高等美術教育中加強藝術理解能力的重要性

摘要：美術是一門人文學科，所有的美術創作都圍繞著這一主題展開。然而，當前我國高等美術教育中，只注重相關技法的學習，反而忽略了美術學科應有的人文性，最終導致學生藝術修養的缺失。本文從當前我國高等美術教育忽略藝術理解力的緣故入手分析，談增強藝術理解能力對提高學生藝術修養的重要作用。

關鍵詞：高等美術教育、藝術理解能力、藝術修養

[中圖分類號]：G640[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2011)-18-0088-01

對于藝術創作而言，其本身就是藝術家表現自身情感、思想的過程。恰如杜威所說：“我們多數人想成為藝術家，所欠缺的不是啟動的情感，也不是單純用于操作的機能，而是依據某種確定的媒介來表達一種模糊的思想和情感的能力。”［1］可見，思想情感是藝術創作的重要話題；人文特性是藝術最本質的屬性，而我們可以通過對藝術作品的剖析和感知去了解藝術家創作的行為與思路。然而，由于藝術創作中的情感和思想都不是平面展開在觀眾眼中的，因此在解讀藝術作品的過程中需要我們具備一定的藝術理解能力，以此掌握藝術作品中包含的種種信息，為個體創作奠定經驗基礎。

但是，由于種種原因，當前我國高等美術教育大都偏重于繪畫技法的傳授，忽略了剖析藝術本性的能力，并最終導致學生藝術素養的薄弱、甚至缺失。本文從當前我國高等美術教育忽略藝術理解力的緣故入手分析，談增強藝術理解能力對提高學生藝術修養的重要作用。

一、當前我國高校美術教育中忽略藝術理解力的現狀探源

縱觀當前我國諸多高等院校美術教育的方式方法，大都帶有鮮明的功力色彩，對藝術精神等本質問題反而有所忽略。究其原因，功利色彩背后存在著諸多現實問題。

首先，當下我國高等學院美術系的入學門檻較之普通高校要低，這給了許多平時課業不佳的學生一個進入大學的絕佳機會。給予這樣的緣故，學生自身是否喜歡美術，或者對美術有怎樣深刻的理解則是一個并不重要的問題。簡言之，學生為了進入大學而選擇藝術專業，其自身對所學專業并無多少興趣和天賦。其次，很多學校為了健全自身學科設置而盲目增添藝術專業。雖然收獲了高額的學費，但是由于教學人才及相關設施并不完善，因而無法進行正常的教育教學，更無法保證教學的質量，最終導致畢業生就業難等問題。

以上兩點問題雖然不能涵蓋當前高校美術專業的全部現狀，但也頗具說服性和現實性。而從這一層面上看，其必然導致學生個人藝術理解能力的薄弱，以及學校對學生個體藝術理解能力教育的忽視。

二、加強藝術理解能力培養的重要意義

我國當下高等美術教育中存在的人文精神偏差引起了人們的廣泛關注，于是在“以學科為基礎的藝術教育理論”的指引下，高校美術教育增強了學生對藝術理解能力的培養，以此彌補缺失的人文精神。事實上，在這一理論的影響下，高校美術教育的目的發生了質的改變，即：由教會學生相關繪畫技法轉變為培養具有健全藝術理解力和藝術修養的復合型人才，這無疑為我國高等美術教育的可持續、健康發展奠定了良好的基礎。

首先，加強藝術理解能力的培養，有助于理解藝術創作中包含的信息，有助于理解藝術家創作的本質，從而為學生個體的藝術創作奠定經驗基礎。

事實上，培養健全藝術理解力和藝術修養的學生是高校美術教育的最終目標，而教會應用各種技法來創作則是其中的一部分。除此之外，借鑒他人藝術作品中優秀之處為我所用也是一項重要的基本技能，為日后創作奠定堅實的基礎。從這一角度上說，欣賞并能夠解讀優秀作品，擇其善者為我所用，是藝術創作無法或缺的重要環節。進而言之，欣賞、分析、借鑒等的基礎是建立在解讀藝術作品中包含資料之上的（這一資料可簡單地分為藝術家傳記資料、歷史環境、社會背景、文化特征等等），通過對這些資料的掌握來綜合性的、概括性的解讀藝術家創作才是最終的要求，即理解藝術創作的本質以及藝術家的職能。由此才能夠真正理解藝術創作中包含的一切信息以及藝術家創作的本質，為日后自我創作之路打下堅實的基礎。

其次，加強藝術理解能力是美術的本質屬性所決定的。

如上文所述，美術不同于其他學科，它具有鮮明的人文特性，進而言之，一件藝術作品中既包含有創作者主觀思想、信仰、價值觀、人生觀、道德觀等；同時也與創作者所在的地區社會、文化經濟、政治時代等有著千絲萬縷的聯系。簡言之，藝術作品通常都是凝聚著濃郁人文精神的，而它的藝術價值也正是通過這些人文特性才得以彰顯。因此，與重視現實客觀性、規律性的科學學科相比，藝術學科更為注重人的情感、命運、希望、理想、價值等等，并通過抽象或夸張的方式來詮釋人以及人的生命的價值和意義。

那么，以上述觀點關照高等美術教育，則可知對美術學習的目的絕不僅限于技法技巧以及其他現實性的層面，它更應注重藝術創作中的思想、情感、價值觀等問題。而在藝術創作中，無論是創新思想的形成；還是思想情感的表現；或是價值觀的滲透，都需要學生具備一定的藝術理解力，以此為基礎將各種人文元素有機而完美的糅合一體，融入藝術創作之中。可見，藝術理解力的培養是美術學科的本質特性所決定的，忽略了藝術理解能力，其實質就是對藝術本質理解的偏差甚至錯位，其結果自然是不言而喻的。

三、結語

綜上，高等美術教育加強藝術理解能力的培養，既是美術學科本質的人文屬性所決定的；同時也有助于理解藝術創作中包含的信息，有助于理解藝術家創作的本質，從而為學生個體的藝術創作奠定經驗基礎。然而，當前我國高等美術教育中多側重于技術創作，少關注于藝術本質的人文屬性，這使得高校美術專業更像是一個培養技術工作人員的作坊，而非一個培養藝術創作人才的學院。對此，著名藝術教育家陳傳席說“技能學習，沒有理論學科的學習不能叫美術教育，文化才能提高學生的素質，而技巧則不能”［2］；中國美術學院院長許江也曾說“我們的目標不是培養單純的繪畫機器，而是培養掌握了藝術技能，融會貫通藝術理論的創作者和思想者，培養兼備寬厚專業基礎，寬厚知識視野和創新思想的藝人，培養那些經受過大學‘望境’的陶冶，在心中拓展出一片人文‘望境’的精神守望者。”

參考文獻：

［1］ 列維，史密斯.批評的重要性凹[M].四川:四川人民出版社，1998.55.

［2］ 易英.當代文化與美術學院教學體制仁[J].美苑，1993，(l):l一3.

［3］ 孫那.探索美術專業理論課程教學的新思路[J].美術，74-75.