綜合得分的5%，然后在去掉最低綜合得分的5%。

4.把剩余的卡加起來(lái)除以有效卡數(shù)，最終得出該教師的綜合得分。

評(píng)教的效果

抓好教學(xué)質(zhì)量是我院全體教師共同努力的方向，通過(guò)幾年來(lái)的學(xué)生評(píng)教探索，可以看到教師的教學(xué)質(zhì)量在不斷得以穩(wěn)步提高。學(xué)生對(duì)教學(xué)質(zhì)量的滿意度較高，如2009年全院最高分達(dá)93.66分，2010年全院最高分達(dá)94.26分。通過(guò)學(xué)生評(píng)教我院對(duì)外聘教師實(shí)行末位淘汰制度，兩年間共淘汰了三位外聘教師。科學(xué)、客觀、公正的進(jìn)行學(xué)生評(píng)教對(duì)于教師來(lái)說(shuō)可以幫助教師揚(yáng)長(zhǎng)避短，了解自己所教授的學(xué)生及其接受能力，及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)自己的教學(xué)使其更能滿足學(xué)生的需要，同時(shí)也能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，更好地提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)通過(guò)對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)不但提供了一條對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)的有效途徑，而且充分體現(xiàn)了學(xué)生的教育選擇權(quán)和教育活動(dòng)中的主體地位，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)校的責(zé)任感和主人翁意識(shí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性、主動(dòng)性和積極性，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。［5］推動(dòng)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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