高中語文教學中提高學生寫作能力的幾點思考

摘要：作文教學一直是高中語文教學的重要組成部分。作文能力是判斷一個人的語文素質(zhì)最主要的標準。長期以來廣大語文教育工作者都很重視改革作文教學方法，提高學生寫作能力的問題，許多教師做了大量積極探索和大膽改革，也取得了一些成績。然而作文教學依然是一個令人頭疼的問題，陷入了“教師難教，學生難寫”的困境。大多數(shù)語文教師不能卓有成效的教學生寫作文，學生懼怕寫作文，不喜歡寫作文的現(xiàn)象普遍存在，據(jù)調(diào)查，大多數(shù)學生覺得自己不會寫作文，作文能力難以提高，因而害怕作文以至厭惡作文，語文學習興趣與日俱減，作文教學應該教什么，怎么教；學生作文到底要學什么，怎么學；教師的教與學生的學如何有機統(tǒng)一起來，將所教盡可能轉(zhuǎn)化為所學、所用、所能等基本問題亟待解決。

關(guān)鍵詞：高中 教學 寫作

[中圖分類號]：G623.2 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2011)-18-0073-02

一、學生寫作現(xiàn)狀分析：

目前，學生作文普遍出現(xiàn)兩種情況：一是不愿意寫作甚至厭惡寫作；二是寫作內(nèi)容上要么空洞宏大，缺乏真情實感，要么堆砌演繹文史知識，講究華麗的文辭。一句話，目前學生作文不是從個人的心靈出發(fā)，而是從別人出發(fā)，從書本、概念出發(fā)，抒別人的情，有生活現(xiàn)象卻無鮮活的生活氣息、人的氣息，故而文章呈現(xiàn)高度模式化。

為什么會出現(xiàn)這種情形呢？

首先要看到這種情形的出現(xiàn)是符合高中生的寫作心理的，有正常的因素。人生寫作往往經(jīng)歷三個階段：簡陋階段，堆砌階段，質(zhì)樸簡約階段。高中生正處在第二階段。語文教育家呂叔湘曾經(jīng)說過：端起架子寫作、講大道理，是高中生易犯的毛病。清代作家袁枚也曾指出：用巧無斧鑿，用典無堆砌，晚年方成。

其次應試教育促成了這一情形的發(fā)展。尤其當前的教育評價都是忽視那些寫生活、寫日常的作品，相反那些重技巧重模式的習作反而受到肯定。

二、提高學生寫作能力的方法

1.培養(yǎng)學生寫作興趣

孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”這也就說明了學習一定要對所學的知識感興趣，有興趣去學習，是學好的根本，學習語文也一樣。 只要有了寫作的興趣，才會發(fā)覺其中的樂趣，發(fā)現(xiàn)了寫作的樂趣，才有助于我們?nèi)コ种院愕貙W習語文，沒有持之以恒的精神，根本學不好語文。有的同學認為語文很無聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學，成績當然也就上不去，所以，興趣對學習來說是很重要的。

2.增加學生閱讀量

學習語文是一個積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當我們空閑的時候，讀一讀，好的書籍或文章不僅能豐富知識，還能陶冶你的性情。閱讀量大，知識就會十分豐富，一個人的素質(zhì)也會提高，眼界就會更廣，況且，寫作也需要素材，只有多看書，多留心身邊的事，將書中所講與現(xiàn)實生活相聯(lián)系起來，寫作時才會思如泉涌，寫出的文章才是好的文章。古語云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”也就是說只有多讀書，才能寫出好文章。大都知道這是什么意思，但做到前一句的人卻不多，真正喜愛閱讀的并能從中得到知識的人更是少之又少，所以，能寫出好作文的人也不多。但我們要做這樣的人，也就是說，我們要學會閱讀，要喜歡去閱讀，當我們看一本書或者一篇文章的時候，要去思考它的內(nèi)涵，去思考它的寫作方法，去思考作者的思路，再把其中好的方面運用到自己的寫作中，取人之長以補己之短。還有，要好問，要記住不懂就要問，特別是讀課外的古文言文，古詩、詞時，其中有些字、詞、句我們不能完全理解的，這就需要去查工具書，如果工具書中查不到，或者查了之后仍然不太明白，就要及時去問老師，及時地弄明白，這樣才能學好古詩文，切記千萬不能不懂裝懂，使自己的心中留下疑惑，因為日月積累，會使心中的疑惑越來越大。

3.讓學生養(yǎng)成寫日記周記的習慣，勤動手，勤動腦。

世事洞明皆學問人情練達即文章。日常生活中有作文寫不盡的資源，適當記點日記周記之類，鍛煉文筆，久而久之，就會越寫越順。一些喜歡聽歌的同學常常會記些喜歡的歌詞，在寫作時用一用，還真不愧為一種好辦法，最起碼在語言上就占了不少優(yōu)勢。當然，也可以背一些優(yōu)美的句子，使它們轉(zhuǎn)化成自己的東西，常記常用，寫作水平自然會有所提高。

4.掌握一些寫作技巧，使寫作事半功倍。

4.1創(chuàng)新

首先選題要新。“巧婦難為無米之炊。”在材料上要堅持做到：人無我有，人有我新，不能老在別人“屁股后面作揖”。只要題材新穎，有時甚至是前無古人的新鮮材料，只要為我所用。

其次立意要新。所謂的立意新就是在同樣的素材中，我們?nèi)绾未_定文章的具體表達和我們分析問題的視角。

再次開頭要新。好的開端能把住讀者的脈搏，“撩人心扉”的開頭會立馬激起讀者的閱讀熱情，使他們迫不及待地渴望讀下去，有欲罷不能的感覺。相反，其結(jié)果就不必說了。因此，我們一定要注意：文章的開頭要短小精悍，直擊主題。讓它成為加強讀者閱讀熱情的“驅(qū)動器”，成為整篇文章的最佳序曲，讓別人感覺我們的文章在開頭就與眾不同，想必它一定是篇出手不凡樂章。

第四手法要新。言之有物，言之有序，言之有神，言之有力，言之有度，收放自如，詳略得當。我們要全面地組織語言，巧妙地構(gòu)思和恰如其分的表達要給讀者留下足夠的思維和思考的空間，才能實現(xiàn)作者和讀者的心靈相通。同時在這里要提醒大家的是：論述要緊叩時代的脈搏，見解獨到，不能偏離時代的主“方向”，更不能讓自己的話“傷時”。要讓自己的觀點和時代的主旋律 “和拍”，充滿時代氣息。

4.2把握寫作的關(guān)鍵點

首先要善于動腦手腳并用。我們的作品在有了鳳頭、豬肚，豹尾的同時，我們作者還要做個有心人，平常細心觀察我們周圍的一切新變化，搜集有關(guān)寫作的材料，細心聽取別人對事物的不同見解和感慨，善于借用“他山之石”，及時捕捉和采集有價值的寫作信息，善于積累它們。不能懶惰，在那里等材料。只有平常我們具備了充足的材料，寫作時才能厚積而薄發(fā)，才不會“空穴來風” 。

其次要善于抓住寫作時機。我們在平常不能強迫自己硬寫文章，如果是那樣的話，寫出的文章大都是“無病呻吟”，用華麗的辭藻堆砌而成的 “繡花枕頭”只能是中看不中用，如果再去故弄玄虛，嘩眾取寵話，那還不如不寫。只有當我們的寫作靈感（即寫作欲望和沖動）來了的時候，我們有文思泉涌般的感覺。這時，當那些發(fā)自內(nèi)心的感觸呼之欲出時，揮毫潑墨，一蹴而就，全盤躍然紙上。我們只有用“心”去寫，才會寫出讓讀者產(chǎn)生心靈共鳴的文章，才能有感人至深、育人無痕的效果。

再次要善于記錄點滴。當我們有寫作熱情和寫作欲望或沖動的時候，我們的腦海中會產(chǎn)生一些新奇的構(gòu)思和一些新穎的信息。這就說明在寫作中有“熱情”時要趁“熱”打鐵，否則，可能得從頭再來，或者功虧一簣。但這時對于我們寫好的文章，仍然不能急于定稿，要把文章放一放“冷處理”。我們在 “冷處理”的過程中要舍得“割舍”，仔細推敲文中的每一句話，甚至是題目中的其中的一個字用得是否恰當。力爭做到：修改百遍，仍不厭倦。

語文就是一門藝術(shù)，它需要我們從讀、說、寫三方面去學習，去品味，去發(fā)揚，讀就是要去獲取知識，去欣賞。語文這門藝術(shù)，而說與寫則是我們對語文的體現(xiàn)，是我們學習語文真正的目的。既然就樣，我校就更應該利用空閑的時間去練習寫作，多寫才能提高，才能真正把文章寫好，在與別人的交談中，學會運用自己從閱讀中獲取的知識，這樣，我們就能將語文與生活聯(lián)系起來。